1、4 4 珍珠鸟珍珠鸟 * * 同学们，你们知道这种鸟的名字吗？同学们，你们知道这种鸟的名字吗？ 珍珠鸟：珍珠鸟：别名金山珍珠，也叫锦华鸟、锦别名金山珍珠，也叫锦华鸟、锦 花雀、小珍珠等。珍珠鸟体长约花雀、小珍珠等。珍珠鸟体长约1010厘米，后背厘米，后背 布有白色小圆点，状如珍珠，故得名“珍珠布有白色小圆点，状如珍珠，故得名“珍珠 鸟”。珍珠鸟是世界各国养鸟者喜爱的笼养鸟鸟”。珍珠鸟是世界各国养鸟者喜爱的笼养鸟 之一，这种鸟小巧玲珑，姿态优美且雄鸟叫声之一，这种鸟小巧玲珑，姿态优美且雄鸟叫声 多变，容易饲养，也较容易人工繁殖。多变，容易饲养，也较容易人工繁殖。 语文百宝箱语文百宝箱 冯骥才冯骥
2、才，当代作家。，当代作家。 19421942年生于天津，原籍浙年生于天津，原籍浙 江慈溪。江慈溪。 主要作品：主要作品：雕花烟斗雕花烟斗铺花的歧路铺花的歧路 神鞭神鞭三寸金莲三寸金莲等。等。 作者简介作者简介 文中哪句话概括了文章的主题？文中哪句话概括了文章的主题？ 信赖，往往创造出美好的境界。信赖，往往创造出美好的境界。 初读课文初读课文 默读课文，珍珠鸟对作者的情感产生默读课文，珍珠鸟对作者的情感产生 怎样的变化？怎样的变化？ 熟悉熟悉亲近亲近胆大胆大信赖信赖 垂蔓垂蔓 深幽深幽 哎呦哎呦 享受享受 陪伴陪伴 待着待着 趴下趴下 眼睑眼睑 眸子眸子 咂嘴咂嘴 mnmn zz yuyu yy
3、 xinxin pipi jinjin mumu didi pp 垂垂蔓蔓 深深幽幽 哎哎呦呦 享享受受 陪陪伴伴 待待着着 趴趴下下 眼眼睑睑 眸眸子子 咂咂嘴嘴 初读课文初读课文 我会读我会读 蔓蔓草草 枝枝蔓蔓 雏雏鸟鸟 雏雏鸡鸡 雏雏燕燕 雏：雏：幼小的鸟幼小的鸟 目目 佥佥 睑睑 牟牟 眸眸 都是目字旁的字，和都是目字旁的字，和眼睛眼睛有关有关 眼睑；眼皮眼睑；眼皮 本指瞳仁，本指瞳仁， 泛指眼睛泛指眼睛 眸眸 咂咂 幽幽 蔓蔓 趴趴 睑睑 哟哟 陪陪 待待 享享 _待会儿待会儿 _等待等待 待待 didi didi 你先在这儿你先在这儿待（待（didi）一会儿，一会儿，待待 （di
4、di）里面的人出来了你就可以进去了。里面的人出来了你就可以进去了。 初读课文初读课文 多音字多音字 _蔓延蔓延 _藤蔓藤蔓 蔓蔓 mnmn wnwn 爬山虎的藤爬山虎的藤蔓（蔓（wnwn）在墙上疯长，在墙上疯长， 渐渐地渐渐地蔓（蔓（mnmn）延到隔壁那扇窗户上延到隔壁那扇窗户上 去了。去了。 初读课文初读课文 多音字多音字 1.1. 舒服安逸。（舒服安逸。（ ） 2.2. 内心活动不从语气和神态上表现出来，形内心活动不从语气和神态上表现出来，形 容态度镇静。容态度镇静。 （ ） 3.3. 直截了当，干脆。（直截了当，干脆。（ ） A.A.不动声色不动声色 B.B.舒适舒适 C.C.索性索性
5、B B C C A A 初读课文初读课文 词语解释词语解释 后文我与珍珠鸟逐渐信赖才显得格外珍贵。后文我与珍珠鸟逐渐信赖才显得格外珍贵。 自由读自由读1 13 3自然段，你体会到什么？自然段，你体会到什么？ 品读课文品读课文 “我”精心为小鸟布置了一处幽静、安“我”精心为小鸟布置了一处幽静、安 全的丛林居室，向鸟儿表明“我”是它们可全的丛林居室，向鸟儿表明“我”是它们可 以信赖的朋友。从中可以看出“我”对珍珠以信赖的朋友。从中可以看出“我”对珍珠 鸟有着特殊的喜爱之情。鸟有着特殊的喜爱之情。 珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，作者为珍珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，作者为珍 珠鸟做了什么？珠鸟做了什么？ 品
6、读课文品读课文 “我”的举动“我”的举动 小鸟的反应小鸟的反应 精心布置了像丛林一样安全的居室精心布置了像丛林一样安全的居室 很少扒开垂蔓瞧它们很少扒开垂蔓瞧它们 我不管它我不管它 微微一笑，依旧写东西微微一笑，依旧写东西 笔不觉停了，生怕惊跑它笔不觉停了，生怕惊跑它 敢伸出小脑袋瞅瞅我敢伸出小脑袋瞅瞅我 即使开着窗子也不会飞走即使开着窗子也不会飞走 绕着我的笔尖蹦来蹦去绕着我的笔尖蹦来蹦去 雏鸟脑袋从叶间探出来雏鸟脑袋从叶间探出来 蹦到我的杯子上喝茶蹦到我的杯子上喝茶 啄着我颤动的笔尖啄着我颤动的笔尖 趴在我肩头睡着了趴在我肩头睡着了 我不动声色地写我不动声色地写 不去伤害它不去伤害它 决不
7、掀开叶片往里看决不掀开叶片往里看 完成下列表格。完成下列表格。 叫声格外轻松自在叫声格外轻松自在 自由读自由读 4 41212自然自然 段，在我的段，在我的 精心照料下，精心照料下， 小鸟发生了小鸟发生了 怎样的变化？怎样的变化？ “我”的爱护“我”的爱护 提供环境提供环境 不去惊动不去惊动 不去伤害不去伤害 不去惊扰不去惊扰 鸟的变化鸟的变化 显得怕人显得怕人 渐渐胆大渐渐胆大 开始亲近开始亲近 完全信赖完全信赖 品读课文品读课文 体会重点句子：体会重点句子：感受小鸟变化的过程。感受小鸟变化的过程。 我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐 敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就
8、这样一点点敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点 熟悉了。熟悉了。 和我一点点熟悉和我一点点熟悉 从下面几段话中你能体会到什么？从下面几段话中你能体会到什么？ 品读课文品读课文 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随起先，这小家伙只在笼子四周活动，随 后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上， 一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上 那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回 摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼 里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。里生气
9、地叫一声，它就立即飞回笼里去。 渐渐胆大渐渐胆大 品读课文品读课文 它先是离我较远，见我不去伤害它，便它先是离我较远，见我不去伤害它，便 一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头 来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微 微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿 纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红 爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 逐渐亲近逐渐亲近 品读课文品读课文 有一天，我伏案写作时，它居然落到我有一天，我伏案写作
10、时，它居然落到我 的肩上的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。 待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩 头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪 子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬 一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难 道在做梦？道在做梦？ 体现珍珠鸟已经将我当成了家人，逐渐信赖。体现珍珠鸟已经将我当成了家人，逐渐信赖。 品读课文品读课文 你认为究竟是什么拉近了“我”和珍珠你认为究竟是什么拉近了“我”和珍珠
11、 鸟之间的距离？鸟之间的距离？ 信赖信赖 爱爱 “我”“我” 鸟鸟 品读课文品读课文 “我”在文中称小珍珠鸟为“小家伙”，“我”在文中称小珍珠鸟为“小家伙”， 你怎样理解这个词所包含的情感态度？你怎样理解这个词所包含的情感态度？ 仿佛看到了人与动物和谐相处的仿佛看到了人与动物和谐相处的 动人场景，这真是一种美好的情感。动人场景，这真是一种美好的情感。 “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ “我”精心为小鸟布置幽静、安全的居室。“我”精心为小鸟布置幽静、安全的居室。 “我”为了不打扰它们而从远处观察。“我”为了不打扰它们而从远处观察。 当小珍珠鸟出生后，“我”
12、很好奇，但为当小珍珠鸟出生后，“我”很好奇，但为 了不惊动它们，“我”还是忍住了，没有了不惊动它们，“我”还是忍住了，没有 去看个究竟。去看个究竟。 品读课文品读课文 小珍珠鸟跑到稿纸上，绕着“我”的笔尖小珍珠鸟跑到稿纸上，绕着“我”的笔尖 蹦，“我”不动声色。蹦，“我”不动声色。 小珍珠鸟落到“我”肩上时，“我”停了小珍珠鸟落到“我”肩上时，“我”停了 笔，生怕惊跑它。正是“我”对珍珠鸟真笔，生怕惊跑它。正是“我”对珍珠鸟真 诚的、无微不至的关爱，让“我”逐渐得诚的、无微不至的关爱，让“我”逐渐得 到珍珠鸟的信赖。到珍珠鸟的信赖。 品读课文品读课文 课文最后一个自然段有什么深刻含义？课文最后
13、一个自然段有什么深刻含义？ 这是文章的中心句。作者向往与追求的这是文章的中心句。作者向往与追求的 正是相互信任、和谐美好的境界。正是相互信任、和谐美好的境界。 品读课文品读课文 作者运用了作者运用了 和和 的手法，抓的手法，抓 住了珍珠鸟的住了珍珠鸟的 _ _来描写，来描写， 描写中融入了自己的描写中融入了自己的 。 比喻比喻 拟人拟人 外形、动作、神态外形、动作、神态 喜爱之情喜爱之情 填一填填一填 品读课文品读课文 人与动物人与动物 和谐相处和谐相处 熟悉过程熟悉过程 珍珠鸟珍珠鸟 内心感受内心感受 在笼子四周飞在笼子四周飞 在屋里飞来飞去在屋里飞来飞去 信赖，往往创造信赖，往往创造 出美
14、好的境界出美好的境界 布置鸟巢布置鸟巢 舒适、温暖舒适、温暖 落在桌上落在桌上 落在肩上睡着了落在肩上睡着了 结构梳理结构梳理 这篇课文以细腻亲切的语言写出了珍这篇课文以细腻亲切的语言写出了珍 珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现 了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖， 往往创造出美好的境界”的主题。往往创造出美好的境界”的主题。 课堂小结课堂小结 保护鸟类的宣传语保护鸟类的宣传语 请保护鸟类，为了明天悦耳的鸣声。请保护鸟类，为了明天悦耳的鸣声。 让人类在大自然中愉快前行，让鸟儿在天让人类在大自然中愉快前行，让鸟儿在天 空中自由翱翔。空中自由翱翔。 拓展延伸拓展延伸 鸟儿的歌声是大自然最动听的声音，让这声鸟儿的歌声是大自然最动听的声音，让这声 音永远回荡在我们耳边吧！音永远回荡在我们耳边吧！ 倾听森林里的旋律，爱护天空下的音符倾听森林里的旋律，爱护天空下的音符 爱鸟从心开始。爱鸟从心开始。 拓展延伸拓展延伸 模仿课文的写法，写一写自己和一种小模仿课文的写法，写一写自己和一种小 动物和谐相处的一个片段。动物和谐相处的一个片段。 课后作业课后作业
