1、学校心理健康教育期末考试A卷注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！（附答案）一、 单项选择题( 共10题,每题1分,共10分)1.心理健康教育课程是（ ）。A学科本位的综合课程 B经验本位的综合课程 C问题本位的综合课程 D问题-经验-学科三位一体的综合课程2.学校心理咨询与辅导的过程一般包括（ ）。A五个阶段 B六个阶段C四个阶段 D七个阶段3.（ ）是学校心理健康教育的主要承担者。A.教师 B.学生 C.家长 D.心理健康老师4.（ ）作为主体对环境变化所做出的一种反应，实际上是人的一种基本需要。A.适应 B.心理健康 C.顺从 D.平衡5.素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称（ ）。
2、A禀赋 B天资 C资质 D天赋6.目前大多数中小学设置了心理健康教育的场所，其中最常见，也较专业可行的称呼为（ ）。A.心理辅导室 B.阳光心理室 C.心理咨询室 D.知心朋友屋7.从横向看，学校心理健康教育内容可概括为与学习、生活、（ ）有关的心理健康教育三大领域A.工作 B.思想 C.生涯 D.社会8. 中小学心理健康教育课程应以（ ）为主。A.心理健康教育的访谈课 B.心理健康教育的实践课 C.心理健康教育活动课 D.心理健康教育交流课9. （ ）是目前在心理咨询中应用最为广泛的理论认知理论之一。A.理性情绪治疗理论 B.心理分析理论C.以人为中心理论 D.行为理论10. 以人为中心的咨
3、询理论与方法的代表人是（ ）A.罗杰斯 B.斯金纳 C.弗洛伊德 D.桑代克二、多项选择题（ 共5题,每题3分,共15分）1.从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历了以下三个阶段（ ACD ）。A调查呼吁阶段 B尝试推行阶段C尝试起步阶段 D发展推进阶段2.学校心理健康教育的中心途径是（ AC ）。A心理咨询 B心理治疗 C心理健康教育课程 D全面渗透3.心理健康教育具有（ ABC ）策略。A.全员性 B.全面性 C.渗透性 D.个体性 4.心理健康教育具有（ ACD ）的特点。A.体验性 B.客观性 C.活动性 D.辅导性5.学校心理健康教育的理论基础包括（ AB ）。A.
4、医学基础 B.哲学基础 C.心理学基础 D.教育学基础三、判断题(打“”或“”， 共5题,每题3分,共15分）1. 心理健康等于心理素质，培养与提高心理素质就是心理健康教育的最重要任务。 2. 从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。3. 虽然所有的心理咨询模式几乎都强调了某些方面而忽视了另一些方面，但这些理论具有普适性。4. 理性情绪疗法大抵通过“教导”、“驳斥”两类技术来完成具体的咨询与治疗操作。 5. 教师是学校心理健康教育的主要承担者。四、名词解释(共5题,每题3分,共15分)1.研究性家校联系模式2.心理健康3.教师心
5、理健康本体价值4.校园文化5.独立型心理健康教育课程五、简答题(共5题,每题5分,共25分)1.心理健康的功能发挥受什么制约？2.简要回答一下教师对学生心理健康的判断应该注意什么？3.简要说明学校全面渗透心理健康教育的理论依据和现实依据。4.请简要说明构建学校心理健康教育目标的依据。5.请简述学校心理健康教育的实施途径。六、论述题(共2题,每题10分,共20分)1.请对学校心理健康教育现状做出述评，并对其发展提出建议。2.请谈谈你对德育与心理健康教育关系的再认识。学校心理健康教育期末考试（A卷）答题纸姓名： 专业：学号： 学习中心：$ 成绩：注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单选题（
6、每题1分，共10分）。题号12345678910答案DBAAADCCAA二、多项选择题（每小题3分，共15分。）题号12345答案ACDACABCACDAB三、判断题：（对的请打，错的请打。每题3分，共15分）题号12345答案三、 名词解释(共5题,每题3分,共15分)1.研究性家校联系模式答：研究性家校联系模式：指运用现代教育理论知识，采取科学研究的方法对学生进行家庭情况、家长对子女的期望、亲子关系状况以及教养方式等方式进行问卷调查；逐步创建心理档案，了解学生的基本情况和心理素质。在此基础上，班主任和教师就可以与家长及时、有效地互通信息，适时召开部分家长座谈会，有针对性地与家长共同研究有效
7、的教育方式。2.心理健康答：心理健康是一种状态，是在日常生活中使自己内部环境保持稳定，并与外部环境协调一致的和谐状态。这种良好的心理状态具有三个标志：第一是平衡；第二是有序；第三是和谐。3.教师心理健康本体价值答：是其与其他心理学研究的关系问题及其在整个心理学研究和心理健康研究中的地位和价值问题4.校园文化答：是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，校园文化建设是以学生为主体，校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。5.独立型心理健康教育课程答：独立型心理健康教育课程是以培养学生良好的心理素质发展健全的人格，增进心理健康水平为目的的教育活动。四、 简答题
8、(共5题,每题5分,共25分)1. 心理健康的功能发挥受什么制约？答:1)自然环境因素自然因素是指非人力所能及的一切客观因素。例如自然灾害、台风、地震、酷热、洪水、疾病、事故等。对于大学生来说，疾病、家庭遭自然灾害导致贫困等都可以导致挫折。2)社会环境因素现今，我国经济高速发展且已建立社会主义市场经济体制，这意味着我们生活方式、价值观念、评价体系、行为模式等方面正发生着根本性的变化。这种深刻的社会变革在客观上对当代人的心理带来了深刻的影响。市场经济呼唤人的主体意识，承认个人利益的合理性，鼓励积极竞争和个人的发展，要求人们锐意进取、开拓创新，原先的安贫乐道、知足常乐的观念正受到挑战。面对这种变化
9、，如何处理个人与他人、社会，个体发展与社会发展、合作与竞争等等关系往往令人，-方面，原有的价值观还在对其发生着影响:另一方面，他们又希望张扬自己的个性，施展自己的才华。3)家庭影响家庭的一些潜在或显性的条件，如家庭的自然结构、家庭的人际关系、家庭的教育方式、家庭的抚养方式以及家长的素质等对人的心理挫折都有直接或间接的影响。有关研究表明，人的不少心理问题是与家庭生活的不良背景、早期不良家庭生活经历联系在一起的。2. 简要回答一下教师对学生心理健康的判断应该注意什么？答：是要敏锐地观察学生的心理动态。是要和学生交朋友，进行倾心谈话。是用远大理想的推动作用增强学生的抗挫折能力。是用无限的爱心感化学生
10、，促使学生心理健康发展。3. 简要说明学校全面渗透心理健康教育的理论依据和现实依据。答：学校全面渗透心理健康教育的理论依据（1）全面渗透是学校心理健康教育的性质和任务所决定的；（2）全面渗透是学校日常教育教学工作的性质和地位所决定的；（3）全面渗透也是实施素质教育的必然要求。众所周知，实施素质教育需要具备有与素质教育相适宜的教育环境。学校全面渗透心理健康教育的现实依据（1）心理健康教育专业师资的缺乏凸显了全面渗透的重要性；（2）学校心理健康教育的实际运作状况也决定了全面渗透心理健康教育不仅是必要的，也是紧迫的。总之，学校心理健康教育只有进入到“全面渗透”这一层面时，此项工作才算是真正落到了实处
11、。因为，只有“全面渗透”才能真正体现学校心理健康教育的全员性策略。也正因为如此，教育部要求：“要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中”，要“全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学 、各项教育活动 、班主任工作中 ，都应注重对学生心理健康的教育 ，这是心理健康教育的主要途径。”显然，这一要求也应视为在学校教育中全面渗透心理健康教育的政策依据。4. 请简要说明构建学校心理健康教育目标的依据。答：孔子曰:“君子务本,本立则道生。”同理,要科学构建学校心理健康教育的目标,首先应依据心理健康教育之本,否则就可能导致此种工作价值取向的偏离、培养结果的畸形和实施效果的受损。我们认为,所谓心理健康教育之
12、本应包括两个方面的内容：一是我国学校的教育目的,二是心理学、教育学等相关学科的理论。5.请简述学校心理健康教育的实施途径。答：1、开设心理健康教育有关课程。2、开设心理辅导活动课。3、在学科教学中渗透心理健康教育的内容。4、结合班级,团队活动开展心理健康教育。5、个别心理辅导或咨询。6、小组心理辅导。六、论述题(共2题,每题10分,共20分)1.请对学校心理健康教育现状做出述评，并对其发展提出建议。答:学校心理健康教育经过多年的发展，已经逐渐步入正轨，并取得不菲的成绩，但同时也存在一-些问题与不足之处。一、我国学校心理健康教育的现状.(1)学校心理健康教自的组织领导机构相继成立。教育部成立了中
13、小学心理健康教育咨询委员会，加强对全国学校心理健康教育工作的宏观指导，并制订和颁布了中小学心理健康教育指导纲要。全国还相继成立了许多全国性和省一级的中小学心理健康教育学术组织，如全国学校心理辅导专业委员会、上海市中小学心理辅导协会、天津市中小学心理健康教育专业委员会等。这些学术团体在开展全国性及地区性交流,促进全国及本地区学校心理健康教育的开展方面，也起到了一定的作用。(2)学校心理 健康的实践活动蓬勃开展，课题研究形成热潮。全国许多省市的许多学校都开展了-系列有关学校心理健康教育的研究试点工作和实践活动。这些实践活动内容丰富多彩，形式多种多样。不少地区的学校特别是中小学心理健康教育取得了一-
14、定的成效，并涌现了一大批心理健康教育“特色学校”。随着实践活动的蓬勃开展，这一领域的课题研究呈 “欣欣向荣”之势。特别是近10年来，全国及地方有关心理健康教育的各级各类立项课题更是不计其数。(3)学校心理健康教育的师资队伍建设初见成效，专家队伍正在不断壮大。全国各省市都开始重视心理健康教育的长、短期培训班，培训了-批人数不等的专兼职教师,有关高校也积极配合地方教育发展的需要，相继设立了学校心理健康教育专业或相关专业，有的已经开始向各级各类学校或社会输送这方面的专业人才。(4)学校心理健康教育出版物地出版、技术性工具的研制和全国性会议的召开接连不断。近10年来，国内陆续出版了一系列有关心理健康教
15、育的有影响的理论专著、教材及参考书。同时，各种有关学校心理健康教育的技术性工具也不断出现。二、 我国学校心理健康教育问题及其对策(1)政策导向与落实措施之间存在明显的脱节现象。教育部应当考虑适时制定颁布学校心理辅导实施纲要、学校心理健康教育从业人员资格认证与检查制度等配套文件，以为各省，市、自治区教育行政机构出台相应的落实措施提供依据。(2)基础理论研究十分薄弱，理论指导实践不力。要加大心理健康教育基础理论研究的力度，要通过各种途径吸引更多的理论工作者指导并参与中小学心理健康教育的实践。(3)师资队伍问题极其突出。要加紧培养专业师资，要加强现有师资的专业理论与专业技能的培训工作。(4)缺乏科学
16、化、规范化、形式化、简单化倾向仍然严重。应加速推进学校心理健康教育的科学化、规范化进程。应综合运用多种途径和渠道，积极探索最适合本学校、本地区的心理健康教育的模式。三、对于我国学校心理健康教育发展的建议:1.学校心理健康教育实现普遍化;心理健康教育必将由现在的少数实验学校逐步扩展到一般学校, 由经济发达的地区逐步扩展到经济欠发达地区，直全建立相应制度，步入正规化，成为全社会、全民族的共识。2.学校心理健康教自实现规范化。未来学校心理健康教育将形成科学的、系统的、 规范的工作模式，实现可复制、可操作。未来的社会中，教师心理健康教育的专业化水平将有所提高。国家通过鼓励和引导继续教育，制定执教人员的
17、专业标准，考核颁发资格证书,以及倡导高等学校相关专业的大力发展,将逐步建立掌握专业知识和技能的师资队伍。3.学校心理健康教育实现现代化;和社会其他领域一样，学校心理健康教育应该越来越多地使用现代化手段进行信息的传递、运用、储存和管理。网络技术在学校心理健康教育工作中将发挥以下作用:对学生各种心理档案的立档、储存、管理和运用:实行网上咨询，学生可以在网上进行心理测验或直接向专家咨询;在网上对教师进行专业训训;建立全国学校心理健康教育网络系统和心理咨询与治疗的专家系统，实现各地间的信息交流和资源共享。4.学校心理健康教育功能实现齐全化。随着社会、学校、家庭及青少年本身对开发心理潜能的了解和重视，学
18、校心理健康教育的重心应该逐渐向着促进人的全面发展和白我实现这一月标聚拢,学校将最大限度地集中教育的人力资源，给学生以更全面的影响。从关注人的心理健康到关注人的心理潜能的开发，是心理学成熟的标志，也是学校心理健康教育成熟的标志。2.请谈谈你对德育与心理健康教育关系的再认识。答：德育与心理健康教育存在本质的区别。但是德育与心理健康教育有极为密切的关系:德育要具有针对性，需要心育工作的支持;德育要提升效率，需要按照德育对象的心理规律来实施，心理咨询(辅导)的理论和方法对提升德育工作效率具有重要的助推、启示、借鉴作用。德育与心理健康教育在多个方面都存在本质的区别。一、目标、任务不同。心育的目标是:学生
19、的人格健全、心理素质达到良好的状态，实现学习、生活和个体发展的高质量。为了达到这个目标，心育的任务就是:对学生传授心理卫生知识和技能，运用心理学的理论和方法加强对学生的指导和干预。而德育的目标则是:学生的道德水平达到一定的标准，能够自觉承担各种按照社会伦理准则应当承担的社会责任。相应的，德育的任务就是:用先进思想影响学生，用道德规范教育学生，用模范人物的高尚品德、行为感染学生，简言之就是对学生开展思想道德教育。从这个角度看，心育与体育卫生工作倒是更相似一些。因为-个人的心理和生理是高度相关的。二、内容不同。心育的内容是关于心理卫生、心理素质的知识和相关训练;德育的内容是先进思想、道德规范和相关活动。三、工作的重点对象不同。心育的重点对象是心理不够健康的群体;德育的重点对象是思想道德方面存在明显问题的群体。四、理论基础不同。心育的理论基础是心理科学;德育的理论基础是伦理学和教育科学。五、方式方法不同。心育运用的是心理学的方式方法，不能也不必进行价值判断，即是与非、对与错的判断;而德育不但不能避开价值判断，而且要以价值判断作为基础、方向和核心。
