1、 学会约束自己 课时 1 课时 设计理念 智力障碍儿童对于自己的认识还在初级阶段， 对于自己 的行为认识不足，往往控制不了自己的个体行为，对于事情 的发展方向掌握不充分， 在课堂和生活中往往有不良的行为 发生， 这就要求我们去带领他们去认识各种行为会带来的影 响和不良习惯，教育学生在学习和生活中学会约束自己，控 制自己的不良行为。 教学目标 1、认识各种不良行为的后果。 2、找到约束自己不良行为的方法。 3、体验约束自己后的成果和乐趣。 教学重点 学会怎样约束自己。 教学难点 约束自己的方法 教学准备 多媒体 教学内容 及过程 一、创设情景，体验快乐： 播放动画片邋遢大王的部分片段。 师：视频
2、中的“邋遢大王”表现怎么样？ 他有哪些不好的习惯？ 你有这样的不好习惯吗？ 如果你是“邋遢大王”你会改掉这些不好的习惯吗？ 所以，我们要学会约束自己。 二、新授： 1、什么是纪律? 它与我们所说的 “孩子的天性是模仿” 有何联系? 孩子热 爱模仿， 他们看见成人做什么， 自己也会情不自禁地做什么。 他们不知不觉地参与到周遭的生活中，重复成人的话， 模仿成人的行为，唱大人唱给他们的歌。在鲁道夫斯坦纳 看来，这种模仿绝不是单纯地学习各种行为，它们进入孩子 更深的内在，影响孩子的消化过程，影响他们内在器官的发 育和功能。 2、模仿和自律。 处于模仿阶段的孩子会吸收周遭环境的每个方面， 变成 自己内心
3、深处意志的萌芽，所有这些都发生在意识层面之 下。 自出生以来，孩子就受到父母以及周围其他成人的强烈 影响。成人在孩子面前所做的事情决定着他们的成长和发 展。如果在孩子的生活环境中，有一些事情定期重复，这些 事情就会变成习惯。孩子本能地去模仿大人，模仿他们所看 到的一切， 就像我们大人看见别人打哈欠自己也会情不自禁 跟着打哈欠一样。 3、儿歌 上课铃声响， 快快进课堂， 上课守纪律， 身坐正、腰挺直， 我会约束我自己。 （教师带读） 师：你是怎样理解这首儿歌的？ 它告诉了我们要怎么做？ 三、暖身活动： （出示图片）他们做的对吗？ 1、课堂上，同学们都在干什么？ 2、认真听讲的是谁？指出来 3、玩
4、玩具的是谁？指出来 4、如果我在图中，我会像谁一样，因为什么？ 四、课堂小结： 知心姐姐对我说 同学们，我们应当不懈地培养好习惯，用我们的优秀行 为感染周围的人，影响周围的人。 比如，出入教室时，轻轻地带上门； 放学了，随手关上教室的灯； 在公共场所，轻声慢步； 见到老师， 礼貌问候， 上学路上右行、 注意交通安全等等。 这些都应成为我们的习惯。 同学们，让我们习惯性地去学习，去读书、去思考，习 惯性地去认真做事情，习惯地对别人友好，习惯性地欣赏周 围的美景。当你养成了优秀的习惯，在人们的眼中，你就会 显得很优秀。 教学反思 三年级智障学生生理特点： 对小学生活既新鲜， 又习惯， 因而一时难以适应， 好奇、 好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并 且有直观、具体、形象等思维特点。沟通：首先看看家长是 不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排时间，和 孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。学习 特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。知识不是最关键 的，关键是培养学习兴趣。
