1、走进动画乐园 教学目标 1.联系学生生活，激发学生探索动画片的兴趣。提高学生对动画片的正确认识，并调动 学生参与调查实践的热情。 2.通过一系列的图片展示、视频等形式，引导学生积极思考，通过“问题导入生成 问题小组交流筛选问题”的过程，进一步掌握筛选、归纳问题的方法。 3.学会有条理地制定方案，全面地考虑问题，培养学生思维的逻辑性。 4.培养学生合作学习的能力，在合作交流中体验交往的乐趣。 教学重难点： 重点： 1.引导学生积极思考，探寻研究主题，训练学生思维的广度、深度，提升学生筛选、归 纳问题的能力。 2.继续学会有条理地制定活动方案，全面地考虑问题，培养学生思维的逻辑性。 难点： 如何对
2、学生进行有效引导， 激发学生围绕主题提出一些有意义、 有价值的问题， 从而培养学生发散性思维和创造性思维。 教学设计说明： 这节以“走进动画乐园”为主题的综合实践活动，至于要探究什么问题，这个权利留给了 学生。但老师在学生挖掘问题时要给予指导。在提问题过程中，通过思维发散式头脑风暴， 学生提出了许多问题，但有时学生们提出的问题虽然形式多样，问题的指向性却大致相同， 这时，教师就引导学生将众多的问题进行归类，逐渐在学生的头脑中产生类的概念。在这节 课，在老师的引导和指导下，学生对问题进行分类，归纳出几个小主题。 基于我校学生从三年级开始训练， 学生对筛选问题的原则和方法以及制定方案的方法都已 经
3、基本掌握， 所以在本课教学中我并没有对筛选问题和制定方案的方法并没有做具体的指导， 教师只是适时指导、点拨。 在教学中我凸显学生的主体地位， 在研究性学习活动中， 我们一直强调学生是学习活动的 主体，学生需要依靠自己的力量去解决一系列的问题。在主体生成课上，所有教师一系列活 动的功能指向是为学生活动提供支架，为学生主体性的发挥提供帮助。在活动中，尊重学生 的兴趣，以老师为导，学生为主，适应每一个学生个性发展的特殊需要，为学生的自主性充 分发挥开辟了广阔的空间。培养学生主动提出问题、自主选择研究问题、小组合作研究问题 的能力。在生成问题、提出问题、分类问题、选择研究主题、制定方案等一系列活动中，
4、都 是以学生为主体，都从学生的兴趣点出发，让学生喜欢说、喜欢问、喜欢做，让学生深深地 感到他们是综合实践的小主人、参与实践，老师只做指导。 教学过程： 教学过程： 一、谈话导入，引出主题 1.今天我们综合实践课的主题是走进动画乐园。 2.这些动画人物认识吗？（出示动画片人物图片） 听谁来啦？听声音你们就猜出他是谁了！ 3.你最喜欢的动画人物是谁？喜欢他什么？指名回答。 4.一个个个性鲜明的动画人物同学们记忆犹新，动画主题曲熟悉吗？ 播放动画片主题曲，认真听，猜猜是哪部动画片的主题曲。 看来同学们对动画歌曲也是耳熟能详。 （设计意图：激发兴趣，引出主题，在看似轻松的对动画片、动画人物的探讨中，引
5、导 学生发表意见，激发他们探究的欲望。 ） 5.大家这么喜欢动画片，你对动画片有哪些了解呢？指名 23 人回答。 6.对于动画片你想感兴趣的问题是什么呢？ 其实动画片里也有大学问呢！ 二、多元信息，激发思维 1.动画片按产地分， 可分为： 中国动画、 日本动画、 美国动画、 欧洲动画、 韩国动画 （幻 灯播放） 艺术表现形式可分为：水彩动画、水墨动画、剪纸动画、木偶动画等。 （幻灯播放） 现在的动画片类型可真多呢！ 师：可你们知道世界上第一部动画片是什么样吗？看 2.放映视频。 这部动画片和你们现在看的动画片有区别吧，谁来说说？ （这部动画片的线条、形象等很多方面和现在的动画片比起来都有不足，
6、没有鲜艳的色 彩，甚至连声音都没有。有声音、有色彩、而且立体环绕声，2D、3D、4D 的视觉震撼，让我 们感觉身临其境） 由第一部动画片到我们现在看到的高科技动画片经历了 100 多年，你想探究什么问题？ 指名 23 人说， 教师总结： 其实你们就是想探究动画片的发展史。（相机板书发展史） 3.同学们，平时爸爸妈妈给你们看动画片吗（不给，为什么不给呢） 他们担心动画片对你们有影响。 其实啊，家长不给你们看动画片也有他们的理由（播放视频） 4.同学们现在关于动画片，你最想探究哪些问题呢？把你最想探究的问题写下来。 （设计意图：挖掘“问题”是关键。在研究性学习活动中，问题是研究的起点，利用教 师提
7、供的资源向学生展示相关信息，开拓学生的多元思维，为下一环节学生能提出多元问题 做准备。 ） （动画片里不仅仅都是美好的东西，也存在着一些问题，把这些问题挖掘出来，让学生 在得到快乐的同时学会反思，学会辩证地看待问题。一个个问题拓宽了学生思考问题的广度 和深度。 ） 三、筛选问题，汇总问题 1.现在每个同学都提出了自己感兴趣的问题，那是不是每个问题都有价值、适合我们小 学生去研究呢，下面请各小组，对本组同学所提的问题运用删除、合并、修改等方法进行筛 选，将最终筛选出的问题写到大纸条上。 2.小组筛选问题，教师行间巡视，给予适当的指导。 3.指名一至两组上台汇报。 师：这组同学恰当地运用修改、删除
8、、合并等方法，筛选出了他们感兴趣、有价值可操 作的问题。 请其他组将你们最终筛选出的问题板贴到黑板上，教师引导学生再次进行分类汇总。 4.教师梳理问题。 （设计意图：学生提出的问题，并非每一个都能成为综合实践的研究问题，我在此环节 中引导学生对他们所提的问题进行整理、分类、合并，从而提升了学生分析、判断、归纳问 题的能力） 四、选择主题，制定计划 1. 选择主题 我们刚才把大家感兴趣的问题进行修改、合并、删除，最终筛选出了这几个主题，下面 请各小组商议一下，选择一个你们最感兴趣的主题进行研究。 （充分尊重孩子的自主性，让孩子选择自己感兴趣的问题进行研究。 ） 2.各小组汇报自己研究的课题，教师
9、根据情况相机调配，每组尽量选择不同的主题进行 研究。 3.为了让活动进行地更加顺利，我们还需要制定一份详实的小组活动计划，老师为你们 提供了一份小组活动计划表 ，下面请各小组完成这份计划表。 （设计意图：让学生在小组长的组织下，合作定组名、编口号等，学生参与的热情非常 高涨，大家一起出谋划策，大家积极快乐地合作完成活动任务。在活动中，合作中，孩子们 成长了！ ） 4.同学们，老师发现每个组都很会合作，敢于提出自己的观点，共同完成了这份方案。 下面请一组组长上台汇报，其他组员请注意倾听，要认真听取并提出中肯的意见。 师：同学们，你们对第一小组的活动方案有什么建议或有问题要问吗？看看能不能为我 们的同伴提供些金点子。可以和同学讨论讨论。 有值得我们学习的地方吗？（分工是否合理，方法选择是否得当） 教师适时指导。 五、课堂总结，提出期望 总结：同学们，今天我们围绕走进动画乐园开提出了自己最想研究的问题，并制定 了小组活动计划，课后希望同学们能够继续完善计划。在接下来的时间里，我们要按照计划 有步骤地对你们的主题进行研究，在研究的过程中希望大家多交流，多请教。英国著名的作 家萧伯纳曾经说过：两个人交换苹果，每个人手里只有一个苹果，两个人交换思想，每个人 都有两份思想，相信你们在互相学习、互相合作的过程中一定会有很多发现和收获。
