1、独一无二的我独一无二的我 一、一、设计意图设计意图 积极的自我意识是健康心理形成的重要基础，积极的自我意识是健康心理形成的重要基础，也是健康人格发展的必要因素。五六年级正也是健康人格发展的必要因素。五六年级正 是自我意识发展十分迅速的时期，因此教师需是自我意识发展十分迅速的时期，因此教师需要关注学生自我意识的发展、学生自我评价的要关注学生自我意识的发展、学生自我评价的不不 稳定性；能够正视家校现状、学生个人差异；稳定性；能够正视家校现状、学生个人差异；在活动中让学生正确认识自己。在活动中让学生正确认识自己。 正确认识自己是心理健康的重要条件，许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过正确认识
2、自己是心理健康的重要条件，许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过 高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。 本节课旨在通过学生亲身参与的活动，使学生能够正确看待自己与他人，并不断完善自己。本节课旨在通过学生亲身参与的活动，使学生能够正确看待自己与他人，并不断完善自己。 二、活动目标二、活动目标 1 1、帮助学生认识每个人的独特性，体、帮助学生认识每个人的独特性，体会正确地看待自己与他人，促进自己更好地成长。会正确地看待自己与他人，促进自己更好地成长。 2 2、通过活动指导学生能够正确看待自己与他人的优点与不足，更好地完善自己。、通过活动指导
3、学生能够正确看待自己与他人的优点与不足，更好地完善自己。 三、活动方式：三、活动方式： 1 1、情景体验、情景体验 2 2、画图激趣、画图激趣 3 3、讨论、讨论 4 4、行为训练、行为训练 四、活动准备四、活动准备 1 1、不同边框的图画纸若干（学生用）、不同边框的图画纸若干（学生用） 2 2、彩色笔、铅笔盒、彩色笔、铅笔盒 3 3、多媒体课件、多媒体课件 学生选择自己喜欢的带有不同边框的图画纸进教室，在相应的桌子旁坐好，进行分组。学生选择自己喜欢的带有不同边框的图画纸进教室，在相应的桌子旁坐好，进行分组。 课前谈话：课前谈话： 黑板上画一只大手黑板上画一只大手 师：谁来说说我是一个什么样的
4、人？（学生自由说）师：谁来说说我是一个什么样的人？（学生自由说） 师：谢谢孩子们，今天你们帮助我重新认识了自己。有人常说，最了解自己的人是自己，最师：谢谢孩子们，今天你们帮助我重新认识了自己。有人常说，最了解自己的人是自己，最不不 了解自己的人还是自己。因为不识庐山真面目， （齐声）只缘身在此山中。所以认识自己啊，还了解自己的人还是自己。因为不识庐山真面目， （齐声）只缘身在此山中。所以认识自己啊，还 是一件挺不容易的事。好，今天这节课，就让我们一起去揭开那层神秘的面纱，去认识自己，是一件挺不容易的事。好，今天这节课，就让我们一起去揭开那层神秘的面纱，去认识自己， 了解自己。了解自己。 （一）
5、热身活动： 雨点变奏曲（一）热身活动： 雨点变奏曲 放松心情。放松心情。 师：我们来放松一下动动我们的手做个游戏，如何？这个小游戏的名称叫雨点变奏曲 。如果师：我们来放松一下动动我们的手做个游戏，如何？这个小游戏的名称叫雨点变奏曲 。如果 是小雨，我们就用手指互相敲击，试一试。哎，声音很轻。如果变成中雨了，用两个手轮拍大是小雨，我们就用手指互相敲击，试一试。哎，声音很轻。如果变成中雨了，用两个手轮拍大 腿。如果变成大雨了，那就得鼓掌。好，雨越下越大，变成暴雨了怎么办？砰砰砰（手掌拍打腿。如果变成大雨了，那就得鼓掌。好，雨越下越大，变成暴雨了怎么办？砰砰砰（手掌拍打 桌面） 。做好准备了，看谁的
6、反应快，桌面） 。做好准备了，看谁的反应快，让你的身体动起来，好不好？让你的身体动起来，好不好？ 学生观看屏幕的口令，一起训练。学生观看屏幕的口令，一起训练。 师：真好，接下来我们一起来，先是小雨，越下越大，大雨倾盆，暴雨来了。瞧，我们在教室师：真好，接下来我们一起来，先是小雨，越下越大，大雨倾盆，暴雨来了。瞧，我们在教室 里，借助我们的身体语言，就响起了一个雨点变奏曲 。里，借助我们的身体语言，就响起了一个雨点变奏曲 。 （二）比较发现（二）比较发现 1 1、引导学生将自己的手与同学的手进行比较。、引导学生将自己的手与同学的手进行比较。 师：这个游戏我们都用到了我们的师：这个游戏我们都用到了
7、我们的手。今天我们要聊的话题啊，跟手有关。孩子们，伸出手。今天我们要聊的话题啊，跟手有关。孩子们，伸出 我们的手，跟同桌左边右边比一比，有没有找到一样的手。我们的手，跟同桌左边右边比一比，有没有找到一样的手。 生： （活动生： （活动前后左右比较。 ）前后左右比较。 ） （教师自己走到学生中去，和学生一起活动。 ）（教师自己走到学生中去，和学生一起活动。 ） 2 2、活动中启发学生思考：发现了什么？、活动中启发学生思考：发现了什么？ 师：比较之后发现了什么？师：比较之后发现了什么？ 生生 1 1：长短不一。生：长短不一。生 2 2：粗细不一样。生：粗细不一样。生 3 3：大小不一。生：大小不一
8、。生 4 4：没有两个人的手是一样的。：没有两个人的手是一样的。 师：是啊，没有两个人的手是一样的，如果偶我们全班同学没有一样的，那放眼全中国，放眼师：是啊，没有两个人的手是一样的，如果偶我们全班同学没有一样的，那放眼全中国，放眼 全世界能不能找到一样的手？全世界能不能找到一样的手？ 师：的确据科学家说啊，全世界没有两个人的手是相同的，甚至我们认为是非常相似的双胞胎。师：的确据科学家说啊，全世界没有两个人的手是相同的，甚至我们认为是非常相似的双胞胎。 我们的手啊，是世界上独一无二的。我们的手啊，是世界上独一无二的。 板书：独一无二板书：独一无二 3 3、 现在老师请你把这 “独一无二” 的手，
9、 用你喜欢的颜色画在卡纸上， 画出你手的外形。 会吗？、 现在老师请你把这 “独一无二” 的手， 用你喜欢的颜色画在卡纸上， 画出你手的外形。 会吗？ 师示范师示范 在掌心上写上自己的名字。在掌心上写上自己的名字。 生：动笔画。生：动笔画。 好，把手画好了吗？画好好，把手画好了吗？画好了举起来，让左右同学互相欣赏一下。记住，这是你的手，全世界都了举起来，让左右同学互相欣赏一下。记住，这是你的手，全世界都 是独特的，唯一的。好，孩子们，把纸放一边了。找到我的位置，把眼睛看着我好吗？是独特的，唯一的。好，孩子们，把纸放一边了。找到我的位置，把眼睛看着我好吗？ 4 4、教师示范：我手写我心、教师示范
10、：我手写我心 师：其实这只手就可以代表我们自己，五个手指头，虽然各有长短，但是同样为我们每天每时师：其实这只手就可以代表我们自己，五个手指头，虽然各有长短，但是同样为我们每天每时 每刻服务着，对吗？（课件）就比如说我们的大拇指，大拇指我们经常竖起来去表扬别人，而每刻服务着，对吗？（课件）就比如说我们的大拇指，大拇指我们经常竖起来去表扬别人，而 且大拇指很突出，那就象征着什么呀，象征着我们身上最突出的特点。而食指做任何事情都离且大拇指很突出，那就象征着什么呀，象征着我们身上最突出的特点。而食指做任何事情都离 不开，它代表我们最欣赏的优点，而中指是五指中最长的，相当于我们的特长与爱好，无名指不开，
11、它代表我们最欣赏的优点，而中指是五指中最长的，相当于我们的特长与爱好，无名指 别看不起眼，手指中别看不起眼，手指中唯一联通心脏的血脉就在无名指上，它代表我们最珍惜的品质，小指平时唯一联通心脏的血脉就在无名指上，它代表我们最珍惜的品质，小指平时 用处不大，就相当于我们身上的不足和缺点。就拿我为例， （在黑板上边贴边讲解）用处不大，就相当于我们身上的不足和缺点。就拿我为例， （在黑板上边贴边讲解） 最突出的特点最突出的特点拇指；最欣赏的优点拇指；最欣赏的优点食指；特长与爱好食指；特长与爱好中指；最珍惜的品质中指；最珍惜的品质无无 名指；存在不足名指；存在不足小指。 】小指。 】 善于聆听 善良、有
12、爱心 是非分明 乐观开朗 温柔脾气好 旅游， 美食 诚实可靠 心急手慢 不爱运动 正直 阅读 5 5、学生自我点评。、学生自我点评。 1 1）自己独立完成。）自己独立完成。 师：好，这是我的自我评价，你们想不想自己也评价一下自己，在自己的手型图上借助提示完师：好，这是我的自我评价，你们想不想自己也评价一下自己，在自己的手型图上借助提示完 成吧。用你喜欢的颜色，在上面写上你认为最突出的特点，最欣赏的优点，中指是你的特长与成吧。用你喜欢的颜色，在上面写上你认为最突出的特点，最欣赏的优点，中指是你的特长与 爱好，无名指是你认为最珍惜的品质爱好，无名指是你认为最珍惜的品质，小指是你的不足和缺点。想到什
13、么写什么，认真思考，小指是你的不足和缺点。想到什么写什么，认真思考， 开始。同学们，看到你们在独一无二的手上，通过慎重地思考，写下一个又一个的特点，马老开始。同学们，看到你们在独一无二的手上，通过慎重地思考，写下一个又一个的特点，马老 师真为你们感到高兴。这就是一个逐渐认识自己的过程。完成的同学可以小组交流一下师真为你们感到高兴。这就是一个逐渐认识自己的过程。完成的同学可以小组交流一下 教师随机巡视。教师随机巡视。 把目光送给我，其实在我们这个年龄阶段，特别是高年级，心里最想知道的更好奇的是在同伴把目光送给我，其实在我们这个年龄阶段，特别是高年级，心里最想知道的更好奇的是在同伴 眼中的我到底是
14、什么样的，你们想不想知道？眼中的我到底是什么样的，你们想不想知道？ （三）（三） 进入下一个环节欢迎来点赞进入下一个环节欢迎来点赞 1 1 由于时间关系，我们每个人只能选出五个人进行评价，可以是同桌，好友，竞争对手，容易由于时间关系，我们每个人只能选出五个人进行评价，可以是同桌，好友，竞争对手，容易 被忽略的同学。 。 。用一个关键词或一句话被忽略的同学。 。 。用一个关键词或一句话写出他们的特点，点评的语言要文明，可以幽默夸张，写出他们的特点，点评的语言要文明，可以幽默夸张， 可以提出建议，但必须诚恳尊重同学。可以提出建议，但必须诚恳尊重同学。 2 2 接下来是我们最期待的环节，将小纸条贴在
15、他的卡片上。 （学生下座位活动）接下来是我们最期待的环节，将小纸条贴在他的卡片上。 （学生下座位活动） 3 3 以小组为单位和大家分享一下，经过刚才的自我评价和同伴的点赞，你有什么收获？（指名以小组为单位和大家分享一下，经过刚才的自我评价和同伴的点赞，你有什么收获？（指名 说）如果一个词不能代表，你可以用一句话。有意思哦，我们班很多同学把自己突出的优点写说）如果一个词不能代表，你可以用一句话。有意思哦，我们班很多同学把自己突出的优点写 为勇敢，待会儿要你们勇敢地占起来介绍一下自己噢。哇，收到同学们的评价，你现在是不是为勇敢，待会儿要你们勇敢地占起来介绍一下自己噢。哇，收到同学们的评价，你现在是
16、不是 对自己更了解？在这些评价中，哪些你觉得比较意外？收到哪个评价，你最开心对自己更了解？在这些评价中，哪些你觉得比较意外？收到哪个评价，你最开心 （四）下一环节（四）下一环节 “猜猜“猜猜 TATA 是谁？”是谁？” 1 1） 、教师把所有的卡片放进百宝箱，随机抽取学生写的卡片，读上面的内容，让全班同学一起） 、教师把所有的卡片放进百宝箱，随机抽取学生写的卡片，读上面的内容，让全班同学一起 根据描写的优点、特长（先根据优点和积极的方面来引导） ，猜出是哪一位同学。根据描写的优点、特长（先根据优点和积极的方面来引导） ，猜出是哪一位同学。 师：好了吗？好，我这里有一些我随机收来的卡片，实际上我
17、收到的不是一张卡片，而是一个师：好了吗？好，我这里有一些我随机收来的卡片，实际上我收到的不是一张卡片，而是一个 活生生的人在我手里。我来读一读，然后你们猜猜看，他是谁。如果猜准了，说明你们对他很活生生的人在我手里。我来读一读，然后你们猜猜看，他是谁。如果猜准了，说明你们对他很 了解，如果猜不出，我们来帮帮他，说说你们眼中的这位同学，有什么特点？】了解，如果猜不出，我们来帮帮他，说说你们眼中的这位同学，有什么特点？】 师：你为什么听得出是他？师：你为什么听得出是他？ 2 2） 、） 、 引导学生说说自己为什么会猜到的原因？引导学生说说自己为什么会猜到的原因？ 启发学生体会到：是根据每个人的特点猜
18、到的，进启发学生体会到：是根据每个人的特点猜到的，进一步感受到每个人的独特性。一步感受到每个人的独特性。 师：好，猜到这里啊，我想问问孩子们，通过刚刚的活动，你有什么发现，或者你有什么收获，师：好，猜到这里啊，我想问问孩子们，通过刚刚的活动，你有什么发现，或者你有什么收获， 以跟我们一起分享一下吗？也可以相互讨论一下。好了吗？谁来说，刚才谁说不敢发言的，先以跟我们一起分享一下吗？也可以相互讨论一下。好了吗？谁来说，刚才谁说不敢发言的，先 请他来说。我喜欢你的笑容，真甜。大家充满期待的看着你。请他来说。我喜欢你的笑容，真甜。大家充满期待的看着你。 师：嗯，更认识了他们身上有很多宝贵的品质，对不对
19、？可以值得我们互相学习。还有吗？孩师：嗯，更认识了他们身上有很多宝贵的品质，对不对？可以值得我们互相学习。还有吗？孩 子们，畅所欲言，你感受到什么，就说什么。子们，畅所欲言，你感受到什么，就说什么。 （五）活动五：闪亮登场。（五）活动五：闪亮登场。 现在，谁愿意走上讲台，闪亮登场，来介绍你自己呢？现在，谁愿意走上讲台，闪亮登场，来介绍你自己呢？ 点评：孩子们，我们或许不是最优秀的，但是，我们一定是最努力的！点评：孩子们，我们或许不是最优秀的，但是，我们一定是最努力的！ ！ ！ ！ 点评：我想说，这样的你，是世界上独一无二的！ ！你最棒！点评：我想说，这样的你，是世界上独一无二的！ ！你最棒！ （六）尾声：激情揭题。（六）尾声：激情揭题。 除了五个手指各有所长，我们的掌心上，还写着一个字，知道是什么字吗？“信”除了五个手指各有所长，我们的掌心上，还写着一个字，知道是什么字吗？“信” 相信自己，能够做得更好；相信自己，能够做得更好； 相信自己，能够过得更好；相信自己，能够过得更好； 相信自己，能够战胜缺点；相信自己，能够战胜缺点； 相信自己，一定是最棒的！相信自己，一定是最棒的！ 最后，送给大家一首歌，希望大家快乐每一天！ ！ ！最后，送给大家一首歌，希望大家快乐每一天！ ！ ！
