1、 部编版语文三年级下册部编版语文三年级下册 教材分析、教学计划及教学进度教材分析、教学计划及教学进度 2020 年春季部编人教版三年级下册语文教材以 义务教育语文课 程标准（2011 年版） 为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重 大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识 的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导 自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力 的培养，全面提升学生的语文素养。 一、教材特点： 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚 道德情操方面具有无可替代的作用。本册教
2、科书通过寓言故事、古典 诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等 正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方 面培养学生听说读写的能力， 使学生真正在课堂上享受学语文的过程 而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学 生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生 感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。 在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样 的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进 一步将自己的
3、学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。 注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专 门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习 方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。 提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积 累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动 获取。 二、教材单元分析：二、教材单元分析： 2019春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容， 安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天” 、 “品味经典寓言” 、 “体会传统文化” 、 “关注精彩发现”
4、、 “发挥无限想象” 、 “追忆幸福童 年” 、 “探索自然奥秘” 、 “遨游童话王国” 。一共选编了 28 篇课文，其 中 22 篇为精读课文，6 篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级 学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明 的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的 热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情 感。 口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的 情境设计符合学生的心理特点和认知水平。 语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版 块：交流平台回顾本单元知识，加以强化。词句段运用重视 听说读写
5、能力的培养。书写提示重视汉字书写，强调写好汉字。 日积月累安排经典名句，集中学习传统文化。 第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读 连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅 读天地，享受阅读，体现了大语文观。 第三单元第 12 课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节 日” ， 这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。 第五单元为作文单元，集中学写想象作文。 三、教学目标：三、教学目标： （一）识字与写字 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2认识常用汉字 250 个，会写 250 个。 3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法
6、和部首检字法查 字典、词典。 4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用 毛笔临摹正楷字帖。 5写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章 大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能 对课文中不理解的地方提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅 读感受。 6诵读优秀
7、诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领 悟诗文大意。 7养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课 外阅读总量不少于 40 万字。 （三）习作 1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的 快乐。 2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3能用简短的书信、便条进行交流。 4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜 感的词句。 （四）口语交际 1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请 教，就不同的意见与人商讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地讲
8、述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事 力求具体生动。 （五）综合性学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式 表达自己的观察所得。 3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语 文，学会合作。 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问 题。 四、 、教学要点和课时安排及进度四、 、教学要点和课时安排及进度 时间时间 内容内容 课时课时 第一周第一周 2.202.20- -2.222.22 开学第一课 1 1 1 古诗三首古诗三首 3 3 第二周第二周 2.252.25- -3.13.1 2
9、 2 燕子燕子 2 2 3 3 荷花荷花 2 2 4*4*昆虫备忘录昆虫备忘录 1 1 阅读阅读 3 3 第三周 3.4.4- -3.83.8 口语交际：口语交际：春天去哪儿玩春天去哪儿玩 1 1 习作；习作；我的植物朋友我的植物朋友 2 2 语文园地一语文园地一 3 3 5 5 守株待兔守株待兔 2 2 第四周 3.11.11- -3.153.15 6 6 陶罐和铁罐陶罐和铁罐 2 2 7 7 美丽的鹿角美丽的鹿角 2 2 8*8*池子与河流池子与河流 1 1 阅读阅读 3 3 第五周 3.18.18- -3.223.22 口语交际：该不该实行班干部轮流制口语交际：该不该实行班干部轮流制 1
10、 1 习作：看图画，写作文习作：看图画，写作文 3 3 语文园地二语文园地二 3 3 快乐读书吧 1 1 第六周第六周 3.253.25- -3.293.29 期中复习测试期中复习测试 第七周第七周 4.14.1- -4.44.4 9 9 古诗三首古诗三首 3 3 1010 纸的发明纸的发明 2 2 1111 赵州桥赵州桥 2 2 第八周第八周 4.84.8- -4.14.12 2 12*12*一幅名扬中外的画一幅名扬中外的画 1 1 综合性学习中华传统节日展示课综合性学习中华传统节日展示课 1 1 语文园地三语文园地三 3 3 第九周第九周 4.154.15- -4.194.19 1313
11、花钟花钟 2 2 1414 蜜蜂蜜蜂 2 2 15*15*小虾小虾 1 1 习作：我做了一项小实验习作：我做了一项小实验 3 3 第十周第十周 4.224.22- -4.264.26 语文园地四语文园地四 2 2 16 小真的长头发 2 2 17 我变成了一棵树 2 阅读 2 第十一周第十一周 交流平台 1 4.294.29- -5.35.3 习作：奇妙的想象 3 1818 童年的水墨画童年的水墨画 2 2 1919 剃头大师剃头大师 2 2 第十二周第十二周 5.65.6- -5.105.10 2020 肥皂泡肥皂泡 2 2 21*21*我不能失信我不能失信 1 1 习作：习作：身边熟悉的那
12、些有特点的人身边熟悉的那些有特点的人 2 2 阅读阅读 3 3 第十三周第十三周 5.135.13- -5.175.17 语文园地六语文园地六 2 2 2222 我们奇妙的世界我们奇妙的世界 2 2 2323 海底世界海底世界 2 2 阅读 2 2 第十四周第十四周 5.205.20- -5.245.24 2424 火烧云火烧云 2 2 口语交际：口语交际：劝说劝说 1 1 习作：习作：国宝大熊猫国宝大熊猫 2 2 语文园地七语文园地七 3 3 第十五周第十五周 5.275.27- -5.315.31 2525 慢性子裁缝和急性子顾客慢性子裁缝和急性子顾客 2 2 26*26*方帽子店方帽子店
13、 1 1 2727 漏漏 2 2 阅读阅读 3 3 第十六周第十六周 6.36.3- -6.66.6 28*28*枣核枣核 1 1 口语交际口语交际趣味故事会趣味故事会 1 1 习作习作这样想象真有趣这样想象真有趣 2 2 语文园地语文园地八八 3 3 阅读 1 1 第十七周第十七周 第二十周第二十周 6.106.10- -7.57.5 复习迎考复习迎考 新【部编人教版】新【部编人教版】三年级三年级语文下册语文下册全册全册教案教案 （全册教学设计全册教学设计） 第一单元第一单元 第五单元第五单元 1.古诗三首 16.小真的长头发 绝句 17.我变成了一棵树 惠崇春江晚景 习作：奇妙的想象 三衢
14、道中 2.燕子 第六单元第六单元 3.荷花 18.童年的水墨画 4.昆虫备忘录 19.一只窝囊的大老虎 口语交际：春天去哪儿玩 20.肥皂泡 习作：我的植物朋友 21.我不能失信 语文园地 习作：身边那些有特点的人 语文园地 第二单元第二单元 5.守株待兔 第七单元第七单元 6.陶罐和铁罐 22.我们奇妙的世界 7.美丽的鹿角 23.海底世界 8.池子与河流 24.地平线 口语交际：该不该实行班干部轮流制 口语交际：劝说 习作：看图画，写作文 习作：国宝大熊猫 语文园地 语文园地 快乐读书吧 第八单元第八单元 第三单元第三单元 25.慢性子裁缝和急性子顾客 9.古诗三首 26.方帽子店 元日
15、27.漏 清明 28.枣核 九月九日忆山东兄弟 口语交际：讲一个有趣的故事 10.纸的发明 习作：这样想象真有趣 11.赵州桥 语文园地 12.一幅名扬中外的画 综合性学习：中华传统节日 语文园地 第四单元第四单元 13.花种 14.蜜蜂 15.小虾 习作：我做了一项小实验 语文园地 1 1 古诗三首古诗三首 教学目标： 1.认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的 意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写绝句 。感受诗中蕴藏的春天的情趣。 教学重点： 能正确朗读、背诵古诗；默写绝句 。 教学
16、难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备： 教师准备：课件 学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数： 3 课时 教学课程： 第一课时 1、古诗三首 惠崇春江晚景教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述 和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点 能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述， 感受诗人对生活热爱的情感。 教学理念 绿色圃中小学教育网 1、遵循古诗的教学规律，以读促学。 2、
17、把握古诗的特点，因材施教。 3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。 4、循序渐进，螺旋上升。 教学准备 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题，板书课题一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小知识。 课外知识积累：苏轼， （10371101） ，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书 画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高 的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家” ；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭 坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛” 。 2、板书课题：惠崇春江晚景 3、出示惠崇春江晚景的教学挂图。 引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上
18、的内容；让学生知道这是一首题画诗，是 苏轼为北宋名僧惠崇所作之画春江晚景而题诗，写的是江南初春的景象。 二、初读古诗二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示（一） 自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇” 、 “轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图） 。 识字“蒌蒿” 、 “崇” 、 “轼” 指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。 惠崇/春江晚景 （宋）苏轼 竹外/桃花/三两枝， 春江/水暖/鸭先知。 蒌蒿/满地/芦芽短， 正是/河豚/欲上时。 三、再读古诗，读懂诗意三、再读古诗，读懂诗意 1、出示自学提示
19、（二） 再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。 了解诗人是如何描绘春江晚景这幅画上的内容。 2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。 3、教师检测学生的学习情况。 指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ” 生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回 暖。 师： “桃花三两枝”说明了什么？（两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息） 。 生： “鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。 “蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 ” 生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也
20、开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚 上市之时。 师： “蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？（春天的活力惹人喜爱） ， “河豚”是画中的 事物吗？（河豚不是画中的事物） 。你能结合课文和图画进行联想吗？（指导学生展开丰富 的联想。 ） 在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边江中江岸想象，其中第 1 3 行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的 美丽景色，第 4 行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的 热爱。 四、三读古诗，背诵古诗四、三读古诗，背诵古诗 1、出示自学提示（三） 三读古诗了解题画诗的特点。 背诵古诗。 2、学生进入第三次先学
21、，在学习中做到自主、合作、探究。 3、教师了解学生的学习情况。 引导学生概括题画诗的特点。 出示题画兰这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来 不相知去不留。” 让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。 比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。 五、课堂训练五、课堂训练 1、辩字组词： 崇（ ） 芦（ ） 豚（ ） 蒿（ ） 崇（ ） 庐（ ） 逐（ ） 篙（ ） 2、这首诗中写咏画面景物的诗句是： 作者展开想象的诗句是： 3、古诗赏析： 这是一首 诗，诗的作者是 朝诗人 。 这首诗描写了 时节 的景象，体现了诗人 。 学生完成练习，教师了解学生的练习情况。 六、总结六、总结
22、 师： 学了这首诗， 从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描给的图画的方法上你 受到哪些启发？ 板书设计： 桃花 鸭子 画中 蒌蒿 芦芽 画外 河豚（联想） 美丽的春江晚景 教学反思： 绿色圃中小学教育网 对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造性地开展 教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。 在惠崇春江晚景这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这首题画诗 的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念。首先让学生把古诗读正确、流利、有 感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘春江晚景这幅图上的内容。在充 分解读古诗后，让学生能了解
23、题画诗的特点，从而在学习中让学生能读会背会说。切实使学 生的学习做到循序渐进，螺旋上升。 其次，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读文本、解读学生的基 础上，要让教学生活化，学生的学习自主化，教师的指导系统化。为此我将本课的教学目标 分解为三个阶段目标，力争实现“三维目标” 。在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自 主、合作探究的学习方式，能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力，掌握课堂内外 的相关知识，掌握一定的学习方法。通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价 值观。 最后， 在教学策略上， 我通过学生对课外知识的了解与积累， 以此来丰富学生的知识， 开阔学生的视
24、野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进一步培养语感，能感受到语言文 字的丰富多彩，魅力四射，让师生在课堂活动中，与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达 的情感，提高学生的语文素养。 我认为不论是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开学生的参与，都离不开学生的 体验，只有让学生成为课堂的主人，那么才能做到教就是为了不教，让学生掌握一定的基本 技能，为学生终身发展奠定基础。 第二课时 一、介绍背景，导入新课。 l惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗就是他为好 友惠崇的这幅画题写的。 二、自学自读，熟读诗句。 出示自学要求：勾画不理
25、解的字、词，借助工具书自学。 三、深入探究 ，了解诗意 1指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 （板书古诗并画出停顿） 2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？ （桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。） 3这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。 （1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚： 味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。 在近海， 每年春天逆江而上， 在淡水中产卵。 （2） 学生描述诗中的画面内容。 师 提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人 的想象）。
26、（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。 【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】 四、 当堂小结，生谈感受 读了这首诗，你从中感受到了什么？ 【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】 第三课时 一、导语引入，揭示课题 1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。 2.强调曾是多音字 3.板书课题。解释课题（三衢山的道上） 二、初读古诗，补充学法 1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。 2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。 3.齐读 1、2 句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”的意思？ 【设计意图：
27、回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓励学生提出新 的学习古文的方法。】 4. “梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心 情很好，游兴愈浓。指导学生读出 1、2 句的，体会诗人的心情。 5. 诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁 地吟出了下面两句诗。齐读 3、4 句。 6.此时诗人的心情一定是惊喜的，指导学生读出诗人的感受？ 【设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】 7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读） 8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。 三、总结全诗，拓展延伸 1.
28、欣赏美丽的春色。（播放视频） 2.用学过诗文描绘春色。 板书设计: 绝句 唐 杜甫 诗中有画 画中有诗 惠崇春江晚景 宋 苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 三衢道中 宋 曾几 心情变化 2 2燕子燕子教案教案 【教学目标】【教学目标】 知识与技能知识与技能 1.认识本课的生字、生词，并学会运用。 2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。 过程与过程与方法方法 在反复朗读中，理解课文内容，通过多种学习活动，让学生学会交流合作。 情感态度和价值观情感态度和价值观 培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。 【教学重点】【教学重点】 1
29、.认识本课的生字、生词，并学会运用。 2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。 3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。 【教学难点】【教学难点】 理解文中的重点句的表达效果。 【教学方法】【教学方法】 任务驱动法、点拨法。 【课前准备】【课前准备】 布置学生自主学习生字，搜集燕子的相关资料。 【课时安排】【课时安排】 1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课一、激发兴趣，导入新课 同学们，现在我们首先听一首儿歌，看谁能猜出歌里唱的是什么？播放儿歌小燕子 。 （学生回答问题） ，今天我们就来学习小燕子，看看它有多么可爱。板书课题燕子 。 二、检查自学
30、，展示成果二、检查自学，展示成果 1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。 燕子是雀形目燕科 74 种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太 多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间 在空中捕捉害虫， 是最灵活的雀形类之一， 主要以蚊、 蝇等昆虫为主食， 是众所周知的益鸟。 几个月就能吃掉 25 万只害虫，所以我们应该保护它们。在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻 穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产 3 7 卵。燕子最愿 意接近人类，人类最爱护这种益鸟。 燕子在冬天来临之前， 它们总要进行每年一度的长途旅行成群结队地
31、由北方飞向遥 远的南方， 去那里享受温暖的阳光和湿润的天气， 而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不 南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。21cnjy 2、展示作者的介绍。 郑振铎，1898 年 12 月 19 日生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义 者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著 名的收藏家，训诂家。1952 年加入中国作家协会。1957 年，他编集出版了中国文学研究 三册。1958 年 10 月 17 日，因飞机突然失事遇难殉职，年仅 60 岁。 三、朗读课文，学会生字三、朗读课文，学会生字 指导学生有感情朗读课文，然后完成下面的问题：
32、 1、按要求自学生字、新词，比一比看谁学的最快。 （1）在读课文中，圈画出不会的字音、难懂的词语。 （2）通过查字典，弄明白字词的读音和意思。 （3）说一说你如何记住这些生字词。 提示：根据形声字的形旁、声旁，根据形近字的不同偏旁，根据字的结构深记忆。 2、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。 燕子 yn zi 聚拢 j lng 增添 zng tin 掠过 l gu 稻田 do tin 尾尖 wi jin 偶尔u r 沾 zhn 了 一圈 y qun 荡漾 dngyng 倦 jun 了 音符 yn f 演奏 ynzu 赞歌 zn g 3、生字组词大挑战。 燕（ ） 聚（ ） 增（ ） 掠（ ）
33、 稻（ ） 尖（ ） 偶（ ） 沾（ ） 圈（ ） 漾（ ） 倦（ ） 符（ ） 演（ ） 赞（ ） 三、自主探究，整体感知课文内容三、自主探究，整体感知课文内容 指导学生多种形式大声朗读课文， 可以个人读、 小组齐读、 接力读， 逐渐理解课文内容， 然后自主探究以下问题：2-1-c-n-j-y 1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗？ 点拨：对燕子的喜爱的赞美之情。 2、课文描写的是什么季节的燕子，你从什么地方看出来？ 点拨：描写的是春天的燕子，从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的 草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方 赶来，为春光增添
34、了许多生机。 ”看出来。 四、深入探究燕子的美丽外形四、深入探究燕子的美丽外形 指导学生有感情朗读第一自然段，然后探究下面的问题： 1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的？ 点拨：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。 2、通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢？ 点拨：外形非常美丽。 3、小燕子还有什么特点？ 点拨：活泼机灵。 五、感情朗读，欣赏春天美景五、感情朗读，欣赏春天美景 组织学生齐读第二段，然后认真思考下面的问题，看谁先回答。 1、春天到来了，景色是怎样的？课文描写了哪些景物？ 点拨：是光彩夺目的春天，描写了细雨、微风、柳丝，青草、绿叶、鲜花。 2、细
35、雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什么样的？ 点拨：蒙蒙的细雨。微风吹拂着，才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色 鲜艳的花。 3、 “都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象？ 点拨：各种树木、花儿、草儿，长的非常茂盛，繁多，充满了生气，一下子赶到春天里 来了，就像赶集似的，热闹极了。 4、小燕子从哪里赶来的？它给春光增添了什么？ 点拨：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。 5、发挥想像，你认为小燕子会为春天增添什么生机呢？ 点拨：带来美丽的身影，带来悦耳的歌声，带来精美的舞蹈等。 六、合作探究，理解空中飞燕的美姿六、合作探究，理解空中飞燕的美姿 以小组为单位朗读第三段，看那个组读的整齐、
36、有感情，然后合作探究下面的问题。 1、燕子是如何中天空中飞行的？ 点拨：燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。 2、课文写了燕子几种情况的飞行？ 两种，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶 尔沾了一下水面。 3、你能描述一下“横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面”的情形吗？ 点拨：小燕子飞快的飞到清澈的湖面上，轻轻的贴近了水面，俊俏的尾巴轻快的沾了一 下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹，慢慢向四周荡漾开去。 4、这一段你感受到燕子飞翔时怎样的特点？ 点拨：感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。 七、细细品读，体会静止燕子的优美七、细细品读，体会静止燕子的
37、优美 仔细品读第四段，反复体会语句意思，然后探究下面的问题： 1、小燕子为什么要落在电线？ 点拨：几对燕子飞倦了，所以落在电线上。 2、我会找出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。 点拨： “蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！ ” “停着的燕子成了音 符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 ” 第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱， 第二句是把电线和停着的燕子比作一支正 待演奏的春天的赞歌。 3、发挥想像，说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌” ，会赞美什么呢？ 点拨：会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤劳。 八、学以致用，拓展延伸提高八
38、、学以致用，拓展延伸提高 指导学生仿写句子， “蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！ ” 点拨：远处的丛山，连绵起伏，多么像一个大屏障啊！ 天上轻盈的白云，飘来飘去，多么像美丽的仙女啊！ 九、当堂练习、及时九、当堂练习、及时巩固巩固 1、我会根据拼音写词语。 j ln dn yn yn f zng tin zn g ( ) ( ) ( ) ( ) ( )www-2-1-cnjy-com 2、我会在（ ）里填上恰当的量词。 一（ ）羽毛 一（ ）翅膀 一（ ）鸣叫 一（ ）春雨 一（ ）柳丝 一（ ）燕子 3、我会照样子，打比方。 例：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢
39、来。 我会写： 4、我会按课文内容填空。 燕子是我国著名作家（ ）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描 写小燕子从南方赶来，为春光增添了许多（ ） 。在微风中，在阳光中，燕子（ ） 在天空中掠过，字里行间流露着作者对春天和（ ）的喜爱之情。 十、课堂总结十、课堂总结 同学们，这篇课文，从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它静态的美。让我们 感受到美丽的春天因为有了燕子，更有生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更 可爱。希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子，让生活更加美好。 【板书设计】【板书设计】 燕子 外形 活泼机灵 南方赶来 增添生机 飞行 天空 掠过 静止 电线 休息
40、 【教学反思】【教学反思】 本节课我采取生动活泼的教学形式， 通过多种活动让学生学的轻松愉快， 教学效果很好。 首先我运用儿歌导入新课，设置情景，将孩子们带到了一个生机勃勃、五彩缤纷的春天，与 “春之使者”小燕子对话。其次，我注重加强学生的课前自学，让学生学会展示课前自学成 果，让学生体会到参与的快乐、成功的快乐。另外，我设置了多种形式的朗读，多种形式的 探究， 充分尊重学生的主体地位， 信任学生， 提供各种吸引学生自主学习、 合作交流的机会。 引导学生主动学习。同时，我注重加强学生朗读能力、想象能力、合作能力的培养，分析文 章内容时，尝试让学生大胆的解决主观性问题，说出自己的感受。最后设置当
41、堂练习，及时 巩固所学，收到了良好的教学效果。 3.3.荷花教案荷花教案 会认 3 个生字，会写出 12 个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲 蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 理解课文内容， 感受荷花的美丽， 培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。 识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。 课时 第一课时 一、交流诗句，激趣导入 学生交流课前
42、收集的关于荷花的诗句。 （）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染，是纯洁 的象征。今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！ 二、初读课文，初步感知荷花的美 师出示课件： 请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？ 学生交流看后对荷花的感受。 教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？ 自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 检查反馈。 指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。 三、品读课文，具体感知荷花的美 默读课文，想一想每段写了什么内容？ （理清“闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回
43、到现实”的过程） 四、指导书写 “蜓” “蹈” “佛”等。 第二课时 一、学习第一自然段 轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？ （提示：心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去。 ”可以看出。 ） 为什么他要赶紧往荷花池边跑去？ （未见荷花先闻其香！ ） （板书：闻 清香） 师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情 读出来呢？先自己试试。 （指名学生读，评议，全班齐读。 ） 2 相机引入学习后面的自然段。 师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！怪不得，叶爷 爷说： “如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真
44、了不起。 ” （课件出示句子，学生初读。 ） 二、学习第二自然段 （出示句子） “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ” 教师：这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿？请大家想一想， “冒”字还可 以换成别的什么字？ （长、钻、伸、露、探、冲） 师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒 出来。 （使劲地、 急切地、 笔直地、 高高地、 争先恐后地、 生机勃勃地、 精神抖擞地 要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。 ） 这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？ 组织学生想象写话： “白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。 ”写后组织全 班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之
45、间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世 界。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花 在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。 教师：多么可爱的白荷花呀，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使 白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种 生机勃勃的美。请大家带着赞美之情读一读这句话。 （出示句子） “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 ” “挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前指一指，哪处荷叶是 “挨”着，哪些荷叶是“挤”着。 教师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起；那儿又顽皮 地“挤”在一块儿。 “挨挨挤挤”说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨挨 挤挤” ，告诉我们荷叶长得怎么样？ （荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。 ） 教师：刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们通过比较， 想象体会到了它的作用。再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨 挤挤”的情景？ 师：接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说 好在哪里。 （此
