1、课 题一亿有多大第 4 课时月 日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：感受一亿的实际意义通过实践操作活动，并借助推算和计算器的计算，从不同角度具体感受一亿的大小。使学生能联系现实生活的数据形象地描述大数，体会日常生活里大数的存在。理解：了解一亿的数量大小简单运用：复杂运用：创见：挑战性目标进一步发展数感。教学重点感受“一亿有多大”教学难点感受一亿的实际大小教学过程关注差异（侧重策略运用）一、预学查异。出示：100000000大家认识它吗？指名读 （板书：一亿）什么时候经常听到用亿做单位的？（最常见的就是中国人口“13亿”） 现在我们就来了解“一亿有多大”二、初学适异。数一数1、
2、准备100本练习簿，请一名学生到讲台上来数一数，在下面同学帮他计时。2、师：如果照这样的速度，我们数一万本练习簿要用多少秒呢？100万呢？一亿呢？小组合作，进行推算，把结果填在表格中。交流：指名读最后的答案3、师：数一亿本的时间长不长？你认为这么长的时间用哪个时间单位更合适？师：怎样换算呢？组织交流换算结果。（借助计算器进行计算）交流：用“年”比较合适4、看了这个计算结果，你有什么感想？三、研学导异。量一量师：30层楼的高度大约有100米，1亿枚1元硬币摞在一起，会比30层楼还高吗？1、测量量出10枚1元硬币摞在一起的高度（取整厘米米数）2、推算照这样计算，100枚有多少高？1万呢？100万呢
3、？1亿枚1元硬币摞在一起大约有多少米，大约是30层楼高度的多少倍？学生独立计算，填表指名读推算出的长度3、看了这个数据，又有什么感想？四、拓学展异。称一称1、出示天平，猜猜看用它来做什么？出示100粒大米，在天平上称出克数2、一亿粒大米重多少克呢？学生独立计算，填表指名读推算出的重量3、解决问题1提问：13亿人为什么乘13，而不乘13亿？结合学生回答，进行补充一共能节约多少克呢？4、解决问题2 巡视指导看了这两个计算结果，你想说什么？五、课堂小结。 1、通过我们以上的实践活动，现在你对“一亿有多大”有认识了吗？你能给大家描述“一亿有多大”吗？2、补充： 一个人的寿命以80年来算，可以算得一生大约有25亿秒六、布置作业 完成差异题DF：学生对于一亿有多大没有经验的，通过实际操作激发学生学习的欲望，增强学生学习积极性。通过实际物体的高度，让学生在心里有个数一亿米大概有多高，在推算时有基础。通过称粮食，让学生意识珍惜每一粮食的意识。板书设计： 一亿有多大寻找生活中的例子寻找规律演算推导教后反思：
