1、物体的位置 二年级上册 第四单元 初步了解教材 活动1 单元页 活动2 活动3 （拓展应 用）活动5 活动4 本单元安排了“1.它在什么方位”、“2.它 有多远”、2课书，共5个活动。 物体的位 置 教材分析 2 课文解析 一、单元概述 一、单元概述 机械运动是自然界中最简单、最基 本的运动形态，是物质世界领域研究的 核心内容。机械运动是一个物体相对于 另一个物体或者一个物体的某些部分相 对于其他部分的位置随着时间而变化的 过程。 一、单元概述 科学知识科学知识 科学探究科学探究 科学态度科学态度 STSESTSE 4.1 使用前后左右、东 南西北、远近等名词描 述物体所处位置和方向 。 观察
2、、提出问题、 分析、比较、归纳、 描述。 通过游戏激发学 习兴趣，体会合 作学习的乐趣。 学会描述位置 并能在生活中 加以应用。 一、单元概述 一、单元概述 一、单元概述 教学教学活动活动 认识发展认识发展 -用“前后左右”描述物体方位 -用“东南西北”描述物体方位 -用“远近”描述物体位置 -借助地上方格描述物体位置 建议 3课时 递进 递进 -拓展应用 递进 本单元布设了两课，5个层层递进的活动，让学 生经历从具体到抽象，从定性到定量的思维过程。 让学生学会使用前后左右、东南西北、远近等名词 描述物体所处的位置和方向，为建构“物体的运动 可以用位置、快慢和方向来描述”这一上位概念打 好基础
3、。 二、课文解析 “前后、左右、上下”“前后、左右、上下” 第 一 第 一 课课 它 在 什 么 方 位 它 在 什 么 方 位 第 一 第 一 课课 它 在 什 么 方 位 它 在 什 么 方 位 1 流程流程 流程流程 梳理比较，发现相同与不同 -集体研讨 情境带入，描述小猫位置 -调取已有认识经验 描述对象 物体 方位 花瓶 左边 右边 第 一 第 一 课课 它 在 什 么 方 位 它 在 什 么 方 位 第 一 第 一 课课 它 在 什 么 方 位 它 在 什 么 方 位 1 流程流程 流程流程 梳理比较，发现相同与不同 -集体研讨 倾听倾听 合作合作 情境带入，描述小猫位置 -调取已
4、有认识经验 思维思维 方法方法 观察观察 描述描述 比较比较 分析分析 归纳归纳 抽象抽象 解析矛盾，引出下一个活动 -集体研讨 “东西、南北”“东西、南北” 东东 西西 北北 南南 2 流程流程 流程流程 第 一 第 一 课课 它 在 什 么 方 位 它 在 什 么 方 位 梳理比较，发现相同与不同 -集体研讨 情境带入，描述旗杆位置 -利用太阳判断方位 描述对象 物体 方位 第 一 第 一 课课 它 在 什 么 方 位 它 在 什 么 方 位 描述对象 物体 方位 第 一 第 一 课课 它 在 什 么 方 位 它 在 什 么 方 位 2 流程流程 流程流程 第 一 第 一 课课 它 在 什
5、 么 方 位 它 在 什 么 方 位 梳理比较，发现相同与不同 -集体研讨 情境带入，描述旗杆位置 -利用太阳判断方位 回归第一个活动，再次描述 -集体研讨 引导学生发现运用“东”、“南”、“西”、 “北”描述物体的位置不再受观察者视角的限制。 同时，让学生体会两种描述物体方位的方法都有存 在的必要性。 思维思维 方法方法 观察观察 描述描述 比较比较 分析分析 归纳归纳 抽象抽象 活动手册 1 流程流程 流程流程 填写方位词 -细致观察、比较，建立联系。 适合儿童特点适合儿童特点 第 一 第 一 课课 它 在 什 么 方 位 它 在 什 么 方 位 活动手册 2 流程流程 流程流程 绘图、表
6、达 -细致观察、绘图、表达，运 用。 适合儿童特点适合儿童特点 第 一 第 一 课课 它 在 什 么 方 位 它 在 什 么 方 位 教学目标 科学知识 教学目标 科学探究 通过观察、描述、比较、 分析、抽象等过程，经 历描述性概念的建构过 程。学习比较、抽象等 思维方法。 教学目标 科学态度 STSESTSE 科学科学(Science)(Science)、技术、技术(Technology)(Technology) 社会社会(Society)(Society) 、环境、环境(Environment(Environment） 活动1 小猫在哪 里 教学建议 1.布置与教材场景接近的、真 实的室内
7、场景。 2.以“教”为主，以 “扶”为辅。 活动2 旗杆在哪 里 教学建议 1.观察教材中的场景图或在自 己校园的真实场景中学习。 2.以“放”为主，以 “扶”为辅。 第第 二二 课课 它 有 多 远 它 有 多 远 1 流程流程 流程流程 问路导入 -从两个回答的比较说起 三球关系描述，是远还是近 -聚焦远、近、更远、更近等 梳理比较，发现相同与不同 -集体研讨 描述对象 物体1 远近 物体2 远近 篮球 距离 兵乒球 远，距离 钢球 近 第第 二二 课课 它 有 多 远 它 有 多 远 1 流程流程 流程流程 问路导入 -从两个回答的比较说起 三球关系描述，是远还是近 -聚焦远、近、更远、
8、更近等 梳理比较，发现相同与不同 -集体研讨 知道远近的描述是相对的，与选择的参照 物有关，为抽象概括描述物体远近要素和规范 表达奠定基础。 思维思维 方法方法 观察观察 描述描述 比较比较 分析分析 归纳归纳 抽象抽象 2 流程流程 流程流程 相距多远 -具体格子数表示距离 第第 二二 课课 它 有 多 远 它 有 多 远 梳理比较，发现相同与不同 -集体研讨 描述对象 物体 方位 物体 长度 在多次描述后，引导学生在比较的基础上， 抽象概括出描述物体位置的规范表达：要清晰 描述物体的位置，必须说明它在某个物体的什 么方位，还必须说明距离这个物体多远。 2 流程流程 流程流程 相距多远 -具
9、体格子数表示距离 第第 二二 课课 它 有 多 远 它 有 多 远 梳理比较，发现相同与不同 -集体研讨 思维思维 方法方法 观察观察 描述描述 比较比较 分析分析 归纳归纳 抽象抽象 概括概括 引导学生用格子数表示距离多远，由定性 描述过渡到了定量描述。让学生经历在比较、 归纳的基础上抽象概括出描述物体位置的思维 过程，渗透抽象概括思维方法的训练。 3 流程流程 流程流程 拓展活动 -藏“地雷”（选址、绘图） -找“地雷”（读图、寻找） -回顾反思 第第 二二 课课 它 有 多 远 它 有 多 远 体验通过对物体位置清晰准确的描述如何 能找到它的过程；并在活动中体会如何能清晰、 准确地描述物
10、体所在的位置。本活动还有一个 重要任务，即在活动中体会参照物的重要性， 参照物越典型越有利于寻找。 流程流程 流程流程 绘制藏宝地图 活动手册 1 第第 二二 课课 它 有 多 远 它 有 多 远 流程流程 流程流程 拓展性活动 活动手册 2 第第 二二 课课 它 有 多 远 它 有 多 远 教学目标 科学知识 教学目标 科学探究 通过 观察、描述、 比较、分析、抽象等过程， 经历描述性概念的建构过 程，巩固比较、抽象等思 维方法。 教学目标 科学态度 STSESTSE 活动1 是远还是近 活动2 距离多远 教学建议 1.尽量布置与教材场景接近的、 真实的三球模型。 2.体现“教”、“扶”、 “放”的过渡。 活动3 找地 雷 教学建议 1.活动区域：可以是户外场所， 也可以是室内场地。 2.教师先藏，学生有了 初步体验后再藏。
