1、第五节第五节 人类优生与基因组计划人类优生与基因组计划 教材分析：教材分析：本节是在学生学习了染色体、本节是在学生学习了染色体、DNA、基因和人、基因和人类的性别、性状的遗传规律，以及计划生育后安排类的性别、性状的遗传规律，以及计划生育后安排的，主要介绍了人类遗传物质的不利变异的，主要介绍了人类遗传物质的不利变异-遗传病遗传病的成因、危害及优生优育措施和遗传物质的研究成的成因、危害及优生优育措施和遗传物质的研究成果果-人类基因组计划。教材通过科学史料引入人类人类基因组计划。教材通过科学史料引入人类遗传病，接着讲述了人类常见遗传病及遗传病的概遗传病，接着讲述了人类常见遗传病及遗传病的概念、起因及
2、危害等，使学生明白禁止近亲结婚的原念、起因及危害等，使学生明白禁止近亲结婚的原因，然后教材以我国为例介绍了人类基因组计划和因，然后教材以我国为例介绍了人类基因组计划和取得的成果。让学生明确了我国和世界研究人类基取得的成果。让学生明确了我国和世界研究人类基因组计划的进展及研究的意义，引领学生对生物学因组计划的进展及研究的意义，引领学生对生物学高精尖技术的兴趣和向往，调动学生学习生物学的高精尖技术的兴趣和向往，调动学生学习生物学的积极性。积极性。第五节第五节 人类优生与基因组计划人类优生与基因组计划 学情分析：学情分析：学生在前几节学习了染色体、学生在前几节学习了染色体、DNA、基因等遗传物质的概
3、念和关系，了解了人类基因等遗传物质的概念和关系，了解了人类染色体的组成和结构，明确了人类性别和性染色体的组成和结构，明确了人类性别和性状遗传的基本规律，知道了我国的计划生育状遗传的基本规律，知道了我国的计划生育政策，再加上日常生活中的所见所闻，对于政策，再加上日常生活中的所见所闻，对于遗传病和优生优育的学习和认识应该比较容遗传病和优生优育的学习和认识应该比较容易易.课前已安排学生收集有关人类基因组计课前已安排学生收集有关人类基因组计划的资料，对于人类基因组计划的研究过程划的资料，对于人类基因组计划的研究过程及意义也不难理解。及意义也不难理解。第五节第五节 人类优生与基因组计划人类优生与基因组计
4、划 教学目标教学目标 1、认同人类遗传病的危害和优生优育。、认同人类遗传病的危害和优生优育。2、描述人类遗传病形成的原因。、描述人类遗传病形成的原因。3、描述人类基因组计划。、描述人类基因组计划。4、收集人类遗传病及其防治的资料和有关、收集人类遗传病及其防治的资料和有关人类基因组计划的资料人类基因组计划的资料,培养学生交流、分培养学生交流、分析、归纳总结能力。析、归纳总结能力。第五节第五节 人类优生与基因组计划人类优生与基因组计划 教学重点：教学重点：举例说明近亲结婚的危害及优生优育的举例说明近亲结婚的危害及优生优育的措施。措施。教学难点：教学难点：举例说明近亲结婚的危害。举例说明近亲结婚的危
5、害。重难点突破策略重难点突破策略 对于对于“举例说明近亲结婚的危害及优举例说明近亲结婚的危害及优生优育的措施生优育的措施”是学生在了解了人类常见遗是学生在了解了人类常见遗传病的基础上进行的。教学中结合视频、挂传病的基础上进行的。教学中结合视频、挂图、图片等直观教具，增加学生对知识的了图、图片等直观教具，增加学生对知识的了解，在学生自主学习、讨论交流的基础上得解，在学生自主学习、讨论交流的基础上得出正确的结论。特别是通过一系列活动，使出正确的结论。特别是通过一系列活动，使学生更好地理解人类遗传病发病的原因，进学生更好地理解人类遗传病发病的原因，进一步指出血缘与基因的关系，明确血缘关系一步指出血缘
6、与基因的关系，明确血缘关系越近，其基因越相似，后代出现遗传病的几越近，其基因越相似，后代出现遗传病的几率越大。有了遗传病的危害和近亲结婚的危率越大。有了遗传病的危害和近亲结婚的危害等知识，进一步指导学生讨论和分析优生害等知识，进一步指导学生讨论和分析优生优育的措施。优育的措施。课前准备课前准备 教师准备：多媒体课件，红绿色盲检查图教师准备：多媒体课件，红绿色盲检查图 学生准备：收集人类遗传病的相关资料，对学生准备：收集人类遗传病的相关资料，对人类遗传病的危害形成初步认识；预习新课人类遗传病的危害形成初步认识；预习新课，了解红绿色盲的发现史；收集了解我国计，了解红绿色盲的发现史；收集了解我国计划
7、生育政策，加深对划生育政策，加深对“优生优育优生优育”的认识；的认识；调查活动：收集并交流有关人类基因组计划调查活动：收集并交流有关人类基因组计划的信息。的信息。教学手段和教学方法教学手段和教学方法 利用多媒体课件，采用与教材编写利用多媒体课件，采用与教材编写原则相一致的原则相一致的“任务驱动式任务驱动式”教学教学法，以问答式、启发式、观察法、法，以问答式、启发式、观察法、讨论法、归纳总结法等方法进行教讨论法、归纳总结法等方法进行教学。学。课时：课时：1课时课时教学过程教学过程 一、问题导入：一、问题导入：我们生活中有许多疾病，如流感我们生活中有许多疾病，如流感、痢疾、红眼病等，这些疾病属于？
8、、痢疾、红眼病等，这些疾病属于？-传染病。传染病。生活中还有如白化病、血友病、生活中还有如白化病、血友病、色盲等病，这些病和上面的疾病一样色盲等病，这些病和上面的疾病一样吗？今天我们一起来探讨这个问题。吗？今天我们一起来探讨这个问题。二、新课讲授二、新课讲授（一）人类遗传病与优生（一）人类遗传病与优生提出问题：提出问题：道尔道尔顿是怎样发现色顿是怎样发现色盲病的？盲病的？指示方法：指示方法：学生学生据据P91第一段讲第一段讲述述“道尔顿与袜道尔顿与袜子子”的故事，引的故事，引出对人类遗传病出对人类遗传病的学习。的学习。提出问题：提出问题：色盲属于人类遗传病，常见的色盲为色盲属于人类遗传病，常见
9、的色盲为红绿色盲。你知道红绿色盲有什么缺陷吗？这种红绿色盲。你知道红绿色盲有什么缺陷吗？这种人能当司机开车吗？人能当司机开车吗？指示方法：指示方法：让学生观察课本让学生观察课本P91图图4.4-17和教师提前准和教师提前准备好的红绿色盲检查图。同位之间相互说出所看备好的红绿色盲检查图。同位之间相互说出所看到的图案是什么？骆驼、到的图案是什么？骆驼、96、拖拉机、马等。、拖拉机、马等。根据观察结果回答：红绿色盲缺陷是分不清根据观察结果回答：红绿色盲缺陷是分不清红色和绿色。这种人不能当司机开车。红色和绿色。这种人不能当司机开车。红绿色盲检查图红绿色盲检查图提出问题：提出问题：色盲属于人类遗传病。你
10、还知道哪些色盲属于人类遗传病。你还知道哪些遗传病？遗传病？指示方法：指示方法：学生根据课前收集的资料，小组内交流，讨学生根据课前收集的资料，小组内交流，讨论后回答。论后回答。教师出示图片，进一步增强学生对遗传病的教师出示图片，进一步增强学生对遗传病的认识。认识。白化病白化病先天性愚型先天愚型病患者有三条 21 号染色体多指症 短指畸形（a）为正常的手指；(b)为短指。（a）（b）男性毛耳 进一步提出问题：进一步提出问题：1、人类遗传病是怎样形成的？、人类遗传病是怎样形成的？2、近亲结婚，遗传病发病率高的原因是什么？、近亲结婚，遗传病发病率高的原因是什么？3、对于优生优育有哪些好的建议？、对于优
11、生优育有哪些好的建议？指示方法：指示方法：先让学生阅读课本先让学生阅读课本P92内容，再播内容，再播放各种遗传病的危害及近亲结婚危害的影像资放各种遗传病的危害及近亲结婚危害的影像资料，使学生对遗传病的危害有感性认识，在此料，使学生对遗传病的危害有感性认识，在此基础上引导、讨论、分析，使学生充分领悟到基础上引导、讨论、分析，使学生充分领悟到人类遗传病的成因，了解遗传病的显性和隐性，人类遗传病的成因，了解遗传病的显性和隐性，明白禁止近亲结婚的道理，提倡优生优育的意明白禁止近亲结婚的道理，提倡优生优育的意义等。义等。相关链接相关链接法律规定：法律规定：直系血亲直系血亲 以及三代以及三代 以内的旁以内
12、的旁 系血亲禁系血亲禁 止结婚。止结婚。目的：目的：降低降低遗传病的发遗传病的发病几率。病几率。过渡链接：过渡链接：我们已经了解了遗传病的成因，也知道了遗传我们已经了解了遗传病的成因，也知道了遗传病对个人、家庭和社会的危害，到目前为止，病对个人、家庭和社会的危害，到目前为止，一般遗传病是不能根治的。那么，将来遗传病一般遗传病是不能根治的。那么，将来遗传病到底能不能根治？怎样来改善或彻底治疗遗传到底能不能根治？怎样来改善或彻底治疗遗传病？能不能把致病的基因或染色体进行矫正？病？能不能把致病的基因或染色体进行矫正？这正是很多科学家正在研究的问题。这正是很多科学家正在研究的问题。引出新课题：引出新课
13、题：人类基因组计划人类基因组计划 提出问题：提出问题：1、什么是人类基因组计划？、什么是人类基因组计划？2、参与人类基因组计划的国家有哪些？、参与人类基因组计划的国家有哪些？3、我国是哪一年加入此项研究的？有哪些贡献、我国是哪一年加入此项研究的？有哪些贡献？4、人类基因组计划的深远意义是什么？、人类基因组计划的深远意义是什么？指示方法：指示方法：小组交流课前收集的有关资料，小组交流课前收集的有关资料，并快速阅读课本并快速阅读课本P93-P94，参考老师给出，参考老师给出的部分材料，分析讨论后回答问题。的部分材料，分析讨论后回答问题。人类基因组计划发展过程人类基因组计划发展过程:1986 美美
14、Dulbecco Dulbecco首次提出了首次提出了“人类基人类基因组工程因组工程”。原计划约。原计划约10-1510-15年完成，耗资年完成，耗资3030亿美元，其宏伟的程度堪与亿美元，其宏伟的程度堪与ManhattoManhatto原子弹原子弹计划计划和和AppoloAppolo登月计划登月计划相提并论。相提并论。1990 4月月美国美国宣布开始实施人类基因组测序宣布开始实施人类基因组测序工作。工作。19901990年年，被誉为生命，被誉为生命“登月计划登月计划”的国际人的国际人类基因组计划启动，主要由类基因组计划启动，主要由美、日、德、法、美、日、德、法、英英等国的科学家共同参与。等国
15、的科学家共同参与。19991999年月年月，我我国国积极加入这一研究计划，负责测定人类基因积极加入这一研究计划，负责测定人类基因组全部序列的，也就是号染色体上的组全部序列的，也就是号染色体上的30003000万个碱基对，我国因此成为参与这一研万个碱基对，我国因此成为参与这一研究计划的唯一发展中国家。从工作量上看，究计划的唯一发展中国家。从工作量上看，的数量并不算大，但却意义深远。这向全世的数量并不算大，但却意义深远。这向全世界证明：只要目标集中，措施有力，中国科学界证明：只要目标集中，措施有力，中国科学家有能力参与国际重大科技合作研究，跻身于家有能力参与国际重大科技合作研究，跻身于国际生命科学
16、前沿，并做出重要贡献。国际生命科学前沿，并做出重要贡献。1999 破译出人类第破译出人类第22号染色体的遗传密码号染色体的遗传密码。2000 完成了人类第完成了人类第21号染色体的测序。号染色体的测序。预计从原定的预计从原定的2003年年6月提前到月提前到2001年年6月月完成。完成。2000年年6月月26日美，英日美，英,日，德，法，中六日，德，法，中六国共同宣布国共同宣布人类基因组工作草图人类基因组工作草图绘制成功绘制成功。意味着什么意味着什么 作为迄今人类历史上最伟大的科学工程，作为迄今人类历史上最伟大的科学工程，人类基因组的人类基因组的“工作草图工作草图”日前绘制完毕，并日前绘制完毕，
17、并于于20002000年月日年月日向全世界公布。我国在人向全世界公布。我国在人类基因组计划中占据了的份额。这，类基因组计划中占据了的份额。这，对中国和世界意味着什么？对中国和世界意味着什么？“不要小看这不要小看这，它代表着中国科学家在这个划时代的里程，它代表着中国科学家在这个划时代的里程碑上，已经刻上了中国人的名字。碑上，已经刻上了中国人的名字。”人类基因人类基因组计划中国联系人、中国科学院遗传研究所人组计划中国联系人、中国科学院遗传研究所人类基因组中心杨焕明教授说。人类基因组约含类基因组中心杨焕明教授说。人类基因组约含万到万个基因，由约亿个碱基对组万到万个基因，由约亿个碱基对组成，分布在细胞
18、核的对染色体中。为破译成，分布在细胞核的对染色体中。为破译这本蕴藏着生命奥秘、决定人的生老病死的这本蕴藏着生命奥秘、决定人的生老病死的“天书天书”，2000年年 3月月塞莱拉公司塞莱拉公司宣布完成了宣布完成了果蝇果蝇的基因组测的基因组测序。序。12月月14日英美等国科学家宣布绘出日英美等国科学家宣布绘出拟南芥拟南芥基因组的完整图谱。这是人类首次全部破基因组的完整图谱。这是人类首次全部破译一种植物的基因序列。译一种植物的基因序列。2001年年:1、2月月，HGP和美国塞莱拉（和美国塞莱拉（Sequencing）公司将各自测定的）公司将各自测定的人类基因人类基因组工作框架图组工作框架图分别发表在分
19、别发表在Nature和和 Science 上，上，这表明人类基因组计划（这表明人类基因组计划（HGP）进入了）进入了一个展新的阶段。一个展新的阶段。2003年年4月月14日日 美，英美，英 日，德，法，中六国科学家完成了日，德，法，中六国科学家完成了人类基因组序列图的绘制人类基因组序列图的绘制，实现了人类基，实现了人类基因组计划的所有目标。因组计划的所有目标。调查活动：调查活动：收集有关人类基因组计划的信息收集有关人类基因组计划的信息http:/ 同步训练同步训练P161【达标检测达标检测】部分题目部分题目（四）课堂小结（四）课堂小结 学生回忆，归纳总结本堂课的收获学生回忆，归纳总结本堂课的收获 布置作业布置作业 1、同步练习剩余题目、同步练习剩余题目 2、课下继续了解、收集有关人类基因组计、课下继续了解、收集有关人类基因组计划的发展现状、发展前景及对人类的影响划的发展现状、发展前景及对人类的影响。板书设计板书设计第五节第五节 人类优生与基因组计划人类优生与基因组计划一、人类遗传病与优生一、人类遗传病与优生1、常见遗传病、常见遗传病2、遗传病的概念及成因、遗传病的概念及成因3、禁止近亲结婚、禁止近亲结婚4、提倡优生优育、提倡优生优育二、人类基因组计划二、人类基因组计划1、什么是人类基因组计划、什么是人类基因组计划2、发展概况、发展概况3、我国的贡献、我国的贡献谢谢大家！
