1、节约用水教学设计节约用水教学设计 教学内容教学内容 蒙教课标版四年级上册第一课。 教材简析教材简析 实践活动“节约用水”是结合学习过的量的计量、简单统计及比例等知识设 计编排的，旨在使学生综合运用数学知识、技能和思想方法来解决实际问题，并 “节约用水” 的实践活动， 让学生能从珍惜 “水资源” 的角度去检讨自己的行为， 认识身边有关与水的自然现象，把“节约用水”内化为自己的行动，同时让学生 学会用数学的眼光去观察、去学会理性的、有创意的生活。 教学目标教学目标 1、让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步 形成综合应用知识的能力。 2、通过多种途径查找资料，经历走进生活、
2、材料收集、整理交流和表达， 培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受科学与生活的联系。 3、渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节 约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。 教学重点教学重点 水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。 教学难点教学难点 运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 教学准备教学准备 1、调查目前水资源现状,有条件的同学上网了解知识。 2、观察生活中浪费水的现象，用图片或文字呈现出来。 3、调查水价、了解家庭一个月用水量。 4、学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。 5、多媒体课件、相关教具学具。 教学过程教学过程 一、一、旱灾视频旱灾视频
3、情景情境，提出问题情景情境，提出问题 （屏幕显示：贵州旱灾视频）请学生说说对这个视频的理解。引出课题：节 约用水。 【通过旱灾视频，教育学生应节约用水，并感受到节约用水的迫切性。】 二、问题讨论，明白道理二、问题讨论，明白道理 1、交流课前搜集的信息，畅谈有关水的认识。 2、阅读资料，了解地球上水资源状况（课件展示相关的统计数据和图片）。 3、交流感想，强化体验。 引导学生通过资料和图表的比较， 深刻感受中国水资源用途广但水资源很缺 乏。 【生活在水资源丰富地区的孩子，他们体会不到缺水的艰辛。本课伊始，课 堂上连续呈现几幅部分地方缺水的生活场景图，学生受到了极大的震撼，因而从 心灵深处发出要“
4、节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀，下面的数学活动也就 有了鲜活的生命力。】 三、参与活动，亲身体验三、参与活动，亲身体验 师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一 滴一滴往外流（多媒体出示相关图片），遇到这种情况，你会怎么做？ 师：课前我请同学们做了一个漏水试验，我们一起来看看试验结果吧！ 1、小组交流测量方法，展示研究成果。（一分钟大约滴水 50 毫升） 2、计算统计，交流感想。 师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。 一个漏水水龙头漏水情况统计表 时间 1 分钟 1 小时 24 小时 1 年 水量（升） 一个水龙头一年浪费多少水？（1 立方米约重 1 吨）
5、【在实验、观察、计算、统计等学习活动中，通过合作交流等形式，培养学 生综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的能力，增强数学应用 意识。】 3 结合自己带来的用水发票，计算自己家一年大约用多少吨水？花多少钱？ 一个水龙头一年浪费的水够你家用多久？ 4、评价家庭用水状况，提出节水建议。 （独立分析计算、汇报计算结果，交流想法） 【尊重学生， 相信学生， 学生才能有所创造。 通过学生自主探索和合作交流， 通过计算的结果，他们的感官受到强烈的冲击，深刻体会水资源浪费多，引起了 学生进一步的探究欲望。】 四、解决问题，提出方案四、解决问题，提出方案 同学们， 通过刚才的学习、 讨论， 在今后
6、我们的学习中， 我们一定要做到 （节 约用水），那我们怎样才能做到节约用水呢？请大家分组讨论一下节约用水的措 施。 1、学生分组讨论，多媒体演示家庭生活中的节水片段。（小聪节水视频） 2、设计广告语，宣传节约用水。 3、节水歌谣（多媒体出示节水歌谣，生边打拍子边齐读。 【让学生意识到在水资源如此紧缺的情况下，不仅自己要节约用水，而且要 让全社会提高节约用水的意识。】 板书设计板书设计 节约用水 用途广 资源少 浪费多 节约用水 教学反思教学反思 1、实践性与体验性有效融合。 数学课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学 的重要方式。 数学学习活动应当是一个生动活泼的、 主动的
7、和富有个性的过程。 ” 本节课的主题是教育学生节约用水，并要学生付诸行动。根据这样的目标，放手 让学生收集整理相关资料。学生通过收集资料，对水资源状况有了充分的认识， 明白了节约用水的意义。 同时培养学生收集、 整理信息的能力及小组合作的能力。 实践证明：给学生充分的自由，让学生有充分的从事数学活动的时间和空间，让 他们在动手实践、自主探索与合作交流中运用所学数学知识、技能和思想方法来 解决实际问题，从而培养他们的应用意识和实践能力。 2、媒体性与时效性有机相联。 采用多媒体教学是提高教学效率的基本措施之一。 多媒体具备图文声像为一 体的功能和动静搭配的特点， 容易构造一种让学生的各种器官参与接受各种信息 的教学环境，便于集中学生的注意力，引起学生学习的兴趣。如上课开始，利用 多媒体播放旱灾视频，通过创设情境，引起学生的有意注意，引发学生对资源的 思考，激发了学生探求新知的兴趣。在让学生思考为什么要节约用水时，让学生 通过网上搜集资料，对水资源状况有了充分的认识，明确了节约用水的意义，同 时，本课运用多媒体向学生介绍水资源状况，把一幅幅画面生动地展现给学生， 实现了让学生理解与掌握的双重功效，提高了课堂教学效率。 3，教学中不足之处：学生听课很认真但不是很活跃；课堂上各环节时间上 的分配的掌握不是很恰当；教师语言不够精炼。
