1、春晓教学设计 教学目标 : 1、 知识：认识生字，练习有感情地朗读古诗。 2、 过程：在反复朗读中感受意境并能够背诵。养成善于观察生活的习惯，培养学生热爱春天，热爱大自然的情操。 重点：理解诗意，背诵古诗。 难点：体会这首诗的意境。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课。 1、 播放歌曲春晓。 2、 教师提问：“同学们，你们知道这首歌唱的是什么季节吗？”，生回答春天 3、教师：“是啊，人们都喜欢春天，春天万物复苏，花红柳绿，不仅我们喜欢，在古代有一位诗人叫孟浩然，他也喜欢春天，他写了一首诗来赞美春天，来表达他对春天的喜爱，那么今天，我们就来学习孟浩然的这首古诗春晓” 4、教师板书课题，生书空笔
2、顺，生读课题，理解课题“晓”字含义。 二、初读古诗，学会停顿 1、 生自由朗读古诗，对照拼音自读古诗。如遇不认识的字用拼音来解决。教师巡视。 2、 教师点名朗读，齐读。教师：“大家读的都很棒，老师也想读一读，愿意给我一个机会吗？” 3、 教师读后，教师：“读古诗也是有节奏的哦，那么就让我们有节奏的再来朗读吧。” 4、 教师带读，全班跟读，齐读。 三、认识生字，强调字音 1、 自由读时，同学们自己在诗中找到不认识的生字。 2、 教师出示生字卡片，学生读出字音，拼出拼音。 3、 游戏：学生到教师前面抽一张生字卡片，展示给同学们。学生将这个字读一遍，并组词。（积极参与，并且回答正确的一次奖励一颗智慧
3、之星） 四、 指导朗读，理解诗意 1、学习一、二两句诗。 学生自由读这两句诗。 读了这两句古诗你仿佛看到了什么？生回答-鸟 相机播放鸟叫视频。 师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽 的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种舒畅的心情来读读这两句诗。 出示诗句。 学生试着高兴地读这两句，师范读，接着再指名读，齐读。 2、学习三、四句。 过渡：诗人听着这么美妙的鸟叫声突然想起了什么？那么我们就来读读这两句诗。出示“夜来风雨声，花落知多少”，师提问：你知道诗人听到了什么声吗？生回答-风雨声。 出示春天的桃花图片，说：这么漂亮的花朵，经过一夜风雨会变成什么
4、样呢？ 出示花朵掉落的图片，这么美得花朵被风雨打落下来，心里觉得多可惜呀！ 带着可惜的感情读三、四句古诗。 3、 有节奏的朗读古诗。 春晓 孟浩然 春眠/不觉/晓， 处处/闻/啼鸟。 夜来/风雨/声， 花落/知/多少 4、 古时候，诗歌并不是用来朗诵的，而是用来唱的，谁能试着唱一唱？（学生试唱） 五、 课外延伸，与春天有关的古诗。 同学们，在古代有许多的诗人也和我们一样都喜欢春天，最后我们来看看还有哪些是写春天的古诗吧！ 咏柳 唐贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 春夜喜雨 唐杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 六、 板书设计 春晓 鸟啼 雨后的早晨 美丽的春景图 花落
