1、课题习作五：形形色色的人教材位置人教版五语下册第五单元课时2（1、2）授课日期总时数教学目标1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。教学重点学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法教学难点在习作中借助细节描写突出人物特点。教学准备课件预习要求1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
2、2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。教学过程个人备课栏旁注一、交流激趣，导入课题。1.引导回忆：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。4.导入课题：这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，把他的特点写具体。二、引导选材，交流写法。（一）引导选材：可以选择最典型的事例来表现人物特点。1.回忆我的朋友容容，说说课文是通过什么来表现人物特点的？2.假如老师给出题目叔叔记忆力超群，让你写一篇课文，谁
3、来说一说作文中应该抓住叔叔的什么特点来写？（2）组织材料。围绕叔叔记忆力超群所选择的材料中，你觉得最能表现叔叔特点的是哪些材料？（事例1和事例4最能体现叔叔记忆力超群的特点。）个人备课栏旁注在写作中应该怎样合理安排这些材料？（最能表现叔叔特点的材料事例1和事例4要详写，其他材料略写。）出示：详写和略写出示：详写和略写的关系出示：如何确定详写和略写（二）交流写法。1.在本单元课文中，你了解了哪些描写人物的方法？2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结：选择具体事例，通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。三、互相交流，指导命题。1.小组交流：这次习作要求题目自拟，请你
4、根据自己要写的人和选择的材料，你准备给自己的习作拟一个什么样的题目。2.全班交流，教师评议并小结：（1）可以直接把要写的人作为习作的题目。如我的爸爸、我的老师、我的同学（2）可以根据人物特点对习作进行命题。如胆小鬼、小气的妈妈、球迷爷爷、贪吃的妹妹、爱唠叨的妈妈（3）可以把自己受到的教育或启发作为习作的题目。如她感动了我、敬佩的人、我的良师益友四、欣赏范文，把握技法出示：爱唠叨的妈妈1.说说什么地方写得好？2.师生交流，教师小结，把握技法。（1）文章先写妈妈的唠叨让我心烦，后写妈妈的唠叨促我成长，欲扬先抑的写法让文章情节曲折起伏，激发了读者的阅读兴趣。（2）习作选取了典型事例表现人物特点：（3）习作通过细致描写人物外貌、语言表现人物特点，通过“我”的心理活动从侧面表现人物特点。五、独立习作，教师巡视。1.明确习作要求：写的时候，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。题目自拟。2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确，试着用上本单元学过的描写人物的方法。六、全班交际，师生评议。1.完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。2.选出最好的一篇习作作为小组的代表作。3.出示优秀学生习作。（1）学生自由阅读。（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。
