北师大版小学二年级数学上册教案-全册(DOC 37页).doc

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1、第一单元、加与减第一课时、谁的得分高一、教学内容谁的得分高(教材第2、3页)二、教学目标1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。2.初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。3.能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。三、重点难点重点:掌握竖式计算的简便写法。难点:利用竖式计算解决问题。四、教学设计(一)温故知新 1.口算练习 5070 30600 30300 9020 4050 0500 2.求38加25的和。 (1)怎样列竖式计算? (2)得数

2、十位上为什么是“6”,而不是“5”? (3)你觉得计算时应注意什么问题? (4)回忆两位数笔算加法的法则是什么(二)问题情境师:同学们,你们喜欢套圈游戏吗?老师告诉你们,淘气和笑笑是一对非常要好的朋友,有一天他们玩套圈比赛,想知道他们的比赛成绩吗?下面我们就一起来看看。让学生看课本第2页情境图及成绩统计表。师:这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解到了哪些数学信息?学生可能会说:淘气第一次得24分,第二次得30分,第三次得41分。淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘气第一次得分比笑笑高。淘气第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘气高。淘气第三次得41分,笑

3、笑第三次得29分,淘气第三次得分比笑笑高。淘气两次得分超过了笑笑。师:同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑,真细心! (三)自主探究1、进行估算。课本第2页“他们谁说得对”对话情境。师:同学们,你们看,这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执,你觉得他们谁说的对呢?为什么?生1:淘气说得不对。虽然他的确两次都比笑笑得分高,但不能因此就说淘气肯定获胜。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。生2:笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样,淘气两次多2分,而笑笑一次就多出了3分,当然总成绩是笑笑的高,所以应该是笑笑获胜。2、尝试计算。师:刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较,觉

4、得笑笑说得有道理,可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢?让我们来算一算,看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧!学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。师:说一说你是怎么样计算的?学生可能出现的多种算法有:(1)20+30+40=90 (2) 2 4 5 4 4+1=5 + 3 0 + 4 1 90+5=95 _ _ 5 4 9 5(3) 2 4 (4) 2 4 3 0 + 3 0 + 4 1 _ _ 5 4 9 5 + 4 1 _ 9 5这几种方法都是计算连加的基本方法,教师应该给以肯定。三个数连加的竖式以前没有用过,如果交流是计算不出来,教师可作为参与者交流。提示学生观察:由于这三个数中有一个是

5、整十数,计算时,采用竖式计算和口算结合的方式,比较简单。师:刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分,现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分?学生尝试计算,教师巡视,并知道个别学习有困难的学生,注意个位满十向十位进一。师:把你计算的方法和结果和同桌交流一下。学生汇报,教师板书。通过实际计算和比较发现:笑笑多一分,获胜。 (四)总结提升师:这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在,老师提一个建议,下课后请同学们自由组合(2人、3人都可以),也进行一次套圈比赛。把比赛的情况记录下来,下节课大家汇报一下。六、板书设计谁的得分高 24+30+41=95(分) 23+44

6、+29=96(分) 2 4 2 3 3 0 4 4 + 4 1 + 2 9 _ _ 9 5 9 6 答:淘气共得了95分,笑笑共得了96分,笑笑获胜。第二课时、练习课教学内容:课本第3页内容教学目标1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。2、初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。3、能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。教学重点:能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。教学难点:初步学会分析数量关系的方法,能够运用

7、100以内数的连加运算解决实际问题。教具准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入1、口算练习: 43+27 48+35 50+24 54+452、笔算练习: 2 3 36 3 5 1 9 3 5 28 3 6 7 + 3 9 + 1 4 + 2 4 + 2 8 二、练一练第1题、指名回答以下问题(1)说一说从表中你知道了哪些数学信息?(2)你能看出奇思与妙想谁获胜吗?钰同伴交流。(3)奇思一共得了多少分?妙想呢?第2题、让学生试着读题,然后同桌交流想法,再指名板演订正。第3题、学生独立完成后指名板演并全班订正。第4题、指名回答以下问题(1)2000年一共获得奖牌多少枚?( 2 ) 2000年一共

8、获得奖牌多少枚?(3) 请你再提出一个数学问题,并尝试解答。三、总结:这节课你有哪些收获?第三课时、秋游一、教学内容:新北师大版小学数学二年级上册第45页秋游。二、教学目标:1、能够从情境图中提取数学信息,知道同一个问题可以用不同的方法解决。2、探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法,经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化。3、感受数学与日常生活的密切联系,在学习活动中获得成功的体验。教学重点:掌握笔算连减竖式的计算方法。教学重点:探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法,体验计算方法的多样化。教学难点:列竖式计算连减法。三、过程设计(一)复习导入计算24+16+27 49+17

9、+3215+26+44 33+29+25(二)核心过程推进1、观图,获取信息。说一说从图中你知道了哪些数学信息?说一说从图中你知道了哪些数学信息?利用情境图发展学生获取有价值的数学信息生观图,获取信息。汇报:1船上可以坐90人。2.有两队学生,一队有45人,一队有25人。2、解决问题两队都上船后,船上还有多少个空座位?(请您帮工作人员算一算,这样才能知道还可以上多少游客。)1.生读问题,独立思考。2.小组内讨论解决问题的方法,可以在练习本上边列式边说明。师:请各小组选出一名代表汇报,组员可以适当补充。其他同学要认真倾听,听完后可以质疑。引导学生理解算式中每一步的实际意义,提高学生的解题能力。通

10、过对话,引导学生理解什么是有价值的数学信息,以及数学信息之间的数量关系。3.学生汇报思路一:(1)方法分析:要求船上有多少个空座位,可以用可乘人数依次减去两队的人数,列式为90-45-25。师:请尝试用竖式计算。掌握笔算连减竖式的计算方法。(2)探究90-45-25的计算方法。指两名学生黑板上列竖式计算,其他学生练习本上试算。借板演题统一订正:生1:90 4545 25 45 20生2:90 45 45 25 20师:还有其他解题思路吗?思路二:(1)方法分析:教师提示:求船上有多少个空座位,可以先求出两队的总人数,再用可乘人数减去两队的总人数,就是船上还有多少空座位。45+25=709070

11、=20(一)我能行,解决问题。通过练习,使学生再次感受数学与现实生活的联系,培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。乘车返回学校,还有多少人没上车?1.首先找已知条件和所求问题。2.然后思考解题思路。3.最后列式计算。学生先独立读题,然后在小组里一起说一说已知条件,所求问题和解题思路。在练习本上独立完成列式计算后,在小组内订正。同伴互助。第四课时、 练习教学目标:1、能够从情境图中提取数学信息,知道同一个问题可以用不同的方法解决。2、探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法,经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化。3、感受数学与日常生活的密切联系,在学习活动中获得成功的体验。教学重

12、点:探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法,经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化。教学难点:运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。教学过程:一、复习导入竖式计算57+42-69 = 91-38-25= 64+25-39= 82-45+38=38+42-36= 52-43+77= 91-38-25= 97-36+43=二、练一练让学生看课本第1题插图,指名回答以下问题。(1)胡萝卜15元,鱼28元,妈妈带了50元,够吗?(2)说一说,从图中你知道了哪些数学信息?(3)张阿姨还剩下多少元?2、学生独立完成后指名板演3、指名回答以下问题(1)哪个班定的报刊最少?(2)二班订

13、了多少分儿童画报?(3)三班订了多少分小画报?(4)四班订了多少分小画报?多少本小故事?三、总结 这节课你有哪些收获?第四课时、星星合唱队一、教学内容星星合唱队(教材第6、7页)二、教学目标1、能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息,发展分析问题的能力。2、探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法,发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。3、激发学生学习兴趣,感受数学知识在生活中的广泛应用。三、重点难点重点:正确计算加减混合式题。难点:优化算法,正确计算加减混合式题。四、教学过程(一)复习导入竖式计算48+42-36= 52-43+77=91-38-25= 97-36+43=46+26+

14、34= 73-49+35=(二)问题情境师:同学们,喜欢唱歌吗?(喜欢)让学生看课本第6页情境图。师:谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化?学生回答时,关注学生是否发现了情景图中的数学信息。学生可能会说:合唱队的人数变了。合唱队原来有52人,今年有9人毕业了,又新加入15人。合唱队加入的人比毕业的人多。师:同学们发现的数学信息真多呀!可是老师就是没有明白,合唱队人数比原来多了还是少了?生1:毕业的人数少,新加入的人数多,所以应该是比原来多了。生2:新加入的比离开的人数多,当然是现在人多了。师:同学们不仅回答了老师的问题,还讲出了道理,真棒! (三)自主探索1.合唱队现在有多少人?师:根

15、据图中的信息谁能提出数学问题?对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题,学生提不出来就进入下一个环节,学生提不出来教师参与启发提出。师:要求“合唱队现在有多少人”,怎样列算式?学生可能出现的答案有:15-9=6(人) 52+6=58(人)52-9=43(人) 43+15=58(人)52-9+15在学生列出52-9+15之后,启发学生说一说自己是怎么想的。如:原来有52人,毕业离开了9人,就是少了9人,所以是52-9,又加入了15人,就是又多了15人,应该再加上15,所以就是52-9+15。如果学生的答案没有出现综合算式,师生就一起把两个算式改为一个算式,并告诉学

16、生这样的算式叫作加减混合算式。师:这样的加减混合算式,你会计算吗?试一试。学生独立计算,教师及时巡视,一方面,发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面,了解学生出现的算法以及算法中出现的问题,准备下一步组织学生交流。师:把你的算法喝结果向大家介绍一下,说一说先算什么,再算什么,结果是多少。一般方法是:先算52减9,再加15,结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法,可以让学生说一说是怎么想的,并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。师:加减混合运算,一般情况下,从左往右依次计算。师:谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家?多数学生可能会用两个竖式计算,如果学生出现一个竖

17、式的,就直接指导;如果没有出现,教师就主动介绍。师:加减混合运算,也可以用一个竖式进行计算2.说一说,再列式算一算。师:同学们,这两道习题你能解答吗?课本第5习题学生尝试解答第一题后,组织学生交流,重点说说是怎样想的。关键弄清:叔叔比淘气大29岁,就是8+29=37(岁),说明叔叔37岁;阿姨比叔叔小5岁,就是叔叔年龄减去5岁,所以写成一个算是就是8+29-5.让学生到前面板演竖式计算的过程。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。 (四)总结提升师:今天的学习你有什么收获呢?(加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算) 五、板书设计 加 减 混 合 52-9+15=58(人) 5

18、25 2 4 3 9 9 + 1 5 _ _ _ 或 4 3 4 3 5 8 + 1 5 _ 5 8 答:合唱队现在有58人。第六课时、星星合唱队一,教学内容:课本第7页内容二、教学目标:1.结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程;2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,并能正确计算;3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。三、教学重难点教学重点:正确计算加减混合式题。教学难点:优化算法,正确计算加减混合式题。四、过程:一、复习。师:怎样的算式叫作加减混合算式?你会计算吗?二、深入练习。第1题、指名回答以下问题(1)和同伴说一说,现在车上的人数多了还是少了?(2

19、)现在车上有多少人?第2题、填一填。(接力比赛,书本第7页第2题。)第3题.、让学生找出已知条件,并指名上板板演。第4题、帮助学生理清三句话的先后,学生在练习本上做,教师巡视指点。第5题、学生在练习本上做,教师巡视指点。三、总结提升。师:今天的学习你有什么收获呢?第七课时、练习一(第1题时)一、教学内容:练习一1至4小题。二、教学目标:1.能真确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。2.能运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。三、教学重难点:重点:正确计算加减混合式题。难点:优化算法,正确计算加减混合式题。教学

20、过程:一、复习。师:说一说在本单元的学习中,你学会了哪些知识?整理:连加、连减和加减混合算式,以及计算方法。四、练习。第1题、让学生结合情境图来理解数量关系,前后桌交流后全班订正。第2题、买玩具(1)从图中你知道了哪些数学信息?(2)给你100元,你想买哪两种玩具?还剩多少元?(3)买哪两种玩具剩下的钱最多?剩下多少元?(4)买哪几种玩具正好需要花100元?请你给出一个答案。按照课本提问指名回答并订正。第3题、计算。学生独立完成下行计算后指名板演再订正。第4题、学生独立完成指名回答并订正。五、总结提升今天的学习你有什么收获呢?新 课标第一 网第八课时、练习一(第2题时)一、教学内容: 练习一5

21、至8小题。二、教学目标:1.能真确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。2.能运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。三、教学重难点:重点:正确计算加减混合式题。难点:优化算法,正确计算加减混合式题。四、教学过程:一、练习。1.收玉米。信息:猴子:36根;松鼠:18根;小熊:45根;小羊:?根。(1)猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米?(2)小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少10根,小羊收了多少根玉米?2.二(1)班开展“争做环保小卫士”活动,下面是三个小队上周末收集废电池的情况。小队第一小队第二小队第三小队合计数

22、量/节323695(1)第三小队收集了多少节废电池?(2)第四小队收集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少23节。第四小队收集了多少节?3.姓名第一次第二次第三次总成绩淘气243090笑笑292994奇思2630(1)淘气第三次跳了多少下?笑笑呢?(2)奇思获得第二名,他的总成绩可能是多少?他第三次可能跳了多少下?4.在空格里填数,使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。121013三、总结提升。今天的学习你有什么收获呢?第二单元、购物第一课时、买文具一、教学内容课本第10页二、教学目标1、结合具体的购物情境,认识小面额人民币,知道1元=10角,1角=10分。 2、经历购物过程,感受1元

23、的实际价值,并会进行简单的计算,积累购物经验。 3、了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的实用价值,懂得要爱护人民币。、三、教学重难点重点:掌握元、角、分之间的关系。难点:准确进行元、角、分之间的换算。四、教学过程(一)问题情境师:今天这节数学课呀,我们的好朋友淘气和笑笑也来了,他们也想和我们一起去商店买文具。你们高兴吗?师:在人们的日常生活中,购物时要用到人民币,我们都要爱护人民币。但是我们也不可以盲目地崇拜金钱,因为“金钱不是万能的”。 (二)自主探究1、认一认,填一填。师:要想购物就离不开人民币,你认识图中的人民币吗?能完成填空吗?让学生看课本第10页插图。学生能够认出5元、2元、

24、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说一说是从哪看出人民币的面值的。结合生活经验及图片,完成填空,知道:1元=10角,1角=10分。2、买1支钢笔可以怎样付钱?师:瞧,淘气和笑笑跟我们一起来到了文具商店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币,能自己买文具吗?让学生看课本第10页最上面插图。师:买1支钢笔可以怎样付钱?用你手中的人民币样张,演示给大家看看。学生可能会说:我想直接给售货员一枚1元的硬币或一张1元的纸币,这样比较简单。我可以给售货员2张5角的。我可以给售货员10张1角的,因为1元=10角。我可以给售货员1张5角、1张2角、3张1角,这

25、样加起来也正好是10角,就是1元。师:同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。3、用1元买1把尺子,应找回多少钱?师:在生活中有时候我们没有正好足够的零钱,就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗?师:如果用1元钱买一把尺子,应找回多少钱?同学们算一算,一会儿把你的想法告诉大家,好吗?生1:1把尺子8角,1元等于10角,减去买尺子的8角,还剩2角,所以就应该找回2角。生2:算应该找回的钱数,就是计算剩下的钱数,应该用减法计算,所以1元-8角=2角。师:是啊,就是这样用减法计算应找回的钱数,或者说找回的钱数与买东西用去的钱数和正好是付出的钱数,这样才是正确的。

26、4、和同伴说说,1元正好可以买哪些物品?师:如果你有1元,正好可以买哪些物品呢?在小组内交流你的想法,然后交流汇报。学生可能会说:我可以买1把尺子和1个练习本。我可以买2块橡皮和1把尺子。我可以买2支铅笔。我可以买1支铅笔,2个练习本和1块橡皮。师:同学们的想法真多啊!只要你所用的钱正好是1元,不能多不能少,就说明你的想法是正确的。(三)总结提升师:在本节课的学习中你有什么收获? 六、板书设计 买文具 1元=10角 1角=10分第二课时、买衣服一、教学内容课本第12、13页二、教学目标1、结合购物情境,认识各种大面额人民币。2、掌握大面额人民币之间的换算关系,能正确进行换算。3、在具体的购物情

27、境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。三、重点难点重点:在具体情境中认识较大面值的人民币。难点:在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。四、教学过程(一)问题情境师:同学们,知道今天咋们去哪儿转转吗?今天咋们一起去服装店看看吧。让学生看课本第12页情境图。师:从图中你了解到哪些数学信息?学生可能会说:我知道了长袖上衣的价钱是26元,短袖上衣的价钱是31元。我知道了一套连体衣的价钱是41元。我知道了一条裙子的价钱是23元。笑笑还告诉我们,今年暑假,笑笑的妈妈给她买了一件长袖上衣和一条裙子。师:你们观察得很仔细,获得的信息真不少! (二)自主探究1、认一认。师:你认识这些面

28、值的人民币吗?给大家介绍一下吧。教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张,让学生回答问题,介绍自己能认出这些人民币的依据。2、妈妈买一件短袖上衣,可以怎么样付钱?师:如果笑笑的妈妈买一件短袖的上衣,可以怎么付钱呢?用你手中的人民币样张摆一摆,然后说一说。学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式,教师巡视,了解不同的付钱方式后,组织交流汇报。学生可能会说:我拿1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。我拿1张20元,2张5元和2张5角,一共是31元。我拿3张10元和5张2角,一共是31元。只要学生说的符合生活实际、是正确的,教师都要予以肯定。3、请你再提出一个数学问题,并

29、尝试解答。师:你还能在提出一个数学问题吗?学生提出不同问题后,可以当场引导学生回答;有难度的就引导学生在小组内探究解决,或给予适当的提示。 (三)总结提升师:学完本节课你有什么收获呢?说给大家听听。 六、板书设计买衣服 1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。 1张20元,2张5元和2张5角,一共是31元。3张10元和5张2角,一共是31元。第三课时、小小商店一、教学内容课本第14、15页二、教学目标1、在购物活动中,学会付钱、找钱,体验付钱方式的多样性。2、通过购物活动,巩固100以内数的加减法计算。2、体会人民币的应用价值、数学与生活的密切联系,积累购物经验和领悟学习数学知识的价值

30、。三、重点难点 重点:在具体情境中学会购物。难点:在购物情境中学会解决相关的实际问题。四、教学过程(一)问题情境师:除了买文具、买衣服之外,同学们最喜欢的是逛商店,自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧?让学生看第14页情境图。师:今天老师就带领大家一起来到了小小商店,看你从图中发现了什么数学信息?学生可能会说:我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。我喜欢的玩具坦克价钱是9元。画画用的水彩笔一盒是15元。1个足球72元,1个篮球68元,足球比篮球贵。师:同学们观察得很仔细,发现了这么多的数学信息。 (二)自主探究1、师:现在咋们注意看第一幅情境图,笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克,一共需要多少元?生:

31、1架玩具飞机12元,1辆玩具坦克9元,一共就是12+9=21(元)。师:回答得非常准确,真棒!2、师:看第二幅情境图,奇思付给售货员20元,买了1盒水彩笔,找回多少元?生:1盒水彩笔15元,那么20-15=5(元),应该找回5元。3、师:说得真好!如果你有30元,可以买哪两样物品呢?在小组内说说你的想法。学生在小组内交流,教师巡视,了解学生交流的情况,在组织汇报。学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以,对于回答正确的学生给予肯定。4、师:淘气想买一个花皮球,他有3张1元和2张2元,他可以怎么付钱?先在小组里说说你的想法。学生在小组里交流各自的想法,教师巡视,即使知道个别有困难的学生。

32、学生可能会出现的方法有两种:3张1元和1张2元,正好是花皮球的价钱5元。我可以付1张1元和2张2元,也正好是5元。师:这两种方法都是正确的,说得很好。5、师:请你算一算:足球比篮球贵多少元?说一说你是怎么想的。生:算足球比篮球贵多少元,就是计算足球比篮球多多少元,用减法计算,72-68=4(元)。师:思路很清楚,说得非常正确,真棒!继续努力哦!6、师:你能再提出一个数学问题,并尝试解答吗?先在小组里说一说。学生小组交流后,请小组代表汇报提出的不同问题,请其他同学解答,并组织交流想法及计算结果。 (三)总结提升师:本节课的学习你有什么收获呢?六、板书设计小小商店 共需要多少钱? 用加法 应找回多

33、少钱? 用减法 如何付钱? 凑钱数第三单元 数一数与乘法第一课时、有多少块糖一、教学内容课本第16、17页二、教学目标1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性;2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式;3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。三、重点难点重点:会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。难点:学会通过多方位思考来解决问题。四、教学过程(一)同学们,你们喜欢吃糖吗?这节课我们就一起来数

34、一数有多少块糖。如果数得又对又快,老师就会奖励你一块糖哦!学生选用自己喜欢的方法数一数,教师巡视了解不同的数法。师:谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?学生可能出现的数数方法有:一块一块地数:1、2、3两块两块地数:2、4、6、8五块五块地数:5、10、15、20师:你们觉得哪种方法最好,为什么?只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定,尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候,更应该给予表扬。 (二)自主探究1、数一数,填一填。师:自由数的时候同学们表现得非常出色,现在老师要求同学们看图数一数,填一填,能做到吗?让学生课本第16页插图。学生自己数一数,完成填空后,汇报交流。生1:每行有

35、7块,有2行,一共有14块。生2:每列有4块,有3列,一共有12块。师:你能分别用算式表示出来吗?生:第一幅图应该是7+7=14(块);第二幅图应该是4+4+4=12(块)。师:现在请同学们,把第一幅图中的棒棒糖按列数一数,把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。生1:第一幅图中如果按列数,每列有2块,有2列,一共是14块。生2:第二幅图中如果按行数,每行有3块,有4行,一共是12块。师:用算式又该怎样表示呢?生:第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块),第二幅是3+3+3+3=12(块)。2、说一说,算一算。师:现在咋们重点来研究第一幅图,说说分别横着看,竖着看有什么相同,有什么不同?

36、学生可能会说:横着看,每行5块,有3行,算式是:5+5+5=15(块)。竖着看,每列3块,有5列,算式是:3+3+3+3+3=15(块)。横着看时,有3行就是3个5相加。竖着看时,有5列就是5个3相加。无论横着看还是竖着看,结果都是相同的。 (三)总结提升师:这节课的学习,你有什么收获呢?六、板书设计有多少块糖横着看,每行5块,有3行:5+5+5=15(块)竖着看,每列3块,有5列:3+3+3+3+3=15(块)第二课时、儿童乐园教学内容: 课本第18、19页。教学目标:1. 经历把相同加数连加算式改写成乘法算式的过程,初步理解乘法的意义,体会乘法与加法的联系,体会用乘法算式表示连加的算式的简

37、便性;2. 知道乘法算式中各部分的名称,会读写乘法算式。结合情境,知道算式中每个数的意思,能运用加法计算简单的乘法算式的结果。教学重难点:重点:乘法算式的写法难点:理解乘法的意义教学过程:一、问题情境师:同学们,在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方,那就是“儿童乐园”。让学生看第18页情境图师:请大家仔细观察,你都看见了些什么?1、让学生从情境图中找数学信息。2、根据数学信息提出数学问题。3、试着解决数学问题。二、自主探究师:根据提出的数学问题,先在小组里交流,并列式计算。学生进行小组活动,教师巡视。汇报交流,学生可能会说:有多少人坐小飞机?2+2+2+2=8(人)有多少人坐小火车?4+4+

38、4+4+4+4=24(人)划船的有多少人?3+3+3=9(人)学生汇报时,教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。师:观察上面的算式,你发现了什么?生:每个算式中的加数是相同的。师:像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。1、针对2+2+2+2=8(人)进行教学。师:这个算式中相同的加数是几?有几个这样的加数?生:相同的加数是2,有4个这样的加数。师:4个2相加,也可以用乘法表示。边说边板书24=8或42=8,并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。2、根据“儿童乐园”的其他问题,让学生选择自己喜欢的,先写一道连加算式,再改写成乘

39、法算,并说一说改写的理由。学生在小组内讨论,教师巡视,了解情况。三、总结提升。师:通过今天的学习,你有什么收获呢? 第三课时、有多少点子教学内容:课本第20、21页。教学目标:1.会用两种不同的方法数排列的物体的个数,列出同一个乘法算式;2.通过计算点子的个数,进一步体会加法与乘法之间的联系,初步学会用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。教学重难点:重点:初步学会用乘法解决简单的实际问题。进一步理解乘法的意义难点:用乘法解决简单的实际问题教学过程:一、问题情境师:同学们,老师今天请大家一起做游戏,高兴吗?让学生看第20页情境图师:仔细看图,说说你看懂了什么,和大家交流一下。生1:淘气第一次摆的点子是每行2个,共3行,2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是23=6或32=6。新 课标第一 网生2:淘气第二次摆的点子图上是每列4个,共5列,4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是45=20或54=20。师:你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说?相同加数是几?有几个相同的加数?抽生答,教师评价。二、自主探究1、想一想,摆一摆。师:刚才同学们做得很认真,能根据点子图说清每行有几个,有几行;或者是每列有几个,有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式,真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式47。行吗?学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生。2、圈一圈,在

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