1、走进我的家乡教学设计 课课 题题 走进走进我的家乡我的家乡 课课 时时 1 1 授课时间授课时间 教学内教学内 容容 陕师大版小学五年级上册综合实践走进我的家乡 教学目教学目 标标 1、学生利用各种展示汇报方式进行总结、交流，增进对家 乡的了解； 2、在活动中锻炼、提高学生的多种能力，培养学生团结协 作意识，分享、交流意识； 3、通过活动，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感。 教学重教学重 点点 学生利用各种展示汇报方式进行总结、 交流， 增进对家乡的 了解 教学难教学难 点点 通过活动，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感 教法学教法学 法法 讲授法、小组讨论法、实物演示法、合作探究学习法 教具学
2、教具学 具具 1、皮影、马勺脸谱、剪纸、剪刀 2、个别家乡特产、美食实物 3、地球仪、地图 4、陕西作家的书籍 教教 学学 过过 程程 学生活动设计学生活动设计 一、导入新课 师：同学们，家乡是一个亲切、温馨的字眼，是生 我们养我们的地方。家乡的一山一水，一草一木都 值得我们去留意、去爱惜，不必说初春草长莺飞， 夏季青山绿水，家乡用它宽厚的胸怀滋养与哺育着 我们。今天这节课就让我们继续走进我的家乡， 通过你的介绍，让更多的人认识了解我们的家乡， 让家乡走出中国，走向世界。（出示课题：走进我 的家乡） 二、简要介绍陕西省 师：同学们，你的家乡在哪里啊？（提问学生） 生：我的家乡在宁夏银川 师：啊
3、，原来你的家在塞上江南啊！ 生：我的家乡在四川成都 师：啊，原来你是来自天府之国的啊！ 生：我的家乡就是陕西西安 （有的学生的家乡在陕西，有的不在陕西） 师：来自全国各地的同学们组成了咱们五一班这个 有爱的大家庭，但是我们现在成长、生活在陕西， 1.导课语奠定 课堂情感基调 2.学生在读图 片上的两句话 时已经对陕西 的特点有所了 解 这里就是我们的第二故乡。可是你们真的了解陕西 吗？（停顿）谁能正确地读出图片上的话？ （指名回答：八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕怒 吼秦腔） 师：陕西，简称陕或秦，又被称为三秦大地，是中 国西北地区的一个省，省会西安。位于中国内陆腹 地，贯通南北，连接东西，横跨
4、黄河和长江两大流 域中部，东邻山西、河南；西连宁夏、甘肃；南抵 四川、重庆、湖北；北接内蒙古，居于连接中国东、 中部地区以及西北、 西南的重要位置， 因在陕州 （现 河南省陕县）以西，故名为陕西。（出示陕西省在 中国的地理位置）陕西南北狭长，由北向南，可分 为三大地区：陕北、关中、陕南。是中国真正意义 上跨越南北的省份之一。（出示三分大秦的政区图） 师：同学们，以上老师只是对陕西的地理位置进行 了简单介绍。为了更加深入地了解陕西，上节课中， 我们通过交流讨论，最后确定了 8 个研究主题，我 看到这 8 个小组都做了非常充分的准备，有的准备 了丰盛的美食，有的准备了独具陕西特色的水果， 有的甚至
5、还将自己的研究成果编辑成册，还有的同 学做成了 PPT 演示文稿，图文并茂。非常棒！ 3.学生观看地 图，清楚明白自 己家乡所处的 地理位置 4.学生将自己 小组的研究成 果摆在桌子一 旁，增加他们的 自豪感和成就 感 三、小组汇报展示 师：哪个小组愿意上台来给大家展示一下你们小组 的研究成果呢？（同学们争相举手）这么多同学都 愿意展示，老师很高兴，为了评选出哪个小组研究 的最深入，我们要从每一个小组里选出了一个公正 的评价员，成立一个评委团，各评委请注意：在评 价时可以从学习成果，研究方法，小组合作，展示 成果等方面去评价，满分是 10 分。最后再根据现场 同学们的满意程度，在总分的基础上加
6、一个人气分 （即现场支持率，一人支持得一分）最后再评比出 最佳研究小组。（挑选评委） 师：请评委入座，现在你对陕西的哪方面最感兴趣， 我们就有请哪个小组来展示，好不好？（指名任意 评委回答） 生：我觉得我们陕西区别于他省最明显的地方在于 他历史悠久，文化底蕴深厚，我对这方面最感兴趣。 师：好，现在就有请，历史文化组上台展示，我们 掌声欢迎。 第三小组上台展示 历史文化组：学生从讲西安事变、大明宫历史、分 5.学生充当评 委，调动他们的 积极性，增强了 课堂参与感 享参观陕西历史博物馆有感，朗诵描写长安的古诗， 介绍秦腔、皮影、剪纸等方面介绍陕西的历史文化。 （运用 PPT 展示、视频秦腔杨继业
7、点将、视频 文化中国-皮影、皮影实物展示操作、教同学 们学剪纸） 师：请评委点评 生 1：我认为他们小组准备的资料非常充分，学习态 度非常认真 生 2：我认为他们在介绍的时候表达非常清楚，而且 他们组员个个仪态大方 师总结：你们小组的学习成果非常丰硕，一定在私 下付出了很多时间和精力；你们在研究过程中目标 明确，分成几个大的方面去研究，具有条理性；小 组在合作时分工明确，群策群力，充分发挥了每个 人的特长；展示汇报时，视频的播放，既直观又帮 助同学们理解内容，教同学们剪纸的环节锻炼了大 家的动手能力。展示的非常好！大家掌声鼓励！ 师：请评委亮分，记分员统计分数。 （评委分数依次是：xxxxxx
8、xx） 对这个小组的展示感到非常满意的同学，请举 6.学生小组自 主合作探究的 学习，共同介绍 自己的家乡，不 仅能把家乡这 个具体的方面 介绍的更加全 面完整，而且锻 炼了学生的语 言表达能力以 及团队合作能 力 手，请记分员统计人气分。 （人气分：XX 分） 最终的总分是：XX 分 师：你们小组的展示结束了，那你们现在想让哪个 小组接着展示？ 生：我刚才进班时看到美食小组带了好多的美食， 闻着这些美食的味道我都有些饿了，就请他们小组 来给我们分享学习成果吧。 师：好，现在就有请，特产美食组上台展示，我们 掌声欢迎。 第一小组上台展示 特产美食组：学生从美食竞猜、听歌数种类，教学 biang
9、 字书写等方面介绍陕西的特产美食。（运用 PPT 展示、歌曲陕西美食、奖励水果、凉皮实物 品尝区分面皮与米皮的不同） 师：请评委点评 生 1：我认为他们小组展示的非常有趣，每个环节都 非常吸引人注意力 7.小 组 展 示 时 借助音频、视 频、图片、文字 等形式，吸引了 同学们的注意 力，激发了大家 的兴趣，使得课 堂生动活泼起 来 8.学生听音频， 边数美食边在 脑子里形成画 面，再加上欣赏 美食图片，对陕 西美食有了一 个全面的了解 生 2：我认为他们在展示时连贯性很好，并且调动了 大家的兴趣，让大家又是吃又是听歌 师总结：你们小组的学习成果分类明确，集册制作 精美；在研究过程中途径多样，
10、方式新颖；小组在 合作时分工明确，各司其职，连贯性较好；展示汇 报时 PPT 演示文稿制作精美，歌曲有趣，图文并茂， 与同学们互动充分，而且增强了同学们的食欲。展 示的非常好！大家掌声鼓励！ 师：请评委亮分，记分员统计分数。 （评委分数依次是：xxxxxxxx） 对这个小组的展示感到非常满意的同学，请举 手，请记分员统计人气分。 （人气分：XX 分） 最终的总分是：XX 分 师总结：今天展示的两个小组的同学，他们每个人 都非常努力认真，查找的资料不仅丰富全面而且层 次分明，小组配合得很好，展示时连贯流畅，表达 清楚准确。这些都值得后面的小组学习。那，今天 的最佳研究小组就是-XXX,掌声送给他
11、们！ 四、课堂总结 9.采 用 评 比 的 方式激发学生 的展示欲望，培 养他们的竞争 意识。 10.点评时给后 面的同学正确 的引导和指向。 同学们，家乡的未来要靠你们去设计，去描绘。 今天的活动课虽然短暂，但是，你们对家乡的真情 却似高山流水源远流长。愿你们能永远把家乡珍藏 心中，用一生的时间和精力去了解她。这节课就上 到这里，下节课我们再接着展示其他小组的学习成 果，下课! 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思： 综合实践活动课是一种基于学生的直接经验，密切联系学生自身 生活和社会生活，体现对知识综合应用的课程形态。是一种以学生的 经验与生活为核心而组织起来的综合课程，它强调的是学生
12、活动的主 体，强调要通过学生自主学习和实践活动来获得直接经验，但并不意 味不需要老师的指导。本堂课我不仅是活动过程的参与者、组织者、 帮助者、更是学生学习的促进者，我和学生之间建立了一种新的民主 关系。在活动中激发了学生的兴趣，也给每一个学生自主活动和自我 表现的机会，使学生能积极参与活动。 本堂课我结合学生的实际情况和特点，不受教材框架的约束，创 走 进 我 的 家 走 进 我 的 家 地理位置 风景名胜 风俗习惯 特产美食 故事传说 著名人物 建筑古迹 历史文化 设了灵活多样、生动活泼的活动形式，通过图片、视频、音频等形式 引导学生，把学生作为学习探究和解决问题的主体，重视活动的自主 性和
13、多样性，在活动中给学生适时地指导，使学生在兴趣中进行实践 体验，充分调动了学生的积极性，做到了把学习的权利交给学生，激 发了学生的创新意识，培养了学生的创新能力。但是本堂课也有很多 缺陷，首先在小组成果展示时学生的语言组织能力不够好，有些表述 不够准确，教师应多加指导。其次，综合实践课它渗透在我们生活中 的方方面面，不仅是在课堂上或者在家里动手实践，我们的教室也可 以交给学生去设计去布置，总之，要从各个方面去锻炼学生的动手能 力。 通过开展“走进我的家乡”的实践活动，学生能根椐自己的兴趣 爱好， 根据实际情况采取不同的方式去解决问题， 在活动中学会合作， 在说说笑笑中体验到学习的乐趣。通过这次活动，使学生认识到：家 乡是每一个人一生的挚爱与牵挂，我们应该走进家乡，了解家乡，并 且能够从不同的方面向其他人介绍自己的家乡，今后通过自己的努力 为家乡贡献出自己的力量，让家乡未来的发展越来越好。
