1、1. 指导思想与理论依据 综合实践活动是一种基于实践的学习，它以学生的实践和经验为基础，提倡亲力亲为，鼓励对 知识的综合运用，不以知识的获取为满足，追求的是获得知识的方法和过程。实施综合实践活动， 应为学生设计多种性质的学习空间，帮助学生通过调查、操作、设计、实验等活动进行探究。鼓励 并训练学生更多地采用合作学习的方式，使具有不同智力倾向的学生通过交流和合作，互相启发、 取长补短，使学习真正成为促进学生发展的有效途径。 2. 教学背景分析 教学内容：教学内容： 铅笔是学生常用的学习用品，尤其对于一二三年级的学生来说，更是主要的写字用具。而在使用木 制铅笔的时候，铅笔屑则是主要的产出废物，甚至会
2、因为处理问题带来困扰。削铅笔产生的铅笔屑 的现有处理方法，很大程度地是对木质资源的浪费。 铅笔屑贴画就是针对铅笔屑的有效利用， 减少资源浪费的同时，培养学生的创造能力，提供了动手研究和设计的资源。 学生情况：学生情况： 四年级的学生在美术等学科中学习到了一定的美术知识，具备一些设计和动手制作的能力，有着很 强的好奇心和研究欲望。同时，有了三年的铅笔使用经验，关于使用铅笔的一些基本技能已经熟练 掌握。 教学方式：教学方式：自主探究，合作体验 技术准备：技术准备：课件 物品物品准备：准备：A4 纸，牙签、白乳胶，铅笔屑作品、铅笔、转笔刀 3 教学目标(含重、难点) 1通过设计制作铅笔屑贴画，激发设
3、计创作的兴趣。 2在探究和设计的过程中，进行观察、分析、总结能力的训练，掌握卷出并不同形状的铅笔屑的 方法，并找到铅笔屑的特点在拼形状、贴轮廓中的作用。 3在制作中，训练、提高总结和提升方法的能力，培养创新意识和动手能力。 4. 在小组完成作品的过程中，训练合作意识和合作能力，培养团队精神。 教学重点：教学重点：在探究、设计过程中，找到铅笔屑的特点和应用方法，掌握不同形状铅笔屑的卷制方法。 教学教学难点难点： 恰当运用铅笔屑的特点，制作贴画。 问题框架（可选项） 教学流程示意(可选项) 1 一、激趣导入，引发思考：观察作品，发现使用材料是铅笔屑 二、对比分析，了解特点 观察、分析铅笔屑特点：形
4、状、颜色 三、尝试探究，掌握方法 1转笔刀的使用 演示使用方法尝试卷出不同形状的铅笔屑 2拼一拼，摆一摆 与生活实际关联，想象铅笔屑可以应用的生活造型，在底版纸上拼出要设计的造型 四、制作贴画，总结提升 1提示制作步骤，提出制作要求 2运用技巧，制作作品 四、展示评价，交流体验 4. 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设置意图 时间 一、 激 趣 导 入， 引发思考 展示作品，提出问题： 这些图案是用什么材料制作的？ 铅笔屑是用什么工具做成的？ 使用材料：铅笔屑 使用工具：转笔刀 激发生兴趣和 研究、制作欲 望，明确使用 的工具。 2 二、 对 比 分 析， 了解特点 引导学生观察作品，
5、发现铅笔屑 的在制作画面轮廓和形状的作用 提问：贴画用了什么形状的铅笔 屑做了什么？什么颜色的又做了 什么？ （分析花、扇子、拱桥、太阳的 造型和颜色搭配） 观察贴画造型，感受铅 笔屑的颜色、形状的用 途： 锥形花心 扇形扇子 半圆拱桥 圆形太阳 发现铅笔屑的 形状、颜色用 途 2 三、 尝 试 探 索， 掌握方法 1.尝试方法 1.转笔刀的使用 出示铅笔、转笔刀，边演示边讲 解：在转动时要沿着一个方向， 轻轻用力，转出的铅笔屑可长可 短，能转出不同造型的铅笔屑。 尝试使用转笔刀转出不 同的铅笔屑 尝试制作，感 受制作技巧对 形状的影响 5 2 2.拼一拼，摆一摆 观察这些形状的铅笔屑和生活中
6、 的哪些物体很相像？ 用这些形状摆一摆造型，注意要 布局要紧凑、居中；颜色搭配合 理，可以适当用铅笔点缀。 （讲评作品存在的问题，提出修 改建议） 3.欣赏组合作品，掌握制作技巧 这些作品与简单的比较有哪些不 同？ 分析：裙子多颜色综合；小刺猬 的叠压使用，花朵的颜色拼接 个人尝试拼摆造型 展示作品，发现问题 欣赏对比，感受组合作 品的不同：学习颜色多 样，叠压技法，拼接技 法 铅笔屑的颜色、形状多， 用量大；多种技巧综合 使用 建立联系，激 发想象，为创 作奠定基础 对比分析，掌 握技法 四、 制 作 贴 画， 总结提升 1.提示制作步骤： 想一想做什么；选一选用什么； 分一分组员干什么；粘
7、一粘：少 量、涂匀、粘牢（乳胶使用） 2.提出制作要求： （1）任选一个简单或复杂的内 容，独立或与小伙伴合作完成一 至二副作品 （2）至少使用两种或两种以上的 颜色和技法 学习乳胶的使用方法 独立或合作制作铅笔屑 贴画 8 15 四、 展 示 评 价，交流体 验 介绍作品要求： 说明作品使用了铅笔屑的什么形 状和颜色做了什么样的造型 展示作品 评价交流 学会介绍，学 会欣赏 8 板板 书书 设设 计计 铅笔屑贴画 颜色 形状 5. 学习效果评价设计 3 1、教师随机评价：教师使用鼓励性和肯定性的语言评价学生和小组的学习状况 2、小组评价：对整节课各个小组的听说、观察、参与、合作等方面，学生之间给予评价 制作方面：合理恰当使用材料；作品完整、美观，设计有创意 探究活动：参与动手研究；能提出自己的不同见解；积极参与设计和制作 3、个人评价：根据自己的状况对学习表现和收获予以评价。
