1、 第 1 页 共 8 页 12 桥桥 教材分析教材分析 桥是部编版六年级语文上册第四单元的第一 篇课文。本单元是小说单元，引导学生读小说，关注 情节、环境，感受人物形象。这篇课文处处充满着人 性的美，作者以深情的笔触塑造了一位老共产党员的 光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己威信、沉 稳、果断地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。 他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自 己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我 们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的 “桥” ，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。 教学目标教学目标 1.会写 8 个生字。能正确读写“咆哮、沙哑、呻 吟”
2、等词语。 2.有感情地朗读课文，注意读好短句。 3.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形 象。 【语文要素】 4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对 表现人物形象的作用。 第 2 页 共 8 页 教学重难点教学重难点 1.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形 象。 2.理解题目所蕴含的深意。 教学课时教学课时 2 课时 第第 1 课时课时 课时目标课时目标 1.会写 8 个生字，会写 11 个词语。 2.初读课文，感知故事情节，感受环境描写的作 用。 一、谈话导入一、谈话导入 桥有看得见的，如木桥、石桥；也有看不见的， 如心灵的桥、生命的桥、友谊的桥。那么，我们今天 学习的将会是
3、一座怎样的桥呢？ 二、初读课文，感知大意二、初读课文，感知大意 1.自学课文，要求： （1）自由读课文，学习生字新词。 （2）想一想：课文写了一件什么事？（学生自由 交流） （黎明时分， 当洪水袭来时， 老汉冒着生命危险， 不存私念地指挥一百多人有秩序地过桥，最后自己和 第 3 页 共 8 页 儿子却牺牲了。 ） 2.根据故事的起因、发展、高潮、结局的顺序， 梳理课文结构。 （第 16 自然段：山洪逼近；第 713 自然段：疏导 撤离；第 1423 自然段：桥塌殉职；第 2427 自然 段：祭奠亲人） 三、深入学习，感受洪水的狂野三、深入学习，感受洪水的狂野 1.洪水来了，洪水要摧毁这座让村民
4、安全逃生的 桥，老汉为了村民，舍生忘死，这座桥见证了这惊心 动魄的一幕。自由读课文，画出描写大雨和洪水的句 子。 2.谈话交流： （1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 仔细分析这段话，你有什么发现？ 预设： “像泼。像倒。 ”两个字就是一句话。 平时我们写作，都要求把句子写具体。那么， 如果让你用一个成语来形容“像泼。像倒” ，可以怎么 说？用一个句子又怎么说呢？ 那么作者为什么不把句子写具体呢？（突出当 时情况危急） （2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 狂奔而来，势不可当。 第 4 页 共 8 页 自由朗读这句话， 说说你感受到了什么。 （洪水 来势凶猛） 思考： “势不可当
5、” 是什么意思？你还从哪里读 出了洪水的来势凶猛？ （3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 这句话运用了什么修辞手法？（拟人）哪个词 可以体现出来？（跳舞） 此时的洪水跳的可不是优雅的舞蹈，而是 死亡之舞。 像这样的拟人句， 文中还有哪些？ （学生交流） 3.师小结：是呀，文中运用了比喻、拟人的修辞 手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致， 突出了环境的恶劣。让我们再次感受一下洪水的凶猛 吧。 （齐读所有描写洪水的句子） 4.洪水迅猛地向上涨，灾情在不断地加重，此时 人们需要做的是什么？他们面对的是什么样的情形？ （逃生东面、 西面没有路。 只有北面有座窄窄的木桥。 ） 师：此时，桥就
6、是人们的希望，而这时的人们有 什么表现呢？（自由读，在文中画出相关句子） 四、课后思考四、课后思考 最后乡亲们都得救了，对吗？是谁创造了这个奇 迹呢？我们下节课继续学习。 第 5 页 共 8 页 第第 2 课时课时 课时目标课时目标 1.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形 象。 （重点） 2.理解题目所蕴含的深意。 （难点） 一、衔接导入一、衔接导入 就在这生死存亡的危急关头，人们都在惊恐、慌 乱地逃生，唯独谁例外？（老汉）老汉早已先群众一 步站在了木桥前。 二、感受老支书的光辉形象二、感受老支书的光辉形象 1.师：请大家默读课文的第 727 自然段，用不同 的符号画出表现老支书语言、神
7、态、动作的句子，批 注对老支书的印象。 2.交流： （1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着 乱哄哄的人们。他像一座山。 （对比村民的反应，体会 老支书的临危不乱，心系村民。 ） （2） “桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边!” （可以看出老汉说话简短有力，为了能让群众快速地 脱离洪水，老汉以严格的先人后己的党纪控制局面， 组织群众有序地撤离。指导朗读：三个短句，读得坚 第 6 页 共 8 页 定、干脆、有力。 ） （3） 老汉冷冷地说：“可以退党， 到我这儿报名。 ” （这句话的意思是党员就必须把人民群众的利益放在 最前面，人民群众的利益高于一切。 ） （4） 老汉突然冲上前， 从队伍
8、里揪出一个小伙子， 吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！ ”老汉凶得 像只豹子。 老汉此时是什么心情？（焦急，恼火） 这个小伙子是谁？（老汉的儿子）你是从哪儿 得知的？（课文最后）他像一座山一样守护着人民群 众的生命， 哪怕这个人是自己唯一的儿子。（不徇私情， 舍己为人） （5）老汉吼道： “少废话，快走。 ”他用力把小伙 子推上木桥。 （父爱如山） 3.此时此刻，在你的心中，老汉给你留下了怎样 的印象？ （学生归纳：临危不惧、坚定果断、舍己为人、 不徇私情） 师：那么就让我们带着临危不惧、坚定果断的语 气读出老支书先人后己、 沉着冷静的气概吧！ （学生齐 读描写老汉的句子） 4.指名读课
9、文最后 4 个自然段。 （配乐） 第 7 页 共 8 页 （1） 课文为什么到最后才交代老汉与小伙子的关 系？（巧设悬念） （2） 假如你是获救的村民， 你现在会想些什么呢？ （学生自由说一说） 三、理解题意，总结全文三、理解题意，总结全文 1.课文以桥为题，有什么深刻的含义呢？ 2.总结：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们 走过危险，走向安全。后来，这座木桥倒塌了，可是 另一座高大雄伟的桥却在人们的心中建立起来，那就 是老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民群众 生死攸关的时刻无私无畏、不徇私情、英勇献身的老 共产党员！ 教学板书教学板书 12 桥桥 桥老支书 窄窄的木桥像一座山 开始发抖冲上去揪出一个小伙子 痛苦呻吟用力推小伙子上桥 轰地塌了被洪水吞没了 （不朽的生命之桥） 教学反思教学反思 教学本课时，我先从词句入手，引导学生学习有 第 8 页 共 8 页 关描写洪水的词语和句子，接着学习有关描写老汉的 词语和句子，让学生体会人物形象。然后，我放手让 学生在默读课文中整体感悟，并让学生抓住老汉的言 行展开学习。在这节课里，学生的学习积极性很强， 在理解句子时能发表自己独特的见解，基本上完成了 教学任务。但教学还是存在许多不足，如课堂引导的 语言表达不够简练，讲解课文的高潮部分还欠火候， 对课文的解读还不够深入等，在今后的教学中，我将 努力改善这些不足之处。
