1、短诗三首说课稿一、说教材短诗三首是部编版四年级语文下册第三单元诗歌单元的第一课。课文选编了冰心繁星中的三首短诗，诗歌意境优美，意蕴深长，分别表达了怀念童年、热爱大海、歌颂母亲的主题，表现了冰心对童真、母爱、自然的歌颂。二、说教学目标1.认识“漫、涛”这2个生字，会写“繁、漫”等8个字。正确读写“繁星、藤萝”等词语。2.反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。 3.能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。 反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文是教学的重点，能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感是教学的难点。三、说教法学法教学中以读为主，以读促悟，以读代讲，引导学生运用感性思维想象画面，
2、体会文意，探究情感。多调动学生谈自己的亲身体会，用跟作者对话的心态来学习课文。四、说教学过程（一）情境导入以星空图片启发学生想象引入，将学生带入“繁星”的情境中。（二）初读课文，认识生字新词。学生自主学习，合作探究。自由读诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。我利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、诗歌朗读情况。对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。（三）学习繁星（七一）1.课件展示作者简介。2.学生朗读诗歌，初步感知。3.理解“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”。（1）学生反复诵读，交流感受。（2）想象画面，入境感受：这几句描绘了一幅怎样的场景？你仿佛看到了什么？（
3、3）从这几句你体会到什么？（童年的美好、宁静；家的温馨；母亲的温柔、慈爱）4.结合“永不漫灭的回忆”，体会诗人情感。5.感情朗读诗歌。背诵诗歌。 （四）学习繁星（一三一）1.学生自由朗读，初步感知。2.明确写法，体会感情。 理解：哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？（1）反复朗读，自主交流：你发现了什么？（都是反问）（2）理解写法，体会感情。学生对比朗读反问与陈述句，体会感情。（反问句表达感情更为强烈。）结合实际体会星与光，花与香的关系（自然而生、不可分割），体会诗人对大海的感情。（自然而生的热爱）（3）领会诗歌类比的写法。3.感情朗读、背诵。（五）学习繁星（一
4、五九）1.课件出示课文范读录音，学生跟读。学生自由朗读、展示读。2.想象画面，体会感情。 （1）出示诗句：天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。 你仿佛看到了什么？（漫天风雨下，小鸟害怕地躲在巢里，鸟妈妈张开翅膀，紧紧地护住小鸟。） 由鸟儿躲到巢里，你能联想到什么？（家的温暖、安全）（2）出示：心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。你仿佛看到了什么？（孩子扑进妈妈的怀里）联系生活体验，说说自己关于躲到妈妈怀里的经历。体会母亲的慈爱、温暖，母爱的伟大。（3）诗中有两个“风雨”，这两个风雨一样吗？（不一样。第一个“风雨”即自然界的风雨，第二个“风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁等。）（4）体会感情，感悟对母爱的歌颂。3.感情朗读、背诵。（六）拓展延伸 引导学生开展综合性学习，课下阅读、收集现代诗，感受诗歌的魅力。点拨方法与要求，出示示例，帮助学生课下活动的展开。（七）课文小结课文选编三首短诗，分别从童真、自然、母爱三方面表现了冰心“爱的哲学”，表达了诗人对母爱、童真、自然的热爱与歌颂。五、说板书设计 板书是无声的语言，是课文内容的缩影，能启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识。因此，本次板书直观展现了三首短诗的主题，从而突出诗歌的核心思想。这样一目了然，方便学生记笔记和掌握所学。9 短诗三首 繁星（七一）怀念童年 短诗三首 繁星（一三一）热爱大海 繁星（一五九）歌颂母亲
