1、 “小学生上网利与弊”辩论因素分析研学课教学设计 教学目标：教学目标： 1、 参与了学习过程，学会了辩证分析“小学生上网的利弊” ； 2、 明确了自己的辩论观点，懂得了为什么要进行今次辩论； 3、 会运用因素分析，辩证自己方的观点。 教学重难点：教学重难点： 会运用因素分析，辩证自己方的观点。 教学教学过程过程： 一、一、 回顾回顾导入。导入。 1、孩子回顾我校学生上网情况调查的前阶段活动。 2、明确【学习任务 1】和【学习要求】 。 二、研学研学问题问题。 1、运用四步阅读法阅读文本，完成学习任务：文本告诉我们为什么要 进行此次的辩论？ 独立思考小组交流汇报展示 2、教师根据汇报归纳分析，形
2、成不得不辩因素分析结构图。 （懂得为（懂得为 什么要辩论什么要辩论，并明晰辩论产生的主要因素。，并明晰辩论产生的主要因素。 ） 3、明确辩论主题小学生上网利与弊 。 4、抽签确定辩论观点。 （明确自己方的辩论观点）（明确自己方的辩论观点） 三、三、研学练习研学练习。 1、尝试运用因素分析为自己方的观点设计一级因素和二级因素。 （初步初步 尝试怎么辩尝试怎么辩） 请对自己方的观点进行因素分析，让观点更具说服力。 研究对象 一级因素 二级因素 2、小组交流-班上汇报。 3、教师结合学生的汇报总结。 （总结辩证观点的一级因素）总结辩证观点的一级因素） 四四、拓展延伸（课后自主学习）、拓展延伸（课后自主学习） 1、根据课堂参与及收获完成下列评价表。 （自评，小组交流） 目标维度 评价内容 评价标准（在打“” ） 情意目标 参与了学习过程：进行了合作交流、参与 了展示活动。 A： B： C： 知识目标 懂得了为什么要进行此次辩论，明确了自 己的辩论观点。 A： B： C： 能力目标 运用因素分析辩证自己方的观点。 A： B： C： 2、回顾课堂。 3、布置下阶段的研究准备。
