1、 生活垃圾分类的研究 一、导入新课； 1、 伴随着熟悉的音乐， 我们一起走进洪泽外国语实验学校！（校园美丽图片连播， 师生共看） 。 欣赏校园美景，让学生感悟到，在这么美丽的环境下生活与学习是一件非常愉快的事情，也 为下面录象中的乱扔垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。 2、行为对比，引发思考。 师：说得非常好！想不想继续看？ (学生看扔垃圾录象) 学生谈此时的感受。学生看完两段 扔垃圾录象后，对录象中的两种相反的行为会很敏感，此时让他们谈感受，会说出乱扔垃圾 会带来很多负面影响。此时抓住“垃圾”这个词语，引导学生说说在生活中还会产生哪些垃 圾。 二、说一说，分一分二、说一说，分
2、一分 1生活中会产生哪些垃圾 （ 指名答） 学生在说有哪些垃圾时，可能会片面的从家庭里说。这时教师就要作适当的引导：想想在 学习中、建筑上等还会产生什么样的垃圾。 2说说对这些垃圾的认识。 （指名答） 3学生动手分垃圾。 从学生对垃圾认识的回答中，小结出有些垃圾还是有用的，只是被放错地方的原料。根据这 个标准，让学生动手把垃圾分分类。指明 1 人板演（用课件演示） ，其余学生以小组为单位 进行活动（用垃圾道具分类） ， （垃圾：废电池、易拉罐、废报纸、瓜果皮、变质食品、玻璃 碎片、过期药品、饭、铁剩丝、杀虫剂罐子）通过讨论学生板演的结果，师生合作完成垃圾 种类的划分：可回收垃圾、不可回收垃圾和
3、有害垃圾。 小结：我们把能够利用的垃圾称为可回收垃圾，把不能够利用的垃圾称为不可回收垃圾，在 不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的（废电池、过期药品、杀虫剂罐子） ，我们把它 们单独分成一类，称为“有害垃圾” 。 三、垃圾的种类（可录音播放）三、垃圾的种类（可录音播放） 1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。 通过综合处理回收利用， 可以减少污染， 节省资源。 如每回收 1 吨废纸可造好纸 850 千克， 节省木材 300 千克，比等量生产减少污染 74；每回收 1 吨塑料饮料瓶可获得 07 吨二级 原料； 每回收 1 吨废钢铁可炼好钢 0 9 吨， 比用矿石冶炼节约成本
4、47， 减少空气污染 75 减少 97的水污染和固体废物。列举出可回收垃圾的一些常识，让学生了解到垃圾回收利 用的好处。 2、不可回收垃圾：主要包括瓜果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食品等。 3、有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。 学生对这种调查类型的设计，接触比较少，教师要对学生的设计作具体指导。 成果展示： 学生 1： 学生 2： 学生 3： 成果展示后，让一个学生出演调查对象，回答其他小组设计的调查内容。也可以证实该小 组设计的调查方式是否可行。 七、谈谈收获、总结全课七、谈谈收获、总结全课 老师：通过今天这次活动，你有什么收获吗，谁和大家一起来分享一下？ 学生 1：
5、学生 2： 老师：我们每个人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是环境的保护者，为了我们共 同的家园，请从自己开始，自觉对垃圾进行分类处理。 八：课后延伸、撰写建议信八：课后延伸、撰写建议信 利用课后时间完成这份调查，对调查结果要进行统计整理，并以书信的形式向环保部门、 家庭以及学校提出合理化建议。 生活中的垃圾分类是否可行， 让学生自己去调查并统计出结 果。通过建议信的撰写，既可帮助学生回顾课堂知识，又可把所学知识运用到生活中去。 课后作业：课后作业： 1、在纸上设计一个分类垃圾箱。 2、调查海拉尔区绿地面积是多少。 板书板书： 二、生活垃圾分类研究 发现问题：生活中有的垃圾可以回收，该如何分类？填写调查方案：小组讨论填写汇报研 究内容及过程 课后小结课后小结：
