1、一、活动分析一、活动分析 活动目标活动目标 1.认知目标：了解居家常见火灾引发的原因;通过资料检索、调查、讨论等方法 掌握家庭防火常识。 2.能力目标：通过表演、模拟演练提高防火、灭火、自救逃生的实践操作能力， 掌握遇到火灾时的自救技能，同时在模拟演练中训练学生沟通表达能力。 3.情感目标：唤醒生活体验，找寻生活中常见的安全隐患。通过模拟演练提高学 生生命安全的自护意识，懂得珍惜生命。 活动重难点活动重难点 湿毛巾使用的技巧及逃生姿势演练、拨打 119 火警电话的要点。 活动课型活动课型: :方法指导 活动准备活动准备 1.前置活动介绍：观察生活中常见的安全隐患。 2.物质准备：实景模拟演练需
2、要的毛巾、水、水盆。 活动预期活动预期 1.通过模拟演练正确折叠湿毛巾的方法，学会正确使用逃生物品； 2.通过现场模拟拨打 119 报警电话，掌握报警的要点； 3.通过实际操练，掌握在火灾现场自护和逃生的小技能。 二、活动设计二、活动设计 教学环节教学环节 设计意图设计意图 教师及学生活动教师及学生活动 时间分配时间分配 及活动成效预期及活动成效预期 情境导入情境导入 由每位学生习 以为常的生活 图景导入， 唤醒 他们的生活经 教师活动：教师活动：人们都说“家是避风的港湾， 是温暖的摇篮。 ”同学们生活在幸福、温 暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱 护，似乎并不存在什么危险。上周末，老 时间
3、：5 分钟 用图片的方式，激起学 生的生活经验，回忆并 关注生活中的安全隐 验， 给予孩子们 一个自由开放 的说话环境， 关 注表达， 引导其 表达清楚、响 亮、完整，移情 体会他在情境 中的紧张、焦 虑， 为后面的教 学营造合适的 氛围。 师去明明家， 可是看到眼前的一幕幕我不 禁紧张了起来。给大家一分钟时间观察， 请你来描述你看到了什么？ 学生活动：学生活动：调动生活经验，仔细观察图片 上存在的安全隐患，交流补充。 患。 新知探究新知探究 启发学生关注 自己经常忽略 身边的危险， 预 防家庭意外迫 在眉睫， 预防家 庭危险要人人 做起， 从身边做 起， 提升忧患意 识。 讨论的目的 是让学
4、生有一 个互相交流、 互 相学习的机会， 也是将各自在 课前对于家庭 火灾的认识有 了第一次介绍 的机会。 小组内 讨论充分给予 每个孩子表达 的机会， 关注了 每一个。 教师活动：教师活动： 1、孩子们，几乎每家每户都遇到了各种 各样的危险。 而我们少年儿童在居家意外 中遭遇危险的几率也随之加大， 请大家看 着一组数据。 2、 【情景再现】几乎每家每户都遇到了各 种各样的危险。 而我们少年儿童在居家意 外中遭遇危险的几率也随之加大， 请大家 看着一组数据： 小组讨论： 看着这几个触目惊心的红色数 字，你想说什么？ 3、 【归纳总结】 适时用学生的语言进行板书： 火、 电、 器、 水、气、身体
5、受伤、防坏人、地震 学生活动：学生活动： 小组讨论： 你经历过或是看过与明明家类 似，甚至其更不危险的情况吗？看看图， 联系第二讲的知识，想想我们的生活经 历，在小组里讨论一下。 小组合作要求： 小组长组织好组员进行讨论； 安排发言顺序依次汇报 发言时注意声音响亮、语言完整。 时间：10 分钟 切身感受灾难就在我们 身边，提高忧患意识迫 在眉睫。 模 拟 情模 拟 情 境：湿毛境：湿毛 巾正确逃巾正确逃 生方法生方法 从学习的效果 上来看， 老师照 本宣科的介绍 火灾常识是最 不受学生欢迎 的， 学生更多的 教师活动：教师活动： 【情景再现】火灾烟气具有温度高、毒性 大的特点， 人员吸入后易引
6、起呼吸系统烫 伤或中毒。在火场逃生中，用湿毛巾捂住 口鼻过滤烟雾的效果较好。 时间：10 分钟 切实掌握湿毛巾在火灾 发生逃生时折叠和使用 的要领。 是喜欢通过参 与式、 体验式以 及欣赏话剧一 样的观看式投 入到了解知识 和掌握技能中 去。因此，我预 设了两个情境， 从生活中的例 子更加生动的 印证了我们必 须要通过学习、 通过小手拉大 手提高居家防 火意识和方法 的重要性。 学生活动：学生活动： 1、小组讨论：居家生活的安全隐患有很 多，今天的课堂时间有限。想想在我们居 家生活生最容易发生的是什么？火 灾。是啊，火灾发生概率在家庭意外事故 中居于最高，孩子们，当我们的家发生火 灾时，该怎么
7、办？ 【讨论聚焦】毛巾该如何浸湿？ 要点：动作迅速、浸湿不滴水、不需 要拧干，不能过湿，过湿会使呼吸困难。 2、 【演练操作】湿毛巾叠几层效果最好？ 要点：叠八层，同伴间互相数一数， 这样可以有效地防御 60%的烟雾。 3、 【模拟演练一】湿毛巾捂住口鼻，该如 何逃生呢？ 要点：弯腰蹲下走，靠着墙边（保证 视线） ；烟雾过大，匍匐前进。 4、 【模拟演练二】小组一号同学演示，发 现问题纠正。二号演示，小组总结提升。 要点：在遇火逃生时，最最重要的就 是冷静！快速！ 5、【知识拓展】有时候，湿毛巾还可以 变成简易的灭火器、 房间密封条、 隔热层。 模拟拨打模拟拨打 119119 报警报警 电话电
8、话 现场模拟拨打 119 报警电话这 个环节是本课 中的一个亮点， 通过情景剧中 错误的使用灭 火方法的孩子 模拟报警， 更加 真实的呈现了 教师活动：教师活动： 【情景再现】不同的学生模拟 报警人与火警电话接线员在对话， 对话中 不同的孩子的表达方式不一样， 就这不同 启发学生大讨论： 怎样的报警语言表述方 式更有利于及时救火， 讨论真实而令人震 撼。 学生活动：学生活动： 1、小组讨论：在学校我们在老师的组织 下有条不紊、镇定自若地逃生。可是若是 时间：10 分钟 突破难点，通过模拟掌 握正确拨打 119 的要 领， 习得这一关键能力。 火灾的无情， 也 更能让学生体 会到一旦面对 那种场
9、景如何 能冷静、 准确的 向消防部门报 告具体火灾情 况， 这是报警方 法的指导， 促进 了学生学习真 正发生。 在家里遇到了这样的情况，我们该怎么 办？ 2、 【模拟演练一】请一学生拨，另 一人担当火警接线员。 3、小组总结：如何正确拨打报警 电话？他们两位的表现能行吗？请注意 听，他有没有提供关键有效的信息，能让 消防车第一时间极速到达。 要点：说清详细地址，标志性建筑物 起火部位，原因 燃烧物质，火势大小 有无人员围困，有无爆炸危险品 注意倾听询问，简单准确回答 在路口等待 4、【模拟演练二】同桌互相打电话，巩 固掌握要点。 总 结 收总 结 收 获，提升获，提升 技能技能 习得的技能如
10、 何才能转化成 带的走的能力， 综合实践活动 就是从生活中 来， 再带到生活 中去， 让孩子们 在课程中体现 看得见的变化。 教师活动：教师活动：今天因为时间短，其他的安全 隐患我们来不及展开来详细说， 课后活动 拓展。 其他的居家安全隐患？曾经出现哪 些隐患？有什么危害？怎么预防？当危 害来临时怎么保护自己？ 学生活动：学生活动： 今天我们聊了这么多居家生活 的安全隐患， 这么多的知识本领是不是只 有自己受益？你愿意和家人分享什么？ 时间：5 分钟 将方法带回生活，与家 人分享技能，并掌握带 的走的思考习惯。 板书设计板书设计 居家安全居家安全 火火、电、器、水、气、身体受伤、防坏人、地震
11、活动后记活动后记 将今天学到的自救本领与家人分享。 利用晨会时间到其它班级做火灾自护逃生的宣讲。 三、三、活动反思：活动反思： 本课通过通过生活经验的唤醒、小组讨论、情境的模拟表演等方法掌握家庭 防火常识。通过表演、演练提高防火、灭火、自救逃生的实践操作能力，进一步 增强学生语言表达能力。通过模拟演练掌握遇到火灾时的自救技能，提高生命安 全的自护意识。 教学环节任务的设计符合学生年龄特点,运用了看一看、说一说、议一议、演 一演、谈一谈等方式促进了学生参与课堂活动，课堂学生参与度很高，自护常识 渗透到位，学生掌握了相关的自护方法。 相关资源链接相关资源链接 1.十二口诀之火灾逃生方法-小知识库-
12、百鸣 2.中国消防网： 3.消防常识（百度经验）： 4.预防火灾（百度知道） 四、课例点评：四、课例点评： 操演练学本领操演练学本领 安全幸福千万安全幸福千万家家 居家安全课例评析居家安全课例评析 居家安全 是 小学生民防知识读本 中的第二讲内容。 这一讲从安全用火、 用气、用电和防骗四个方面教育学生在家庭生活中也要树立安全意识，杜绝安全 隐患。让健康、安全、幸福的生活每天陪伴着我们。 严老师在进行本课教学时，教学目标设定准确，为达成教学目标而设计的教学活 动有效合理。 一、图片数据巧导入。一、图片数据巧导入。 俗话说：兴趣是最好的老师。有了兴趣就有了探究的动力。上课伊始，严老师为 了调动同学
13、们的研究兴趣，精心选取了四幅生活中有安全隐患的画面，让同学们 仿佛身临其境，接着，严老师又适时提出问题：看看图，再想一想我们的身边有 没有这样危险的行为呢？同学们打开了话匣子，都急于想表达自己的所见所闻， 严老师又恰到好处地安排了第一次小组讨论，给每位同学表达交流的机会。在各 小组代表汇报讨论结果的基础上，严老师给出一组数据资料，那触目惊心的红色 数字让同学们领悟到：掌握一定的逃生本领是保护自己不可缺少的技能。 二、动手操练学本领。二、动手操练学本领。 意大利教育家蒙特梭利说过： “我听过了， 我就忘了； 我看见了， 我就记得了； 我做过了，我就理解了”。这一名言充分说明在知识获取的过程中让学
14、生去亲自 动手操作，可以将难以理解的知识简便话，可以帮助学生在实践中自我探索、自 我学习、自我发展，这将对学生的一身产生深远的影响。在严老师的课堂上，我 们看到了这一理论的具体实践过程。 严老师在同学们急于想掌握自护本领的情绪 中，不失时机地设计了两个实践活动： 活动一： 课堂上，老师设定了一个情境，家中厨房里浓烟四起，我们赶紧找一块湿毛巾逃 生。那么。毛巾要湿成什么样才能有效防火呢？请各小组同学实际操作。老师随 机巡视，我们看到有的小组将毛巾全部浸湿在水中，有的小组将毛巾折叠几下再 浸湿毛巾，有的小组毛巾是半干的这门多的操作，哪一种才是能有效防火， 保护自己的做法呢？此时，老师请一组同学代表
15、上台演示，全班同学一起讨论每 一步的操作，在分析比较后，最后老师和同学们共同得出正确的结论：毛巾的湿 度以不滴水为宜，不能过湿，否则会影响呼吸；打湿的毛巾叠六层，这样能有效 防御 60%的烟雾。 这样的湿毛巾还可以变成简易的灭火器、 房间密封条或隔热层。 老师用动手做一做、大家评一评最后再一起说一说的方法将本课的第一个重点内 容交给了学生。 活动二： 带着折好的湿毛巾练习逃生。如何逃生才是正确安全的呢？老师指导逃生要领后， 请几位同学上台表演，其他同学仔细观察他们的动作，评一评他们有没有掌握逃 生要领。就这样，在同学们自己的表演，评析，纠正和再表演的实践操作中，全 班同学已情不自禁地将“湿毛巾
16、捂口鼻，弯腰靠墙趴下走，辨清方向匍匐行。” 这几句冰冷的文字理解为具体的自救行为了。 三、联系生活广拓展。三、联系生活广拓展。 教材是我们课堂教学的载体。借助教材训练学生的同时，严老师又密切联系我们 的生活实际，将教材内容有机整合并合理拓展，对教材进行再此拓展运用。 课堂上，当同学们都觉得自己掌握了遇到火灾迅速逃离的本领后，有点沾沾自喜 了，机智的严老师又抛出了一个问题“火势越来越大，逃不出去时怎么办呢？” 这一问，又让同学们陷入了沉思。几分钟的思考后，有同学陆续发言了：可以大 声喊，求救；可以拨打火警电话；可以拿出家庭灭火器同学们的想法得到了 老师的充分肯定，为了让同学们学会求救，严老师再次让同学们实际演练，同座 位互相练习拨打火警电话，思考，怎么报警才能让消防员快速赶到事发现场。 在同学们演练体会的基础上，老师才帮助同学们一起总结归纳出火灾报警的注意 事项。 一节课，同学们上的兴致勃勃，意犹未尽。老师趁势给同学们留下课外练 习：将课堂所学的自救本领回家后与家人一起分享。机智的严老师又一次将民防 教育与生活相连，由课内教学走向课外生活。 授课人：南京市琅琊路小学授课人：南京市琅琊路小学 严悦严悦 评课人：南京市民生实验小学评课人：南京市民生实验小学 冯琍冯琍
