1、 美丽的小兴安岭教学建议美丽的小兴安岭教学建议 、课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生 对小兴安岭向往的情感。教师可准备祖国地图，小兴安岭四季景色图或课件。 、本课生字较多，字形比较复杂，要指导学生读准字音。认清字形：可用加偏 旁的方法，换偏旁的办法，猜谜语的办法。 本课 13 个要求会写的字，老师可以归类进行指导。可以先启发学生仔细观察课 文中的例字，发现它们在左右或上下大小的比例、高低和宽窄的不同，然后交流 各自的发现。 、要重视学生自学能力的培养。初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍 小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这
2、 篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。教材在文后 以学习伙伴的口吻说：“我仿佛看到了各个季节不同的景色”，目的在于启发学 生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。在 对课文内容有一定了解的基础上， 可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到 的景色。 、课文的第二至第五自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、物产丰富”进 行了具体介绍， 这几段的结构、 写法相似。 根据课文的这个特点， 适宜学生自主、 合作学习。可以自定段落，自选学法，理解课文内容，体会作者表达的方法。 教学中，教师可以实施教学方法的多重组合，将紧张的学习变为愉快的活动。比 如，
3、结合课后第二题，让学生成为一个旅游者，选择自己喜欢的季节，到小兴安 岭去游览；比如，开办旅游公司，要想办法做好小兴安岭的宣传、广告工作；在 品读中，还可以模拟可爱的小动物的动作、姿势，如，俯下身子喝水、侧着脑袋 欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊。让学生在生动有趣的活动 中理解课文的内容。 、课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色，十分形象、生动。 教学中，可引导学生自己找出来，反复朗读、体会。 “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” “抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子 写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条
4、“长出” 说成“抽出”，非常贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到 “抽出”更准确，更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理 解。 “有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。” “侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水， 一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。可引导学生想象小鹿的可爱 神态。 “夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住 了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。” “葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛；“葱葱茏茏”“密密层层”写出了夏 天树木枝繁叶茂的特点。这些都可以让学生通过查字典及联系生活实际来理解。 一个
5、“封”字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出 了树木在夏天生长的勃勃生机。可以让学生先查字典理解意思，再联系上下文理 解“封”在课文中的意思。 “早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。” “浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个 森林都浸染在雾中。用“浸”字来形容雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨 画，画面有一种朦胧美，非常生动。可以抓住“升”和“浸”两个字，想象小兴 安岭早晨的雾景，再通过反复朗读，体会小兴安岭雾多、雾浓的景象。 “秋风吹来，落叶在林间飞舞。” 可通过多媒体或录像把秋风吹来、 树叶飞落的样子展示给学生， 从而理解
6、 “飞 舞”的意思，也可以让学生联系生活实际来想象落叶的样子，再通过朗读，让学 生在读中体会作者为什么用“飞舞”而不用“飘落”。“飘落”只表示树叶往下 落的动态。“飞舞”，树叶随风飘落的样子。看到树叶飘落，作者联想到彩蝶飞 舞的情景，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的 情绪。 “西北风呼呼地刮过树梢。” “刮”，用刀等贴着物体的表面移动。用“刮”而不用“吹”说明了小兴安岭的 冬天很冷，风很大。可以让学生先查字典理解意思，再联系生活中的体会来理解 在课文中的意思。 有些难句，需要教师点拨。 “黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。” “只好”就是只能这样，冬天，遍地是雪
7、，黑熊无法出来活动，无法外出觅 食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。 “小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。” 这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰 富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬 天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材， 还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概 括。根据“美丽、物产丰富”这条线索，理清课文的顺序就容易了。 理解体会后，让学生摘抄课文中用得生动贴切的词语，或自己喜欢的词句。 、本课语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。要以读
8、为主，以读 来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对小兴安岭的喜爱、对祖国山河的 热爱的感情表现出来。如，描写小兴安岭春天的一段，像“春天，树木抽出新的 枝条，长出嫩绿的叶子”中，“新的枝条”“嫩绿的叶子”是春季景色的特征， 是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得 干脆有力。要以活泼、愉快的语气读小鹿的动作神态。有条件的，可在朗读、背 诵时配合画面的展示，为学生感受大自然复苏后的活力创设情境。 再如“夏天”一段，朗读时要以欢快有力的语调，表现树木的旺盛长势和森 林的茂密。“封”“挡”“遮”“浸”等词很形象，感染力强，要加重语气，表 现大森林的繁茂，显示遍布山野的勃勃生机以及早雾时的神秘色彩。 在熟读的基础上，让学生自由选择喜欢的背诵方式和段落练习背诵，可以想 象情景背诵，可以抓住段中的重点词语进行背诵，还可以看着插图背诵。
