部编版七年级语文上册第一单元第4课《古代诗歌四首—观沧海》教案.docx

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1、观沧海曹操 教案一、 提问导入同学们,班里有没有爱读历史或是喜爱看三国演义的人?在我国源远流长的文化长河里,有这样一位诗人,他啊,胸怀天下,雄才大略。他的一生,政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”军事上最成功的一仗是官渡之战,最失败的一次是赤壁之战,大家猜一猜他是谁?曹操,让我们一起走进他的诗歌观沧海 ,(和老师一起书空课题)二、 初读感知,体会感情1. 师:在学习古诗之前,我们先来了解一下这首古诗的作者和创作背景(PPT)2. 师:观沧海一诗从体裁上来说是一首古体诗,属于乐府体四言诗,从表达方式上看是感怀写景诗。(补充:诗歌从体裁分为古体诗和近体诗,从表达方式分为1写景抒情诗 2咏物言志诗

2、 3即事感怀诗 (送别诗)4怀古咏史诗 5边塞征战)3. 师:介绍乐府诗,总而言之,乐府诗是汉武帝时期用来演奏的诗歌。其中孔雀东南飞与木兰诗合称“乐府双璧”。4. 师:给同学们用3分钟的时间浏览诗歌,标注生字词和注释。5. 师:好,请大家听录音,标注重音和停顿的节奏,待会请同学来读好诗歌。6. 师:大家有没有听清楚录音都是在哪里停顿的?听老师来读一读。7. 师:接下来先给大家两分钟的时间自由朗读,揣摩作者感情,注意读准字音、读出韵味。8. 师:有没有同学愿意给大家朗读一下?我们来听听你读的对不对,好不好?9. 师:好,女生读前四行,男生读后三行的内容。好,我们来齐读一遍三、研究古诗,深入分析1

3、.师:读完了诗歌,我们来理解题目。(PPT)2.师:结合注释,看看作者都写了什么,试着翻译一下诗句。(PPT)3.理解了诗歌的内容,谁能来说说诗歌分成了哪几层?分别写了什么内容?全诗又是围绕哪个字展开描写的?答: 第一层(1-2句):交代了观海的地点。第二层(3-8句):描写海水和山岛等景物。第三层(9-12句):表现大海吞吐日月星辰的气概。最后两句是诗歌合乐时所加的套语,与正文无关。(一) 师:我们来看第一层,也就是一二两句,谁来读一读?1. 师:思考一下, “东临碣石,以观沧海”的“东”“临”“观”字有何作用?(二) 师:我们来看第二层,也就是三到八句,谁来读一读?1. 师:第3-8句运用

4、了怎样的描写方法?描绘了作者眼前景物的什么特点?表达了作者怎样的心情?(引导:第二层都写了什么内容?板书。海水是动的,山岛是静的对吧。写出了什么特点波澜壮阔。.这几句是实写。通过写高耸挺立的山岛和葱茏的树木,是静态的,海水涌动秋风萧瑟是动态的,使用了动静结合的表现方式。并且作者通过眼前一片波澜壮阔的海景和开阔的视野,感叹自己要报效国家,渴望建功立业一统天下的野心抱负,使用了借景抒情。)(三) 师:我们来看第三层,也就是九到十二句,谁来读一读?1.师:“日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里”运用了怎样的写作方法?表达了作者的什么感情?(千古名句,这句话最能表达诗人的情感)答:这几句是虚写,运用

5、了想象和夸张的写法。勾画了大海吞吐日月,包蕴万千的壮阔景象,表达了作者开阔的胸襟,豪情壮志,渴望建功立业统一中国的远大抱负。(四) 师:我们来看最后两句,虽然和正文内容无关,但把它放在最后,更加表达了作者想要抒发的感情,运用了什么表现形式?(直抒胸臆)谁能来读出作者强烈表达感情的味道?1. 整首诗已经分析完了,那这首诗歌的主题谁能来总结一下?从头开始说。2. 曹操的整体诗歌风格是慷慨悲壮的,从这首诗歌中你看到了怎样的曹操?3. 这首诗歌都采用了哪些写作方式,总结一下?答:从写景:虚实结合,动静结合。 写情:借景抒情4. 小结(PPT)5. 学习了也了解了这首诗,能不能凭借理解背诵出来呢?试一试。要是还有时间,就带着做课时作业本上的习题四、总结作业1.完成课时作业本上对应练习2.熟练背诵观沧海,明天默写

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