1、吹吹 泡泡 泡泡 【教学内容】辽师大版本，适用于 3-4 年级学生。 【活动目标】 1.通过吹泡泡活动，使学生感知到泡泡持续时间长短、大小与泡泡水、吹具和吹泡泡的力度有 关。 2.学生能够独立调配泡泡水，并吹出各样的泡泡，同时尝试改变泡泡水的颜色、形状和吹具， 从而改变泡泡的大小、数量和色彩。 3.培养学生创新思维、创造能力及科学探究欲望，同时培养学生合作意识和快乐学习意识。 【活动重点】调制耐用的泡泡水。 【活动难点】能改变泡泡水的颜色和吹具，吹出不同颜色、形状、大小的泡泡。 活动工具：肥皂、洗涤剂、洗衣粉、胶水、白糖、水、水盆、剪刀、铁丝、抹布等。 【活动过程】 一、吹泡泡导入，激发学生探
2、究欲望一、吹泡泡导入，激发学生探究欲望 1.教师变吹泡泡。 师：同学们，吴老师给大家带来一个你们熟悉的老朋友，瞧！ （教师吹泡泡）（教师吹泡泡）你们喜欢它吧。 师：好的，孩子们别急。对于吹泡泡，你们一定不陌生吧！可是吹泡泡也有一些学问呢？今天 你们愿意开展一次关于吹泡泡的探究活动的吗？ （教师指着板书：奇妙的泡泡）（教师指着板书：奇妙的泡泡） 2.提出吹泡泡的要求。 师：同学们，老师在吹泡泡前，可是做了充足的准备。如果是你，你应该做好哪些准备呢？ 指名回答。 师：是啊，吹泡泡看起来很简单，但是真正玩起来的时候，要有很多注意的地方呢。 （课件展示要求吹泡泡前：调制好泡泡水、准备好吹具；吹泡泡中：
3、不要抬头吹，以防（课件展示要求吹泡泡前：调制好泡泡水、准备好吹具；吹泡泡中：不要抬头吹，以防 泡泡水进入口中；也不能把泡泡往别人脸上吹；吹泡泡后：将泡泡水放好，不要弄洒；吹具泡泡水进入口中；也不能把泡泡往别人脸上吹；吹泡泡后：将泡泡水放好，不要弄洒；吹具 放稳，不乱扔。注：准备好毛巾。特别强调：一点点尝试调制，调半杯即可，这样既节约、放稳，不乱扔。注：准备好毛巾。特别强调：一点点尝试调制，调半杯即可，这样既节约、 环保又卫生。 ）环保又卫生。 ） 3.师：明白要求了吗？接下来的活动你们能这样做吗？ （评价：看到你们饱满的热情，老师相信你们能够玩的好，学的好。 ） 【设计意图：直接出示活动用具，
4、从学生熟悉的吹泡泡开始，激发学生的兴趣和好奇心，促使 学生快速融入到此次活动中，明确吹泡泡主要准备：泡泡水、吹具。然后引领学生按照自己的 设想和思路，利用不同的方法尝试调制泡泡水并试吹。 】 二、探究原因，验证猜测二、探究原因，验证猜测 （一）猜测因素（一）猜测因素 1.师：吹泡泡谁最拿手？谁愿意到前面来比一比看一看谁吹出的泡泡又大持续的时间又长？ 2.第一组比赛 2 名学生比赛：泡泡水和相同的吹具（教师准备好（教师准备好 1 1 杯泡泡水和杯泡泡水和 2 2 个吹具）个吹具） 师：很明显*赢了。我想问问你有什么好的经验和大家分享吗？ 学生说。 教师小结：看来吹泡泡也有技巧，吹得力度和持续的时
5、间长短有关系。 3. 第二组比赛 2 名学生比赛：水和泡泡水混合液体 师：本领不够大吗？你怎么吹不出来泡泡啊？大家奇怪吗？老师给你们开了一个小小的玩笑。 师释疑：其实这里面都是纯净水。看来纯净水吹不出大的泡泡。 追问：同学们，你们知道泡泡水里面可以放入哪些东西呢？ 学生自由回答：肥皂、洗手液、洗发膏等。 师：大家很有经验嘛。 4.师：学习就在我们身边。刚才 2 位同学在相同的条件下，比如说一组用了同样的泡泡水和吹 具，用不同的力度吹泡泡。还有一组是用相同的炊具，用不同的泡泡水。通过比较得出我们想 要的答案，这就是简单的对比实验法。今天的学习当中可要多次运用这样的方法。 5.师： 通过刚才咱们做
6、的实验。 想一想， 能吹出又大持续时间又长的泡泡可能会与什么有关呢？ 学生回答。 （师相应板书：力度的改变；泡泡水的调配；吹具的变化；） （二）验证猜测（二）验证猜测 【1】探秘泡泡水的调配。 活动一：初次调制泡泡水活动一：初次调制泡泡水 师：同学们，你们也想来亲自调制一份泡泡水吗？你觉得什么样的泡泡水最合适呢？ 学生自由答。 引导：为什么你觉得洗手液比洗衣粉效果好一些？为什么你觉得洗手液比洗衣粉效果好一些？ 泡泡的大小、多少与应该放多少没有关系呢？泡泡的大小、多少与应该放多少没有关系呢？ 师：是啊，每个人都有自己的想法，不管怎么样，我们都得去试一试，不是吗？ 学生自由答。 师：你们准备怎么调
7、制泡泡水呢？ 学生自由答。 引导：小组内同桌可以分工，准备相同的几杯水，放入同样多的洗衣液或者洗手液，用吸管蘸 上泡泡液，吹一吹看看哪个效果好。 3交流：通过刚才的实验，你们有什么发现？ 师： 通过我们做的实验， 可以发现在水里面加入肥皂、 洗衣粉、 洗手液、 洗发水都能吹出泡泡。 活动二：初次调制泡泡水活动二：初次调制泡泡水 4.探究发现不同物质的对泡泡水的影响。探究发现不同物质的对泡泡水的影响。 师：泡泡水中还能加入一些物品吗？吴老师从网络上搜集了在泡泡水中加入白糖、食盐、醋， 也能让吹出的泡泡发生变化？你们猜一猜可能会出现什么现象？你们能通过实验来验证你的 猜测吗？ 在桌子上老师给大家准
8、备了一些材料，制作之前请你们看一下大屏幕。 （课件出示要求：（课件出示要求：1、在第一次调制的几杯泡泡水中，分别放入、在第一次调制的几杯泡泡水中，分别放入白糖、食盐、醋或者同时放入白糖、食盐、醋或者同时放入 两样物品。两样物品。2、充分搅拌后，吹一吹看看现象和你猜测的是否一样？、充分搅拌后，吹一吹看看现象和你猜测的是否一样？3、小组合理分工：调制、小组合理分工：调制 员、清洁员、记录员、观察员等。员、清洁员、记录员、观察员等。 温馨提示：吹泡泡时，不要往别人的脸上吹。音乐声停止就结束。 ）温馨提示：吹泡泡时，不要往别人的脸上吹。音乐声停止就结束。 ） 对比探究记录单（1） 添加不同的物品 添加
9、白糖 添加食用盐 添加白醋 同时添加（ ）和（ ） 猜一猜可能出现什么 现象？ 实际结果 我们探究发现 组 长: 记录员: 小组成员: 5.交流：通过刚才的实验，你们有什么发现？ 引导：加入白糖会吹得更大，加入醋，会吹出更多的泡泡。引导：加入白糖会吹得更大，加入醋，会吹出更多的泡泡。 6师：为什么会这样呢？让我们从听听“泡泡”自己怎么说的。 （课件出示视频）（课件出示视频） 师：从视频中，你知道了什么？师：从视频中，你知道了什么？ 小结：因为水有张力作用，使用肥皂分子降低了水的张力大小，形成了肥皂膜。加入白糖后， 增加了泡泡表面的张力，所以泡泡会更大，而加入醋，肥皂水表面张力变小，还可以吹出较
10、小 的泡泡。 6、追问：你还知道在泡泡水中加入哪些物品，也能让泡泡水又大又不容易破吗？ 学生自由说。 师：实践是最好的老师，我就知道在泡泡水中还可以加入胶水等可以有这样的效果。你们可以 通过问科学老师，自己上网搜索等方式获得更多的信息。 7、师：其实要想得到最好的结果，很多人做了很多次试验。也发现了一些比较好的结果。师：其实要想得到最好的结果，很多人做了很多次试验。也发现了一些比较好的结果。 老师给大家几个神秘配方你们再试一试。看老师给大家几个神秘配方你们再试一试。看看有没有新的收获！看有没有新的收获！ 师：你有什么发现？师：你有什么发现？ 小结：经过大家的动手实践，老师看到同学们吹的泡泡的确
11、比开始的时候大了许多。面对自己 的成功你们开心吗？ 【2】吹具的变化因素的影响验证。吹具的变化因素的影响验证。 1.师： 泡泡水我们调制成功了， 我们还猜测可能与吹具有关， 对吹泡泡的工具你会有哪些想法？ 学生自由说。 预设：大的吹具会不会吹出来更大一些？不同形状的吹具吹出来的泡泡形状会不会不一样？ 对比探究记录单（2） 不同形状的 泡泡棒 三角形 吸 管 其 它 形 状 猜 一 猜 能吹出 泡泡吗？ 可能吹出 什么形状 的泡泡 实际结果 我们探究发现 组 长: 记录员: 小组成员: 注:在其它条件相同的情况下进行对比 2.师：在做之前，老师给大家准备一些铝丝，你们在制作的过程中，要注意安全，
12、不要把铁丝 对向别人，也不要戳自己的手。 3.学生自己动手制作。 4.反馈：谁愿意到前面来展示一下。通过刚才的制作，你有什么发现？ 5.你能改进一下自己的吹具，让泡泡吹起来更多更大吗？（再铁丝上缠上毛线？） 5.小结：的确如此，工具发生了改变，泡泡的大小也发生了改变。 大家奇思妙想，改变了吹具，让我们的泡泡来个大变身。其实我们还可以这样玩泡泡呢！ 三、创新活动。三、创新活动。 1.师：泡泡好玩，在我们的生活中，经常可见。瞧！ （课件出示：泡泡与生活的联系图）让我们在紧张的学习之余，获得轻松。 2师：当然也有人把泡泡玩出了大师的级别！ （播放课件） 比如大家看我们吹出的泡泡和这张照片上的泡泡有什
13、么差距吗？怎样能更加绚丽呢？ （介绍：七彩泡泡形成原因：阳光的折射。加红或蓝钢笔水。 ） 3.师：奇妙吗？别以为这个很难，其实你们也能做到，同学们小组内合作几个有趣的泡泡好不 好？ 师：同学们真的极具想象力，一幅幅有趣的作品真是活灵活现。 小结：同学们，只要我们的阳光足够纯净，空气足够纯净，大自然会让我们看到更加神奇的色 彩，让我们一起携手保护我们的环境好吗？ 【设计意图】通过大胆猜测、实践验证这样的思维历程，让学生在头脑中明确探究的过程。在 这个过程中不仅让学生掌握泡泡的相关知识，还树立探究意识。同时，利用视频引导，启发学 生开展创新活动，培养学生想象能力。 四、四、活动总结活动总结 1.师： 孩子们， 看见大家那灿烂的笑容， 老师就知道大家一定玩得特别的开心， 你有什么收获？ 2.师：同学们，在这次吹泡泡活动中，大家大胆猜测：大而且持续时间久的泡泡与泡泡水、吹 具、力度有关，并亲自动手验证。你们所表现出来的不断思考、不断交流、大胆创新，这都是 探究意识。距离下课还有一分多的时间，老师给大家 30 秒钟，自由地吹泡泡，让色彩斑斓的 泡泡飘满我们的课堂。 （师抓拍精彩瞬间。 ） 五、板书设计 吹泡泡 力度 泡泡水 吹具.
