1、人教版（2016）语文七年级下册第二单元写作课学习抒情 借景抒情借景抒情人教版语文七年级下册第二单元写作抒情方式直接抒情直抒胸臆love you.我今天太高兴了！再如：间接抒情借景抒情借景抒情议论抒情叙事抒情说和做第六段邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。借景抒情人教版语文七年级下册第二单元写作一、进阶准备二、理解概念三、鉴赏名段悟写法四、归纳具体方法五、学以致用借景抒情进阶准备练习一用修辞手法写出指定景物特点：1、用拟人手法写出小草的“绿”：如：小草绿得逼你的眼。2、用比喻写出春雨的细密：如：春雨像牛毛、像花针、像细丝。人教版语文七年级下册第二单元写作三、善用恰当修辞
2、写景抒情:花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。本段为了抒发对艳丽春花的喜爱赞美之情，采用了以下描写方法：三、善用恰当修辞写景抒情:1、用拟人手法写出小草的“绿”：人教版语文七年级下册第二单元写作（杨柳依依）（雨雪霏霏）（桃花潭水）”低唱、弹琴就与“我”的“乐”情相契合。我今天心情高兴，就可以借自己喜爱的（）花来抒发：（）花，像 ，它 。如：春雨像牛毛、像花针、像细丝。请欣赏朱自清春中的春花图：桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”低唱、弹琴就与“我”的“乐”情相契合。闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像
3、眼睛像星星，还眨呀眨的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。人教版语文七年级下册第二单元写作人教版语文七年级下册第二单元写作人教版语文七年级下册第二单元写作闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。请在下列语段中各横线上填上一个表示情感的词语。如果我带着乐情看星星，借景抒情进阶准备练习二请在下列语段中各横线上填上一个表示情感的词语。情感包括感情和感受两种。感情是受到对方的行为和状态影响而产生的人对人、人对物、物对人的 、等心理，体现的是一个事物对另一个事物的态度。感受是对方的行为或状态影响而生成的一种情绪，包括 、七种。情感更多的表
4、现为人与物、人与人、物与人的关系；而感受更多的表现的是受对方影响后感觉主体生成的独立心理状态。人教版语文七年级下册第二单元写作爱憎喜怒忧思悲恐惊借景抒情理解理解借景抒情借景抒情概念概念：借景抒情是借助描绘景物，来表达作者的或者文中人物的情感的一种表现手法。人教版语文七年级下册第二单元写作譬如：某人用爱憎感情看待某一景物或场景，在其笔下，这一景物或场景，也染上了相应的感情色彩。不妨让我们带着乐情或忧伤来看星星借景抒情如果我带着乐情看星星，星星也就快乐地向我眨眼睛。如果我带着忧伤看星星，星星也会朝我投来幽怨的光。人教版语文七年级下册第二单元写作借景抒情鉴赏名段悟写法：请欣赏朱自清春中的春花图：桃树
5、，杏树，梨树，你桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味像霞，白的像雪。花里带着甜味儿儿；闭了眼，树上仿佛已；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地地闹闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。本段为了本段为了抒发对艳丽春花的喜爱赞美之情抒发对艳丽春花的喜爱
6、赞美之情，采用，采用了以下描写方法：了以下描写方法：人教版语文七年级下册第二单元写作调用多种感官调用多种感官写景写景，按照按照从上到下的从上到下的写景写景顺序顺序,运用比喻、拟人、排比运用比喻、拟人、排比修辞手法修辞手法。借景抒情鉴赏名段悟写法：请欣赏土地的誓言语句：我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；人教版语文七年级下册第二单元写作同学们读出了作者对故乡东北炽热爱恋之情，缘于作者选择了最具家乡特色的景物，并用带有褒义色彩的词语，一一铺陈描述。可见：借景抒情的一个重要原则是要选择与情感内涵具有一致性的事
7、物来要选择与情感内涵具有一致性的事物来描写。描写。借景抒情归纳借景抒情的具体方法：一、找准情景契合点：即找出情与景的相似处。譬如：温柔的月光如流水般倾泻而下，仿佛是滑过了一曲悦耳的琴声。愉悦心情可借美好的月色来抒发。而“冷冷的月光”只可与悲凉的心情相契合。请你为下列情感找几个有契合点的景物（古诗）思乡情（杨柳依依）（雨雪霏霏）（桃花潭水）人教版语文七年级下册第二单元写作（月是故乡明）（夕阳西下断肠人在天涯）（乡书何处达？归雁洛阳边。）离别情诗经采薇昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。杜甫月夜忆舍弟霜从今夜白，月是故乡明。借景抒情二、写景要抓住与情相关的景物特征:只有将景物特征写明白了,与该
8、景物特点相契合的作者情感才好寄托。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。本句写出野花“多、美”的特点，读该描写句，我们就能感受到朱自清的喜爱赞美之情。人教版语文七年级下册第二单元写作因为野花的因为野花的多而美多而美的的特点正与朱自清对野特点正与朱自清对野花的花的喜爱之情喜爱之情相契合。相契合。借景抒情在抓景物特征时，有时抒情者还要用情感去改造景物特征，使之与情感特征变得更接近。人教版语文七年级下册第二单元写作土地的誓言“故乡的土壤是香的。”紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布“这里除了光彩，还有淡淡的芳这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼香
9、，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。罩着我。”借景抒情三、善用恰当修辞写景抒情:如果运用比喻，喻体的选择肯定要与自己当下的心情相关。如：春风“像母亲的手抚摸着你”，温柔的母亲的手，既与春风的柔和特点相契合，又与作者对春风的喜爱之情相融合。如果运用拟人，将景物人格化的动词自然要与自己要抒发的情相契合。如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”低唱、弹琴就与“我”的“乐”情相契合。人教版语文七年级下册第二单元写作三、善用恰当修辞写景抒情:人教版语文七年级下册第二单元写作花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。如果我带着乐情看星星，人教版语文七年
10、级下册第二单元写作借景抒情是借助描绘景物，来表达作者的或者文中人物的情感的一种表现手法。如：小草绿得逼你的眼。归纳借景抒情的具体方法：借景抒情是借助描绘景物，来表达作者的或者文中人物的情感的一种表现手法。人教版语文七年级下册第二单元写作人教版语文七年级下册第二单元写作此法的最好范例，就是朱自清先生的散文春中的春花图片段。此法的最好范例，就是朱自清先生的散文春中的春花图片段。请在下列语段中各横线上填上一个表示情感的词语。人教版语文七年级下册第二单元写作人教版语文七年级下册第二单元写作本句写出野花“多、美”的特点，读该描写句，我们就能感受到朱自清的喜爱赞美之情。人教版语文七年级下册第二单元写作譬如
11、：温柔的月光如流水般倾泻而下，仿佛是滑过了一曲悦耳的琴声。本段为了抒发对艳丽春花的喜爱赞美之情，采用了以下描写方法：只有将景物特征写明白了,与该景物特点相契合的作者情感才好寄托。诗经采薇昔我往矣，杨柳依依。借景抒情请同学们依据不同情感，为“花”这一本体寻找两个不同的喻体，并将它拟人化。我今天心情高兴，就可以借自己喜爱的（）花来抒发：（）花，像 ，它 。我今天心情糟透了，就可以借自己讨厌的（）花来表现：（）花，像 ，它 。人教版语文七年级下册第二单元写作借景抒情四能按一定写景顺序（空间顺序、时间顺序），调用多种感官来描写景物，并选用有感情色彩的词语来修饰景物。此法的最好范例，就是朱自清先生的散文
12、春中的春花图片段。人教版语文七年级下册第二单元写作借景抒情桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花满了花赶趟儿赶趟儿。红的像。红的像火火，粉的像，粉的像霞霞，白的像，白的像雪雪。花里带着花里带着甜味甜味儿儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地地闹闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地遍地是：杂样儿，是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛眼睛像像星星星星，还还眨呀眨眨呀眨的。的。作者作
13、者调用自己多种感官调用自己多种感官,按照按照从上到下的从上到下的空间空间顺序顺序,运用比喻、拟人、排比运用比喻、拟人、排比修辞手法修辞手法来描写来描写春花春花，抒发，抒发了了对艳丽春花的喜爱赞美之情对艳丽春花的喜爱赞美之情。用词都有褒义色彩。（文段用词都有褒义色彩。（文段红红字）字）人教版语文七年级下册第二单元写作借景抒情学以致用综合运用以上诸种方法，借景抒情，为喜悦 这一情感写一段文字。人教版语文七年级下册第二单元写作提示：模仿紫藤萝瀑布26段的描写。借景抒情学以致用赏美图、写语段综合运用以上诸种方法，借景抒情，看图写一段文字。人教版语文七年级下册第二单元写作 辉煌的晚霞如黄锦般铺满天际，鲜辉煌的晚霞如黄锦般铺满天际，鲜红的枫林正如火燃烧，原本清亮如你眸红的枫林正如火燃烧，原本清亮如你眸子的小河也被染红，就像你我脉管里流子的小河也被染红，就像你我脉管里流淌的热血。青春就要这样淌的热血。青春就要这样充满激情充满激情，人，人生的秋天就要这样绚烂！生的秋天就要这样绚烂！谢谢观赏！谢谢观赏！
