1、 第 1 页 共 4 页 1010宇宙生命之谜优质课说课稿宇宙生命之谜优质课说课稿 一、一、说教材:说教材: 宇宙生命之谜这篇课文介绍了科学家探索地球之外是 否有生命存在的艰难历程,说明到目前为止,地球之外是否有 生命存在,仍然是一个未解的谜。课文从古代神话讲起,引出 了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题;接着概括 地说明,从理论上猜测,地球绝不是有生命存在的唯一天体, 但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球;然后具体地介绍了 科学家探索的历程(先研究了生命存在必须具备的条件; 再根据 这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析,得出了 太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星;然后利
2、用宇宙飞 船对火星作近距离的观测,又让宇宙飞船在火星登陆,进行了 一系列的分析测试); 最后说明, 人们至今尚未在地球之外的太 空中找到生命,但科学家仍然相信那里存在着生命,因此,地 球之外是否有生命存在,仍然是一个谜。选编这篇课文的主要 意图,是通过阅读理解,学习科学家追求真知、不断探索的精 神,激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。 二、说教学目标二、说教学目标 1.认识掌握生字新词。 2.通过课文的学习了解生命存在的条件和人类探索宇宙生 第 2 页 共 4 页 命的过程。 3.培养学生的自读能力,合作意识及运用处理信息的能力 以及培养学生热爱科学的兴趣和科学探索的精神。 三、说教学
3、重点三、说教学重点 1.了解人类探索宇宙生命之谜的过程。 2.读懂课文,了解课文围绕“地球之外是否有生命存在” 这一问题讲了些什么,培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知 的好奇心。 四、说教学方法四、说教学方法 总体上采用读书指导法。确立学生在课堂的主人地位,教 师采用确定阅读范围、出示阅读练习、激发阅读兴趣等手段, 尽量放手让学生读书,从阅读中发现问题,提出问题,然后师 生一起解决问题,完成教学目标。 五、说教学过程说教学过程 (一)揭示课题 1.你了解地球之外离我们比较近的星体吗?你知道关于火 星的情况吗? 2.在地球之外,还有生命存在吗?科学家认为太阳系中唯 一有可能存在生命的星球是火星。
4、火星上是否存在生命,这个 问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展,这个谜已经 揭开了。本课要回答的就是这个问题:板书课题:宇宙生命之 谜 第 3 页 共 4 页 (二)初读感知 1.自由读课文,要求:读准字音,标出自然段。 2.默读课文,看到每个自然段分别讲了什么? (三)深入阅读 1.用自己喜欢的方式阅读课文,看看作者围绕着“地球之 外有没有生命存在”讲了些什么?(找抓住每个自然段的意思 讲。) 2.讨论交流明确: (1)宇宙是无限的。 (2)哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备 什么条件呢? (3)科学家首先对太阳系除地球以外的 其他行星进行了分析。 (4)太阳系中唯一可能存
5、在生命的星球是火星。 (5)通过对火星的考察,发现火星表面没有生命存在。 (6)地球之外是否有生命存在,至今还是个谜。 3.你对课文中讲到的哪些内容特别感兴趣?为什么? (1)朗读相关的课文并说明理由。 预设:读课文第三自然段。 理由:从分析天体存在生命的条件上说,肯定在茫茫的宇宙 中有符合这四点 的星球:一是保证一定的温度,二是有水分及生命物质,三是 有适当的大气成分。四是有足够的光和热。因为这四点是人类 第 4 页 共 4 页 和生命存在的必须条件, 而宇宙之大, 还有我们不可知的星球, 所以一定会有保证这四个条件的星球。 读课文第四、五自然段。 理由:根据四点生命存活的条件,科学家先用了排除法, 把不符合条件的星球水星、木星、土星、天王星、海王星、 冥王星排除了出去。 作者运用列举法,把这几个星球不符合的原因给我们一一 进行了列举,使我们清楚地知道这六个星球的特点。 作者根据四个条件证明,认为火星唯一符合这些条件,但 却一直被科学家们所争论。 (2)总结 我们通过学习这篇课文,知道了宇宙生命是否存在这是一 个谜, 这就需要我们现在努力学习, 长大后去探索宇宙的奥秘, 亲自去揭开这个谜,给人类提供更广阔的生命空间。 (四)探究扩展 1.交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航 天技术等资料。2.教师展示相关图片、录像资料。