1、 第 1 页 共 10 页 金色花金色花优质课评选优质课评选说课稿说课稿 各位各位领导领导、各位老师、各位老师: 大家好! 今天我说课的题目是金色花 。下面，我从以下 六方面对其说课:一是说教材;二是说学生;三是说教学 目标;四是说教学重点和难点;五是说教学方法;六是说 教学步骤。 一、说教材一、说教材 金色花 是人教版七年级上册第二单元中的第三 课，诗中所表达的浓浓亲情动人心弦，优美的语言足 以感染每一个情感丰富的学生。学习本课，首先要达 成本单元要求，即能整体感悟课文内容，注意语言的 积累和写法的借鉴，学习朗读；其次，还要能感受母 子情深，突出语文学科的人文性和情感熏陶作用。 二、说学生二
2、、说学生 初一是世界观和人生观形成的关键时期。这一阶 段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。从实际情 况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和 深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。因此， 第 2 页 共 10 页 学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切 感受到母爱，懂得回报母亲。 三、说教学目标三、说教学目标 知识目标:品味散文诗的精美语言， 体会诗歌中浓浓的 母子情。 能力目标:正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌， 以培养语感。 情感目标:让学生受到美的熏陶和感染， 培养健康高尚 的审美情趣和审美能力。 四、说教学重点和难点四、说教学重点和难点 教学重点:反复朗读， 感知
3、诗歌优美清新的意境和真挚 淳朴的情感。 教学难点:尝试借助具体的形象或事物来书写感情、 培 养想象力和创造力。 五、说教学方法五、说教学方法 朗读感知法:利用各种形式的朗读，把握散文诗的基 调。 感悟思考法:引导学生通过课文中的基本情感， 深刻感 悟母爱的真谛。 合作探究法:设计适当的问题为课文释疑， 同时培养合 作意识、探究问题的能力。 六、说教学步骤六、说教学步骤 第 3 页 共 10 页 (一)、导入新课 课前播放满文军的懂你 ，音乐结束后，老师简洁引 入:“有一种爱，一生一世不求回报，母爱;有一个人， 一生一世值得我们去爱，母亲。今天，让我们走进泰 戈尔的散文诗 金色花 ， 去感受那份
4、纯洁的永恒的母 爱吧!” 依据:以音乐导入， 一是可以缓解一下课前紧张的气氛; 二是让学生在音乐中感受到一种温情，使他们迅速进 入诗歌角色中。 媒体设计思路:利用优美的音乐， 激发学生学习的积极 性，调动起学生的情感体验。 (二)、朗读诗歌，整体感知 1、出示幻灯片，简单了解作者及其作品 依据:新课标指出:要了解涉及的重要作家作品知识和 文化常识。 媒体设计思路:将大量的语文信息利用简单的幻灯片 的形式在极短的时间里展示给学生， 节约了上课时间， 提高了课堂效率。 2、学生听读课文录音(投影:与课文配音协调一致的动 态画面) 依据:语文学科要培养学生听说读写的能力， 这一环节 主要是培养学生的
5、听的能力。本诗感情真挚、语言优 第 4 页 共 10 页 美，非常适合感情朗读，播放课文录音，容易使学生 把握课文内容，领悟诗歌主题和思想感情，也可以引 导学生模仿朗读。动态画面，可以帮助学生想象诗歌 所描绘的优美画面，激发想象力和创造力。 媒体设计思路:课文泛读能加深学生对文本的理解， 让 学生在听读中感知情节，感悟思想。动态画面，可以 帮助学生想象诗歌中的优美画面，进一步领悟思想感 情。 3、学生自由朗读 让学生通过朗读，了解诗歌所写的主要内容，进一步 感悟诗歌的思想感情。 依据:新课标指出，学生应具有独立阅读的能力，注重 情感体验，形成良好的语感。 4、概括诗歌主要内容 依据:新课标要求
6、，学生应能整体感知课文内容，并能 用准确的语言加以概括。 5、(投影:当妈妈.的时候，我.) 提问:孩子变成了一朵盛开的金色花，与妈妈逗乐嬉 戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢?请用“当妈妈. 的时候，我.”说一说。 依据:朗读应有层次性，对文本的了解也应由浅入深， 由整体到局部。这一环节，有利于使学生深入了解诗 第 5 页 共 10 页 歌内容，感知诗歌的思想感情。 6、感知人物 (投影:我读出了一个_的孩子，我读出了一位 _的妈妈) 回答:孩子 (活泼 可爱 机灵 顽皮等等) 妈妈 (慈爱 温柔 美丽 勤劳等等) 依据:这一环节是由上一个环节自然过渡来的。 新课标 要求，阅读是学生的个性化行为
7、，不应以教师的分析 来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维 和情感活动中加深理解和体验，有感悟和思考，受到 情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要重视学 生独特的感受、体验和理解。 7、一名学生配乐朗读(教师可以作指导) 通过反复朗读，加深对诗歌的感悟，对人物的理解。 媒体设计思路:朗读配乐可以加深对文本的理解,提高 学生的朗读水平。 (三)、合作探究，释疑解难 (用幻灯片出示讨论的问题) A、 “我”为什么想变成一朵金色花?为了好玩吗?为了跟 妈妈捉迷藏吗?为了实现自己的小小心愿， 给妈妈带来 一些幸福吗? B、孩子为妈妈做了不少事，为什么却不告诉妈妈? 第 6 页 共 10 页
8、C、孩子回来了，妈妈为什么还说他“你这坏孩子”? 媒体设计思路:以幻灯片展示问题，可以节省授课时 间，将问题直观呈现给学生，让学生及时讨论。 1、学生讨论(六人一组) 依据:新课标倡导自主合作探究的学习方式， 在合作交 流中培养学生的合作意识。 2、学生谈朗读体会 依据:新课标指出，对课文的内容和表达有自己的心 得，能提出自己的看法和疑问。要培养学生高尚的道 德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极 的人生态度。注重熏陶感染，潜移默化。这一环节可 以完成本课的知识目标和情感目标。 3、教师小结:母子情深 4、一名学生配乐朗读(教师鼓励朗读水平应有所提升) 在正确、流利、有节奏朗读基础上，
9、让学生有感情的 朗读诗歌，培养了学生的语感，达成了本首诗歌教学 的能力目标。 媒体设计思路:让学生在音乐声中感知情节、 感悟人物 的思想感情，加深对诗歌思想的理解。 通过以上三个环节，本诗歌的教学重点学生将顺利掌 握。 (四)、相关联想，扩展内涵 第 7 页 共 10 页 1、“我国的一位著名诗人，也以母爱的热情讴歌而著 称，她就是冰心奶奶，她的繁星 春水就是一部对 母爱、童真和自然的颂歌。让我们走进繁星 春水 ， 感受冰心对母爱的情思。” (出示幻灯片，展示部分诗句，师生共享) A、母亲阿!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里;心中 的风雨来了，我只躲到你的怀里。 B、倘如在永久的生命中，只容有
10、一次极乐的应许， 我要至诚地求着:“我在母亲怀里，母亲在小舟里，小 舟在月明的大海里。” C、母亲阿!撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只 有你是我灵魂的安顿。 D、小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱-然而深 厚的恩慈，反使她终于沉默，母亲啊!你是那春光么? 依据:新课标指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体 验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人 生的有益启示。 设计这一环节，扩大学生的知识面，培养了他们阅读 文学作品的兴趣，增强了他们的语感。 媒体设计思路:利用网络信息， 让学生掌握更多的语文 课外知识，扩大知识面，培养学生欣赏文学作品的能 力。 第 8 页 共 10 页 (五五)
11、、交流感悟，想象创作、交流感悟，想象创作 1、真情倾诉 找到与母亲相处时或温馨或快乐或感动的瞬间，讲给 大家听。 (投影:我与妈妈_ 的时刻) (教师播放背景音乐) 依据:培养学生的语言组织能力和口语表达能力， 在潜 移默化中对其进行情感熏陶和思想教育。 媒体设计思路:让学生在悠扬的音乐声中动情讲述故 事，增强了学生语言表达的饿能力，培养了他们高尚 的审美情趣和审美能力。 2、想象创作 金色花这首诗借助一种具体的形象-金色花来抒 发对母亲的爱，请你也用这种方法，以“假如我变成 了.“开头，写一段话或一首诗来表现对母亲的爱。 (投影:假如我变成了) 依据:新课标指出，写作要感情真挚，力求表达自己
12、对 自然、社会、人生的独特感受和真切体验。在前几个 环节的基础上完成这一环节应该说是降低了难度，正 常情况下是可以突破本诗歌的教学难点的。 媒体设计思路:用优美的画面激发学生的创作思维， 以 动听的音乐感染每一个学生，使他们流畅表达，真挚 第 9 页 共 10 页 抒情。在轻松愉悦的气氛当中突破了教学难点。 3、学生自由想象创作并交流。 (六六)、课堂小结、课堂小结 “慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖?”依依小草怎回报得了春日 阳光的恩泽?我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样， 我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋，尽管如此，我们 仍要用小草的芳馨、用溪流
13、的欢歌来努力回报我们的 母亲。 (播放歌曲懂你) 媒体设计思路:让学生在动情的音乐声中深一层理解 诗歌，提高审美体验，同时，在轻松愉悦的气氛中结 束一节课的学习，让学生感到余味无穷，意犹未尽。 (投影:回报母亲，让我们从现在做起，从点点滴滴做 起!) 教学反思: 本堂课，教学重点顺利解决，教学难点在前面几个具 有坡度的环节铺垫下， 也顺利突破。 借助多媒体课件， 活跃了课堂气氛， 优化了课堂环节， 节省了上课时间， 丰富了课堂内容， 激发了学习兴趣， 实现了学习目标， 使学生在自然、轻松、愉悦的环境中，学得了知识， 提高了能力，培养了情操。整堂课，培养了学生的听、 第 10 页 共 10 页 说、读、写的能力，实现了语文教学的教学目标。 教学流程图教学流程图: 导入新课导入新课 朗读诗歌，整体感知朗读诗歌，整体感知 (文学常识文学常识 听读诗歌听读诗歌 自读诗歌自读诗歌 整体感知整体感知 深层把深层把 握握 感知人物感知人物 配乐朗读配乐朗读) 合作探究，释疑解难合作探究，释疑解难 (合作交流合作交流 小组展示小组展示 谈朗读体会谈朗读体会 教师小结教师小结 配乐配乐 朗读朗读) 相关联想，扩展内涵相关联想，扩展内涵 交流感悟，想象创作交流感悟，想象创作 (真情倾诉真情倾诉 想象创作想象创作) 课堂小结课堂小结
