1、 1 1 .3.1 有理数的加法（一）有理数的加法（一） 教学目标： 1、使学生在现实情境中理解有理数加法的意义 2、经历探索有理数加法法则的过程，掌握有理数加法法则，并能准确地进 行加法运算。 3、在教学中适当渗透分类讨论思想。 重点：有理数的加法法则 重点：异号两数相加的法则 教学过程： 一、创设情境，引入新课 问题：在足球比赛中，可以把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫做 净胜球数。若某场比赛红队胜黄队 5：2(即红队进 5 个球,失 2 个球)，红队净胜 几个球？ 于是红队的净胜球数为 5+（2） ，这里用到正数与负数的加法。这节课我们就 来学习有理数的加法。 二、讲授新课 1
2、、同号两数相加的法则 问题：一个物体作左右方向的运动，我们规定向左为负，向右为正。向右运动 5m 记作 5m,向左运动 5m 记作5m。如果物体先向右运动 5m，再向右运动 3m， 那么两次运动后总的结果是多少？ 学生回答：两次运动后物体从起点向右运动了 8m。写成算式就是 5+38（m） 教师：如果物体先向左运动 5m，再向左运动 3m，那么两次运动后总的结果是多 少？ 学生回答：两次运动后物体从起点向左运动了 8m。写成算式就是（5）+ （3） 8（m） 师生共同归纳法则：同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加。 2、异号两数相加的法则 教师：如果物体先向右运动 5m，再向左运动
3、 3m，那么两次运动后物体从起点向 哪个方向运动了多少米？ 学生回答：两次运动后物体从起点向右运动了 2m。写成算式就是 5+（3）2 2 （m） 师生借此结论引导学生归纳异号两数相加的法则：异号两数相加，取绝对值较大 的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。 3、互为相反数的两个数相加得零。 教师：如果物体先向右运动 5m，再向左运动 5m，那么两次运动后总的结果是多 少？ 学生回答：经过两次运动后，物体又回到了原点。也就是物体运动了 0m。 师生共同归纳出：互为相反数的两个数相加得零 教师：你能用加法法则来解释这个法则吗？ 学生回答：可用异号两数相加的法则来解释。 一般地，还有一个数同 0 相加，仍得这个数。 三、巩固知识 四、总结 运算的关键：先分类，再按法则运算； 运算的步骤：先确定符号，再计算绝对值。 注意：要借用数轴来进一步验证有理数的加法法则；异号两数相加，首先要确定 符号，再把绝对值相加。
