1、 出入液量记录法 全国“全国“创新杯创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛教师信息化教学设计和说课大赛 研 文 件 一一 六六 说 课 提 纲 二二 知 学 生 三三 析 内 容 四四 说 设 计 论 反 思 五五 述 过 程 . . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 岗位需求岗位需求 行业调研行业调研 专业能力 方法能力 社会能力 岗位需求岗位需求 培养计划培养计划 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 人才培养方案人才培养方案 高素质高素质 技能型技能型 专门人才专门人才 岗位需求岗位需求 培养计划培养计划 教学目标教学目标 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述
2、过程 论反思 课程标准课程标准 以知识为基础以知识为基础 突出技能培养突出技能培养 渗透人文关怀渗透人文关怀 学习动机学习动机 内驱内驱 外驱外驱 工作工作 考试考试 提升提升 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 专业初识专业初识 专业概念专业概念 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 学习基础学习基础 学习动机学习动机 基本技能基本技能 0 10 20 30 40 50 60 70 专业课 文化课 基础课 选修课 社团活动 专业课 文化课 基础课 选修课 社团活动 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 学习兴趣学习兴趣 学习基础学习基础 学习动机学
3、习动机 理实一体化理实一体化 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 课程定位课程定位 教材选用教材选用 课程定位课程定位 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 必需、够用、适用、实用必需、够用、适用、实用 贴近临床贴近临床 贴近技能大赛贴近技能大赛 贴近执护考试贴近执护考试 拓展：拓展：临床临床 电子病历的电子病历的 记录记录 渗透：渗透：文件文件 记录的法律记录的法律 作用作用 内容整合内容整合 饮食护理技术饮食护理技术 教材选用教材选用 增添：增添：危重危重 患者记录单患者记录单 的书写的书写 课程定位课程定位 医院饮食医院饮食 饮食护理饮食护理 出入液量记录出
4、入液量记录 管饲饮食管饲饮食 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 护护 理理 文文 书书 记记 录录 危重患者记录单危重患者记录单 医嘱单医嘱单 体温单体温单 学习目标学习目标 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度价情感态度价 值观值观 通过小组合作、自主探究等过程，分析案通过小组合作、自主探究等过程，分析案 例完成任务，归纳说出出入液量例完成任务，归纳说出出入液量 记录的内记录的内 容，并能正确记录。养成严谨、负责的工容，并能正确记录。养成严谨、负责的工 作态度。作态度。 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 重点、难点重点、难点 1.说出出入液
5、 量记录的目 的、内容和要 求。 2.正确记录 出、入液量。 依据课标依据课标 重点重点 依据学情依据学情 1.记录出、入 液量方法、要 求 难点难点 学习目标学习目标 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 1.1.教学理念教学理念 行是知之始，知是行之成。行是知之始，知是行之成。 -陶行知陶行知 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 2 2. .教学组织教学组织 课前课前 见习见习 预习预习 2 2. .教学组织教学组织 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 探究探究 模拟模拟 任务一：归纳出、入液
6、量记录的内容任务一：归纳出、入液量记录的内容 任务二：转换出、入液量的含水量任务二：转换出、入液量的含水量 任务三：正确记录出、入液量任务三：正确记录出、入液量 案例案例 要点要点 自主分析自主分析 图片、实物图片、实物 要点要点 自主探究自主探究 课中课中 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 2 2. .教学组织教学组织 课后课后 迁移迁移 运用运用 出、入液量的记录出、入液量的记录 护理文书的书写记录护理文书的书写记录 饮食护理、指导饮食护理、指导 排尿、排便、呕吐的记录排尿、排便、呕吐的记录 3.3.教学方法教学方法 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 小
7、组合作小组合作 自主探究法自主探究法 实训练习实训练习 任务引领任务引领 任务一：任务一： 归纳出、入液量记录的内容归纳出、入液量记录的内容 任务二：任务二： 转换出、入液量的含水量转换出、入液量的含水量 任务三：任务三： 正确记录出、入液量正确记录出、入液量 案例教学法案例教学法 引导探法究引导探法究 演示法演示法 主动建构主动建构 运用运用 迁移迁移 模拟模拟 探究探究 预习预习 见习见习 教法教法 学法学法 校外实训基地校外实训基地 参考教材参考教材 护理文书护理文书 电子病历电子病历 信息信息 资源资源 校内外校内外 资源资源 教师教师 资源资源 丰富经验丰富经验 双师能力双师能力 网
8、络新闻、案例网络新闻、案例 临床最新进展临床最新进展 网络学习工具网络学习工具 文献检索文献检索 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 4.4.教学资源教学资源 过程安排过程安排 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 教学程序教学程序 时间安排时间安排 旧知复习，新知导入旧知复习，新知导入 5 5分钟分钟 案例引导案例引导 自主探究自主探究 任务一：任务一： 归纳出、入液量记录的内容归纳出、入液量记录的内容 1010分钟分钟 任务二：任务二： 转换出、入液量的含水量转换出、入液量的含水量 5 5分钟分钟 模拟模拟练习练习 先实后理先实后理 任务三：任务三： 正确记录
9、出、入液量正确记录出、入液量 1515分钟分钟 拓展知识拓展知识，多元评价多元评价 1010分钟分钟 学法学法迁移迁移，灵活运用，灵活运用 课后课后 旧知复习旧知复习 新知导入新知导入 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 提问：提问： 皮肤受损后有 什么影响？ 设计意图：设计意图：用学生感兴趣的话题导入课堂，导入本课的用学生感兴趣的话题导入课堂，导入本课的 学习，学习，渗透责任意识。渗透责任意识。 渗透：渗透： 严谨、慎独、责任严谨、慎独、责任 心！心！ 大面积烧伤 导入：导入： 密切关注患者 的液体流失量 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 旧知复习旧知复习
10、新知导入新知导入 案例引导案例引导 自主探究自主探究 小明，小明，7岁，肾性水肿，医岁，肾性水肿，医 嘱卧床休息，严密记录嘱卧床休息，严密记录24小小 时出入液量，控制饮水量。时出入液量，控制饮水量。 设计意图：设计意图：利用案例，创造学习的临床真实感，培养学利用案例，创造学习的临床真实感，培养学 生的临床思维能力。生的临床思维能力。 设计意图：设计意图：小组协作，利用竞争机制，让学生在乐小组协作，利用竞争机制，让学生在乐 趣中掌握知识点。趣中掌握知识点。 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 任务一：归纳出、入量记录的内容 旧知复习旧知复习 新知导入新知导入 案例引导案例引导
11、自主探究自主探究 入量：入量： 1 1. .饮水饮水 2.2.饮食饮食 3.3.输液输液 出量：出量： 1.1.排尿排尿 2.2.排便排便 3.3.呕吐呕吐 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 案例引导案例引导 自主探究自主探究 旧知复习旧知复习 新知导入新知导入 设计意图：设计意图：通过图片及实物的展示，学生直观了解，通过图片及实物的展示，学生直观了解， 易留下深刻印象。易留下深刻印象。 任务二：转换出、入液量的含水量 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 案例引导案例引导 自主探究自主探究 模仿练习模仿练习 先实后理先实后理 旧知复习旧知复习 新知导入新知导入
12、 任务三：正确记录出、入液量 眉栏眉栏 出入量明细出入量明细 签名签名 时间时间 -认识记录单 52 110/85 2000 2200 1500 1300 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 任务三：正确记录出入液量 案例引导案例引导 自主探究自主探究 模仿练习模仿练习 先实后理先实后理 旧知复习旧知复习 新知导入新知导入 -模拟填写记录单 设计意图：设计意图：小组完善案例，以实践出真知。小组完善案例，以实践出真知。 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 要点要点1：蓝黑墨水、碳素墨水填写：蓝黑墨水、碳素墨水填写 要点要点2：早：早7时开始计算时开始计算 12小时
13、小时:晚晚7时小结时小结 24小时：次晨小时：次晨7时总结时总结 要点要点3 ：记录应及时、准确、具：记录应及时、准确、具 体，体， 不得涂改不得涂改 设计意图：设计意图：实践实践-理论，形象化理解理论要点理论，形象化理解理论要点 任务三：正确记录出入液量 案例引导案例引导 自主探究自主探究 模仿练习模仿练习 先实后理先实后理 旧知复习旧知复习 新知导入新知导入 -归纳填写要求 结合执护考点 案例引导案例引导 自主探究自主探究 模仿练习模仿练习 先实后理先实后理 旧知复习旧知复习 新知导入新知导入 拓展运用拓展运用 多元评价多元评价 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 任务三：
14、正确记录出入液量 -电子病历的 填写 设计意图：设计意图：拓展临床新应用，培养临床思维能力拓展临床新应用，培养临床思维能力 设计意图：设计意图：通过新颖的形式帮助学生记忆和运用通过新颖的形式帮助学生记忆和运用 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 旧知复习旧知复习 新知导入新知导入 案例引导案例引导 自主探究自主探究 模拟练习模拟练习 先实后理先实后理 拓展运用拓展运用 多元评价多元评价 走进社区：走进社区： 思维导图：思维导图： 设计意图：设计意图：多元评价、多元反馈、多元发展。多元评价、多元反馈、多元发展。 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 旧知复习旧知复习
15、 新知导入新知导入 案例引导案例引导 自主探究自主探究 模拟练习模拟练习 先实后理先实后理 拓展运用拓展运用 多元评价多元评价 自评自评 组评组评 师评师评 分层作业分层作业 A A级：复习要点，将操作练习熟练，预级：复习要点，将操作练习熟练，预 习下节课内容；习下节课内容； B B级：知识迁移，概括书写技巧，级：知识迁移，概括书写技巧， 协助策划社区活动；协助策划社区活动； C C级：汇总执护考试题，策划级：汇总执护考试题，策划 画报、社区宣传活动；画报、社区宣传活动； 指导指导 指导指导 第十章第十章 第四节第四节 出入液量记录法出入液量记录法 入量：入量： 1 1：饮水：饮水 2 2：饮
16、食：饮食 3 3：输液：输液 4 4： . 出量：出量： 1 1：排尿：排尿 2 2：排便：排便 3 3：呕吐：呕吐 4.4. 出入液量记录内容出入液量记录内容 出入液量记录要求出入液量记录要求 1.1.蓝黑墨水、碳素墨水填写蓝黑墨水、碳素墨水填写 2.2.早早7时开始计算时开始计算 12小时小时:晚晚7时小结时小结 24小时：次晨小时：次晨7时总结时总结 3.3.记录应及时、准确、具体，不得记录应及时、准确、具体，不得 涂改涂改 板书设计板书设计 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 旧知复习旧知复习 新知导入新知导入 案例引导案例引导 自主探究自主探究 模拟练习模拟练习 先实
17、后理先实后理 拓展运用拓展运用 多元评价多元评价 见习见习 预习预习 探究探究 模拟模拟 迁移迁移 运用运用 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 “做、学、思、考、知”五位一体“做、学、思、考、知”五位一体 成功成功 以思促教以思促教 知行合一知行合一 建构主义理论建构主义理论 依据：依据： 主动建构主动建构 电子病历电子病历 临床思维能力临床思维能力 思维导图思维导图 终身学习能力终身学习能力 . 研文件 知学生 析内容 说设计 述过程 论反思 对学生提出的问题预设不够对学生提出的问题预设不够 临床电子病历的完整性练习欠缺临床电子病历的完整性练习欠缺 以思促教以思促教 不足不足 改进改进 扩大预设或关注学生生成扩大预设或关注学生生成 开设电子病历运作的选修课开设电子病历运作的选修课 教是为了不教，教是为了不教， 学是为了会学。学是为了会学。 .
