1、（机构适用）上海市2024年中考语文冲刺（考点梳理+强化训练）-12 记叙文阅读（五）品味语言记叙文阅读（五）品味语言 （一）考试说明与常考题型 1.上海市中小学语文课程标准，确定以下能力目标和知识内容 （2020）年能识别和运用修辞方法，理解其表达效果。 能对文章的思想内容、常见写作手法及语言表现力，表达自己的感受和见解 （2014年）能依据文意，对文章的思想内容、表达方式、语言特点，表达自己的感受和见解。 能运用逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、感叹号、引号、破折号、省略号、书名号等11种标点符号。 能根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感彩。 能识别和运用陈述句、感叹句
2、、疑问句、祈使句等4种句式。 能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等6种修辞方法，能在具体语言环境中理解修辞方法的表达效果。 能识别人物描写（肖像、动作、语言、心理）和环境描写（自然、社会）的方法，并分析其作用。 2.常考题型 请从修辞（标点符号、词语、人物描写等）的角度赏析下面语句 赏析下列句子的妙处；本文语言质朴自然，富有表现力。请分析第X段划线句的表达效果 第X段划线句如果改成“”，哪一句更好？请结合上下文简述理由。下面句子哪一句适合作为文章的结尾 “”请从表达效果及主题两个角度简要说说小说这样结尾的好处。 （二）解题技巧 1鉴赏词语类 一般可从动词、形容词、副词、叠词、成语等
3、入手。对这些关键性词语的赏析准确、到位了，也就完成了对句子的语言赏析。其他需要考虑的是：大词小用；贬褒词性色彩互换等。 （1）解题思路： 词语本身的含义 修辞手法与表现手法 词语的感彩 词语适用的对象或范围 词语的准确性或生动性 近义词辨析 （2）答题格式： “xxx”一词（等词），写出了（强调了）的特点或内容或情态，准确或生动或形象或富有情趣地表现了(表达了、揭示了、突出了)（人物）的性格特点、作者的思想感情等。 例如：春中，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”把“偷偷地”一词删去，好吗？为什么？ 答：不好。原句中的“偷偷地”带有拟人色彩，形象写出了春草不经意间悄然而出的情形，表达了
4、作者的惊喜之情。删去后没有这样的表达效果了。 2.从修辞的角度赏析 （1）比喻、拟人句作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （答题格式：生动形象地写出（或描绘）了（对象）的特点。） （2）排比句作用：增强语势、加强语气、突出语意，有一气呵成之感，增强感染力。 （答题格式：强调了（对象）特点。） （3）设问句作用：突出语意，引起读者的注意和思考，使行文富于变化。 （答题格式：引起读者对(对象)特点的注意和思考。） （4）反问句作用：强调、突出语意，加强语气、语势，表达强烈感情，增强感染力。 （5）夸张句作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 3.从句式的角度赏析
5、 赏析富有表现力的语言还可从句式的角度来分析，句式的类型有：感叹句、疑问句、祈使句、陈述句（包括肯定句、一般否定句、双重否定句），长短句，还有变式句，如倒装句之类的。 如感叹句情感强烈，疑问句发人深思，倒装句突出强调等。短句节奏鲜明、节奏性强（动作连贯）、简洁（活泼）有力、生动明快，有时候表示紧急的事情（时间紧迫）或者表达强烈情感。（19年普陀一模记叙文第段写景的语言多用短句，其表达效果是；2016年浦东新区初三语文二模试卷大荣姨23题；拔下钥匙他打右转向灯，靠边，平稳停车，开门，熄火，拔下钥匙。（5分） 用短句（1分），突出时间的紧迫性（1分）和陈乐平动作的连贯性（1分），表现陈乐平沉着冷静
6、、临危不乱的性格（1分），照应文题（1分）。） 4.从表达方式的角度赏析 赏析富有表现力的语言还可从表达方式的角度入手进行赏析，基本的表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论、说明。往往考查较多的是描写句。描写就把题目转变成人物描写和环境描写上来。议论句和抒情句偶尔考到。 5.从表现手法角度赏析 赏析富有表现力的语言还可以从表现手法入手进行赏析。常用的表现手法有：对比、象征、衬托、铺垫、伏笔、设置悬念、误会、托物言志、抑扬结合（先抑后扬或先扬后抑）、首尾照应、承上启下、正面描写与侧面描写结合、反讽手法等。 此外，品味语言还需要结合语言本身的特点进行分析，如口语化，文言色彩，风趣幽默，清新质朴等。
7、 6.总结语言赏析题一般答题思路： 解答语言赏析题，可从以下四步入手分析，即： （1）怎样写的；（词语/修辞描写表现手法句式（常见的有感叹句、倒装句等） （2）写得怎样； 生动形象地 突出了（强调了） 幽默风趣 （3）写出了什么； 写出了对象的特点 （4）对情感、主旨、结构的表达作用（结构结合句段作用即可） （5）给读者怎样的感受； 例题解析 例1 后院里的秘密 熊荟蓉 那年我才十来岁，有幸目睹了咱村里的一桩大事。 我们房头的玉柱大伯要回来了。玉柱大伯是咱刘家湾走出去的大官。这次回来，一是要查处贪占公粮税费的村书记刘金斗，二呢，是要为刘家湾选拔一个新书记。都说朝里无人不做官，玉柱大伯就是朝里的
8、钦差大臣。这要是被他看上了，先当村书记，再进乡政府，以后的官运，怕是门板都挡不住。 我爹说，可惜你太小，爹又没文化，天上的馅饼就算没长眼睛，也砸不到咱家头上。最有希望的，应该是你有才叔，还有大福伯。有才叔是村小学毕业班的语文老师，能说会写，眉毛眼睛都是活的。大福伯的舅兄在乡里管城建，他这几年做包工头，赚了不少钱。 那是个初夏的清晨，一抹朝霞早早地站在东边的山头上，与烟树深处的白墙红瓦遥相呼应。我们小组的男人女人们都穿戴整齐，洒扫庭院，眉眼里藏着喜色。 赏析文中第段画线句的语言。（4分） _ _ 【参考答案】 运用了环境描写（1分），描写了清晨村庄的美丽朝气（2分），烘托出人们的喜悦期盼之情（1
9、分）。 运用了拟人的修辞手法（1分），形象生动地写出了清晨村庄的美丽朝气（2分），体现了人们的喜悦期盼之情（1分）。 用“一抹朝霞”“烟树深处”“白墙红瓦”“遥相呼应”等词描绘了不同色彩（1分），表现了清晨村庄的生机和美丽（2分），烘托出人们的喜悦期盼之情（1分）。 【解析】 本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。此题可以从环境描写的角度进行分析，从“一抹朝霞早早地站在东边的山头上”可知也可以从拟人的修辞进行赏
10、析。画线句子通过描写村庄早晨特有的美来烘托人们的喜悦之情。 点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。 例2 西瓜虫的春天 春天进入了校园。 一整个校园里，最先开的是白玉兰。前一天，毛茸茸的顶芽端坐枝头，像警觉的小动物。第二天，皮毛劈开，露出花被片，似白色柞绸。温润香气荡漾下，山茶也跟着开了，硕大花盘红艳艳，衬着油绿叶子，有种中式的喜气。 山茶开了后，就轮到迎春和结香。前者开成了一片小型的金色瀑布，后者则把串串黄灯笼高挂枝头。学生们跑
11、步，绕着操场一圈又一圈，每次经过那几棵结香，都要捂住鼻子。结香的香气过于汹涌，叫人吃不消。只有学校里的皮大王好似闻不到，一直去花坛偷偷挖着什么。 老师捉住皮大王问：“为什么逃课去花坛？”皮大王不肯说。但“同犯”不禁恐吓，已经招了：“我们去种花。” 老师问：“种什么呢？” “同犯”坦白从宽：“我们，把话梅核种下去，秋天，可以结出许多话梅来吃。” 老师问：“怎么个种法？” “同犯”说：“我们分工了，他早上去翻土，我下午去浇水。我们还从家里带了鸽屎施肥。” 老师道：“好的，那你们答应老师，一，利用课间休息去，不要逃课；二，浇水施肥的同时，要每天写种植日记。”皮大王抬起头，不可置信，自己竟然没有挨训。
12、 惊蛰了，打雷了，下雨了。天气转暖，玉兰凋谢。皮大王趴在窗口，久久凝视。紫荆开了，海棠也开了，蓝色小花繁星般铺满地面，但话梅没有抽芽。 老师走过来，双手按在皮大王肩膀上。两个身影一前一后走到花坛。皮大王一铲插下去，新翻出的泥土湿润，褐色土块里露出淡棕色的圆点，是话梅核。它们日日接受孩子的照看，但什么动静也没有。 第段写景的语言多用短句，其表达效果是 （3分） 【参考答案】表明时季转换之快，突出皮大王等待话梅抽芽的焦急心情。 【解析】 试题分析：考查对句式和句子在表达上的作用。作答时要结合上下文内容分析。文章第10段中的“惊蛰了，打雷了，下雨了，天气转暖，玉兰凋谢”几个短句的使用，突出了季节转换
13、的快；“皮大王趴在窗口，久久凝视。紫荆开了，海棠也开了，蓝色小花繁星般铺满地面，但话梅没有抽芽”几句则突出了皮大王希望他们亲自种下的话梅能抽芽的焦急心情。 例3 撕画（有删改） 王勉 那幅画，在大画家面前徐徐展开。 大画家架着黑框宽边眼镜，脸上露着微笑，眯着眼，端详着。 持画者如同交作业的学生，神情紧张地站在大画家身旁。大画家是当代国画大师，是继吴昌硕、齐白石之后的又一高峰。无数人对其作品梦寐以求。 持画者是大画家的铁杆粉丝。他千寻万觅，以不菲之价购得大画家的这幅作品。持画者感到幸运，兴奋得几个晚上睡不着觉。深夜，他关上房门，背着家人，静静地在灯光下欣赏大画家的画。但他不放心，总觉得不安。因为
14、持画者是工薪阶层，省吃俭用，从牙缝里抠出钱，才买回这一张薄薄的有颜色的纸。 好不容易，持画者得以进入大画家的画室。 我太喜欢您的画了！太喜欢，太喜欢了！一见面，持画者抑制不住激动，连声说道。 大画家取过一长条形紫檀镇纸，把那幅画抚平，轻轻压住。 持画者大气不敢出，双眼紧紧盯着大画家。 大画家看得全神贯注，并不时凑下身去，盯着画面的细处仔细分辨又抬起头，目光平静地扫着这幅画。蛮好，蛮好，大画家自言自语地说。 半晌，大画家缓缓坐了下来，示意持画者也坐下。他让持画者先喝茶，定定神。然后，他又露出惯有的微笑，轻声细语地向持画者询问画的来龙去脉。 持画者滔滔不绝地作了汇报。大画家眉头轻皱了一下。持画者讲
15、得满脸通红，抓起茶盅，咕噜噜，把茶水全倒入口中。大画家看了一眼持画者，脸上仍是微笑。镜框后的双眼闭了几秒钟，须臾，双眼睁开，闪出暖暖的光。这幅画没画好。这样吧，你先放我这里，我给你再补上几笔。你明天来取。 持画者一愣，半张着嘴，想说什么，但没说出来。他额头沁出细微的汗珠。大画家拍拍他的肩，把刚才的话又重复一遍，让他放心。看着大画家充满善意的笑容，持画者感到一种莫名的亲切，下意识点着头，转身离去。 这天夜里，大画家看着那幅画，目光久久不愿离开。他一会点点头，一会又摇摇头。许久，他长叹了口气，把画抓在手里，扯着两端，欲撕。最终，却还是没撕。他默默把那幅画扔在旁边。大画家移步书橱，取出一张四尺净皮宣
16、纸，沉思片刻，回到画桌边，就挥毫泼墨起来。这一夜，画室的灯光一直亮着 第二天，神色憔悴的持画者忐忑不安地来到大画家的画室。大画家步履似乎有些蹒跚地迎了出来，脸上是从容的微笑。持画者看到画桌上又有新作，墨色未干，他目不转睛。而昨天自己拿来的那张画，则皱巴巴地蜷缩在桌子的另一端。 你那张画，我加笔后，反而将意境破坏了，所以按照原意又画了一张。大画家指指桌面，就这张，赔你那张。 有点晕。持画者半张着嘴，又没说出话来。 大画家呵呵笑着，走到画桌另一端，拿起那张扯皱的画，当着持画者的面，哗哗哗，撕成数片。画坏的就不要了。 持画者瞪大眼睛，愣愣地看着眼前这一幕。桌上的那幅色彩明丽的画，直扑眼帘。持画者双眼
17、直盯着大画家给他重画的作品。半晌，他若有所悟，双手紧握大画家的手使劲摇着，语不成声：谢谢，谢谢 大画家边送持画者出门，边轻松地说道：蛮好，蛮好，就这样吧。 大画家者，云间程十发也。姓程，名十发，吴郡松江人也。 细读第?段，思考：它的语言和前文相比有什么特点？联系大画家的人物形象，简析作者为何要采用这样的语 言。（4分） _ _ 【参考答案】它的语言具有（典雅的）文言色彩（1分） 大画家内心仁厚，古道热肠，用这样（文言传记介绍人物）的语言来介绍更能体现出他身上的这种古人之风，（2分）传递出作者的击节赞叹之情（1分） 【解析】 考查对语体色彩和运用的好处。从“大画家者，云间程十发也。姓程，名十发，
18、吴郡松江人也”可以看出运用了文言的句法，表现出典雅的语言风格。作者在文章的最后，运用了典雅的文言语句，高度赞扬了大画家是一位和蔼可亲，真诚坦荡，睿智过人的长者，为了不让假画流传于世，以“不小心画坏了”这句善意的谎言为理由，深夜为持画者重新画了一幅色彩明丽的画，撕掉了持画者用不菲之价购得的那幅假画，既解除了持画者的疑虑和不安，又保护了持画者的人格尊严的高大形象。据此理解分析作答。 练习 （一）阅读下文，完成第15题（20分） 一个拥抱的距离 父亲一心想要个儿子，我的到来让他在朋友面前抬不起头。小时候，我不记得他曾抱过我，印象深刻的是他常把邻家和我一样大的小男孩抱在怀里，我只能委屈地站在他身后的影
19、子里暗暗流泪。 我以为只要我像个男孩子，父亲就会喜欢我。于是我把头发剪得很短，只穿表哥穿小了的衣服，把自己扮成个假小子；像男孩一般撒着脚丫走路，爬树掏鸟窝。上学后，我事事争第一，要让他看到我把邻家小男孩远远地甩在后面。所有的努力，无非是想引起他对我的重视，以我为荣。整个小学阶段，我一直是老师眼中最乖的学生。但他从来没有关心过我，更不曾到学校接过我，这些事都是妈妈做的。 步入初中后，我很（xin m）班上那些被父亲宠爱的女同学，多么希望，父亲也能带我去游乐园，坐过山车，坐摩天轮；多么希望，父亲也能像当初抱邻家的小男孩一样抱抱我那拥抱一定很温暖。然而，我渴望了很多年，却从来没有得到过。 初三那年，
20、我以一种极端的方式对抗父亲。我要让他后悔，后悔自己不该漠视我的存在。我认识了一个大男孩，他给了我父亲般的关心和呵护我开始逃课，成绩也越来越差。老师打电话请来父亲那是父亲第一次来学校。一进办公室，他就急急地说：“我女儿不是一向都挺好的吗？她应该是最让人放心的孩子呀。”老师没说话，只是把我那些几乎空白的卷子递给他。 “你是不会做，还是故意不做？”父亲抬头问我。我淡淡地瞟了他一眼，扭转头，把下巴抬得高高的，一脸不在乎。转头的瞬间，我注意到了他脸上的愠色和眼中的怒火。 “你是故意的！为什么？”他终是被我激怒了。我也不管不顾：“是！我就是故意的，就是要气你！从小到大，你关心过我吗？！就因为我是女孩，你从
21、来都漠视我你宁愿抱别人家的男孩，也不愿意给我一个拥抱。15年来，我就是个有娘没爹的孩子” 父亲愣住了，眼圈泛红，而我早已泪流满面。突然，他一把把我揽进怀里，喃喃地说：“对不起我以为女孩子不用当父亲的操心”迟到了15年的拥抱！我偎依在父亲的怀里，眼泪再次汹涌而出。 从此，每天放学后父亲都骑着摩托车来接我，尽管他的人、他的车挤在校门口显得格外寒酸。但我一点也不觉得丢人，反而昂着头，兴高采烈地向父亲跑去。而且他真的带我去坐摩天轮了，还有海盗船、碰碰车。我紧握着父亲的手，感受着父亲的温度。多少次出现在梦中的情形终于实现，多年来的委屈全都化成了泪水。 母亲告诉我，父亲确实想生个儿子，但我出生后他也一样宝
22、贝着。他觉得我是个懂事、让人放心的孩子，不用管。在我小学时他失去工作做了摩的司机，每天一早就上街去载客，把所有精力都用来挣钱，想在我上大学前攒够费用我明白了，父亲不是不爱我，只是不知道如何表达情感。 中考前，我被市里最好的高中提前录取。消息公布出来的那天晚上，母亲特意买了酒，炒了一桌子菜为我祝贺。父亲也破天荒地没再出去载客，或许是高兴吧，他居然喝醉了，一直在笑，一直在唠叨：“我的丫头真是个争气的孩子呀！”说着说着，他突然抱住我，哭了。 （选文有删改） 1根据拼音写汉字。（xin m） （2分） 2结合上下文，说出下列句子中加点词语包含的人物情感。（6分） 文中语句 人物情感 我只能委屈地站在他
23、身后的影子里暗暗流泪 父亲愣住了，眼圈泛红，而我早已泪流满面 抱怨、痛苦 我偎依在父亲的怀里，眼泪再次汹涌而出 多年来的委屈全都化作了泪水 3第段运用 的记叙顺序，其作用是_ _。（3分） 4对选文中心思想理解恰当的一项是（ ）。（3分） A回忆成长往事，表达“我”对父爱的渴望。 B爱的交流和传递，有助于孩子的健康成长。 C关注孩子心理健康是家庭教育的首要任务。 D批判重男轻女的错误思想，弘扬男女平等。 5请从语言表现力角度，分析第段。（至少写出两点）（6分） _ _ 【参考答案】（20分） 1（2分）羡慕 2（6分）委屈（失落 伤感） 感动（激动） 幸福（喜悦） 3（3分）插叙 交代了父亲实
24、际上是爱“我”的具体表现，写出（塑造）了爱“我”却不懂得表达情感的父亲 形象，也含蓄地表达了“我”先前幼稚任性地对待父亲的悔意。（任意两点） 4（3分） B A（1分） 5（6分）说明：语言表现力（任意一点）+表达效果或内容（涉及父亲或“我”即可）。（1）语言表现力角度， 如人物语言描写，短句，标点符号，矛盾冲突，口语化语言等。（2）内容内容角度，如父亲的愠怒和疑惑，“我” 的委屈、悲愤、抱怨、痛苦等情感，父亲与“我”的情感冲突（“我”的发泄场景）等 【示例】多用短句，句式灵动，真实地写出了父亲满是愠怒、疑惑，责问女儿的情景，也写出了“我”内心积郁多 年的委屈、悲伤、痛苦之情，以及“我”不管不
25、顾地对父亲的发泄。 【解析】 【1题详解】 此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。“xin m”应写作“羡慕”。注意“慕”不能写成“幕”。 【2题详解】 本题考查分析人物情感。需要在理解文意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。处，当父亲“把邻家和我一样大的小男孩抱在怀里”时，作为女儿“我只能委屈地站在他身后的影子里暗暗流泪”，由此可看出“我”的委屈。据此可知应填写“委屈”。处，“初三那年，我以一种极端的方式对抗父亲”，最终换来父亲“迟到了15年的拥抱”，这时“我”才明白父亲其实一直都“宝贝着我”，由此可
26、知“我”感动的心情。据此可知横线上应填写“感动”。处，“从此，每天放学后父亲都骑着摩托车来接我”“带我去坐摩天轮了，还有海盗船、碰碰车”“多少次出现在梦中的情形终于实现，多年来的委屈全都化成了泪水”，此时的“泪水”是幸福、喜悦的泪水。据此可知横线上应填写“幸福”或“喜悦”。 【3题详解】 此题考查插叙的作用。插叙的作用有：补充交代了什么内容；为下文什么情节做铺垫；突出人物什么特点，使人物形象丰满、鲜明；突出文章中心；使文章结构完整、严谨。第九段通过母亲的话交代了父亲其实很爱“我”的具体表现，这是运用了插叙。展现了父亲爱女儿却不会表达的形象，含蓄写出“我”知道真相后无比自责，对父亲充满了愧疚之情
27、。 【4题详解】 此题考查对文章主旨的理解。解答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再根据文章结尾点明中心的句子来确定主旨。本文通过记叙“我”小时候一直误会不善表达却又深爱女儿的父亲，以至于上初三时出现叛逆思想，这时父亲那迟来的15年的拥抱将“我”对父亲的误会解开了。由此可知本文意在告诉人们作为父母应该与孩子多交流，让孩子体会到父母对自己的爱，这样才能有助于孩子健康成长。据此可知B项说法最恰当。 故选B。 【5题详解】 此题考查赏析重点语段。解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题。第六段主要是通过对话来表现人物的情感。多用短句，如“你是故意的！为什么？”，形象地写出了
28、父亲的愤怒、疑惑，以及质问女儿的情景。“我就是故意的，就是要气你！从小到大，你关心过我吗”，此句道出了“我”积郁多年的委屈、痛苦，伤心的“我”一股脑地向父亲发泄出来。 点睛：赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找出关键字词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修辞作用（说出字词作用）的思路。 （二）阅读下文，完成第15题（20分） 肉 连俊超 风从北方来。这是在年关急于赶路的风，在狭窄的街道上横冲直撞，企图把我们从这条街道清理掉。这是年前最后一个集市，所有的卖家都在今天以低贱的价格打发掉所剩无几的存货。 我站在自行车旁，看守着父亲提过来的青菜。街很深
29、，我看到提着一捆芹菜的父亲从人潮中“漂浮上来”。他把芹菜放在我身边，抬头看了看天，说：“看好菜，我再去割点儿肉。”然后转身又潜入人海中。 父亲再次回来的时候，手里没有提肉，而是叼着一支烟卷。母亲跟在他身边，拿着一小捆韭菜和一块豆腐。父亲把买来的菜整理到车后座上，然后招呼弟弟过来，说：“走，回家。”弟弟绕着两辆自行车转了一圈，说：“你们买的肉呢？妈说要包肉馅饺子的。” 母亲看了父亲一眼，脸上露出一丝难色。母亲走到弟弟身边说：“咱的钱丢了，过几天再给你买肉。走吧，回家，听话。”弟弟往后退了几步，靠在那家店铺的门上，摆弄着手里的陀螺。我走到父亲身边，爬上了他的自行车前梁。母亲又看了父亲一眼，说：“要
30、不你去咱姐家借十块钱吧。”父亲没说话，转头环顾着四周，默默抽了几口烟。然后他把烟头扔进近旁的水洼里，掉转车头，骑上车，头也不回地说了声：“你在这儿等着。” 父亲带着我离开了集市。我们的自行车拐了几道弯，走上了一条熟悉的街道，最后拐进了一个熟悉的家属院。我知道大姨家就住在三号楼的一楼。父亲停好自行车，对我说：“你看着车。”然后他拽了一下衣襟，拍打了下裤子上的尘土走进了三号楼。 我听不到父亲在大姨家说话的声音，我希望他赶紧向大姨开口借钱。这时我听到了大姨的声音：“就你们家还吃肉呢！我们吃的还是素馅儿。”然后我听到一个声音，是手掌拍打在桌子上发出的声音。 过了一会儿，父亲出来了。他抱起我放在车前梁上
31、，出了家属院，按原路返回。母亲和弟弟在原地等着我们。母亲问：“借了？”父亲什么也没说，掏出十块钱给母亲，等她买回肉，仍然一声不吭地骑车出城，朝家走。 弟弟一到家就欢呼起来，嚷嚷着要吃饺子。母亲说，明天才是大年三十。晚上父亲把肉放在竹篮里，然后把竹篮挂在屋梁上。全家人睡前都看了一眼悬在半空的竹篮，像瞻仰一位远道而来的圣人，然后我们才各自安心上床。夜里我听到弟弟大口地吞咽口水，翻了几次身。母亲在黑暗的房间里问父亲：“姐借给你钱的时候咋说的？”父亲在床上发出点儿动静，似乎是翻了一个身。 我在长久的静寂中沉沉睡去了。当我在窗外一片明亮的雪光映照下醒来的时候，我听到母亲在门口说话。我走到屋门口，看见白猫
32、死在地上。母亲说：“是刘柱家的吧，他们家也有一只白猫，咱家的可没这么肥。”这时弟弟发现了原本挂在屋梁上的竹篮滚落在屋角，竹篮里空空荡荡。父亲从白猫身上的一处烧伤认出了它是我们家的猫，他说：“这 （A畜生，B猫）撑死了！” 那个年三十的下午，我们把白猫拎到雪地里，为它刨了一个坑儿。父亲把白猫丢进土坑，它鼓胀的肚子使它看起来有着酒足饭饱之后懒洋洋的得意神气，它仿佛只是躺在温暖的阳光中惬意地睡午觉。 （有删改） 1.第段划线句主要借助人物的动作描写，展示了父亲从_到_的心理变化过程。（4分） 2.第段全家人对肉的态度就像“瞻仰一位远道而来的圣人”，原因是：（4分） （1）_；（2）_。 3.结合上下
33、文，对第段全家人在“长久的静寂”中的表现理解有误的一项是（ ）（3分） A. 弟弟虽馋着肉却也担心着家里还钱的事情。 B. 母亲一直在揣测借钱时姐姐对父亲的态度。 C. 父亲因借钱的事内心难以平静却又隐忍着。 D. 我关注着家里的动静并无奈着生活的艰难。 4.第段划线处选_更合适，理由是_ _。（4分） 5.请结合全文，对第段划线句作简要的赏析。（5分） _ _ 【参考答案】（20分） 1.（2+2分）犹豫不决 断然决定去借钱 2.（2+2分）（1）这块肉是好不容易借了钱买来的 （2）全家人已经很久没有吃肉了 3.（3分）A 4.（4分）A 这块肉是父亲忍受着屈辱向大姨借钱买来的，在家人面前他
34、也一直隐忍着，而猫居然把肉给吃了（2 分）。因此，用“畜生”更能宣泄父亲当时心头的憋屈（2分）。 B 这块肉虽然是父亲忍受着屈辱向大姨借钱买来的，但家里的猫和主人一样，平时很难吃到肉，用“猫”能体 现父亲对猫的体谅。（选B最高2分） 5.（5分）该句采用拟人的修辞（1分），生动形象地写出了风的猛烈（2分），同时也含蓄地体现了我们家家境 之贫寒，处境之艰难（2分）。 【解析】 【1题详解】 “转头环顾着四周，默默抽了几口烟”表明父亲在犹豫，在做思想斗争；“他把烟头扔进近旁的水洼里，掉转车头，骑上车”一系列动作表明父亲做出了决定去借钱。 【2题详解】 本题考查学生对文章内容的理解。联系全文，从“你
35、们买的肉呢？妈说要包肉馅饺子的”“弟弟一到家就欢呼起来，嚷嚷着要吃饺子”表明了弟弟对肉馅饺子的期待，可以看出家人好久没有吃肉了；从“要不你去咱姐家借她十块钱吧”可以看出肉是借钱买来的；从“晚上父亲把肉放在竹篮里，然后把竹篮挂在屋梁上”可以看出肉的重要。 【3题详解】 本题考查学生对文章内容的理解。从“你们买的肉呢？妈说要包肉馅饺子的”“弟弟一到家就欢呼起来，嚷嚷着要吃饺子”可以看出弟弟年纪还小，只是单纯对好吃的有期望，并不会担心家庭经济问题。故选A。 【4题详解】 从“就你们家还吃肉呢！我们吃的还是素馅儿”“然后我听到一个声音，是手掌拍打在桌子上发出的声音”可以看出因为我家贫穷，大姨看不起我家
36、，借钱时父亲是屈辱的；从“父亲什么也没说，掏出十块钱给母亲，等她买回肉，仍然一声不吭地骑车出城”“母亲在黑暗的房间里问父亲：姐借给你钱的时候咋说的？父亲在床上发出点儿动静，似乎是翻了一个身”可以看出父亲一直在默默忍受这屈辱，没有向任何人提起；但是最后父亲忍受屈辱借钱买来的肉却被猫吃掉了，父亲内心绝对是憋屈愤怒的，会称呼偷肉的猫为畜生。 【5题详解】 本题考查对句子的赏析。“横冲直撞”“企图”赋予了风人的行为和想法，是运用了拟人的修辞，生动形象的写出了风的猛烈，联系语境，寒风也衬托了我家的家境贫寒。 点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么
37、写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。 （三）阅读下文，完成第14题（20分） 不懂事的孩子 与朋友去樱桃园摘樱桃，朋友带上了他的儿子。男孩一年前迷上摄影，朋友给他买了一部很便宜的二手单反机。男孩天天把相机背在身上，妆模作样地摄影。今天也没有例外。 说是“摄影”，其实就是照相。谁也没有把他当回事，包括我和朋友。朋友说，给儿子买相机，只为他别时时烦他。 可是男孩很当回事。那天，除了摘樱桃，男孩就是不停地“咔嚓”。不但给樱桃“咔嚓”，给朋友“咔嚓”，还给我“咔嚓”。 回去的路上，男孩向我要QQ号码，说要把照片传给我。但是我并不想
38、把QQ号码给他，不仅因为我的QQ好友即将满员，我还得加些编辑、作家以及出版社的朋友，还因为，加这个小屁孩干什么呢？ 我骗他说，我从来不用QQ。 那你用微信吗？他问。 不用。 电子信箱吧！他不屈不挠，给我一个信箱，我把照片传给你。 说实话我对那些照片没有丝毫兴趣。几乎每次去野外玩，甚至与朋友吃一顿饭、喝一杯茶，都会有朋友用相机或者手机给我拍上一堆照片。有时候，会凑上去看看，虚伪地夸奖一番；大多时，我连凑上去看看的兴趣都没有。 似乎现在，早已没有人把照片当回事。 但男孩当回事了。我觉得他挺烦。 于是，我一边听着语音书，一边把我不常用的那个信箱告诉了他。他仔细记好，然后向我承诺，三天之内，必把照片传
39、给我。 回去以后，我就把这件事情忘掉了。可是两天以后，我接到男孩的电话。他问我，收到我传给你的照片了吗？ 我说，这两天我挺忙，没空上网。等晚上我抽空看看。 我觉得这个男孩越来越烦了。 第二天，男孩再一次打来电话，问我照片拍得怎么样，有什么不满意的地方。我说，我还没有来得及看呢。男孩开始沉默，我认为他肯定是觉得我太忽视他以及他的照片。于是，马上说，现在就看。 打开信箱，却没有见到他发来的照片。电话问他，他说，几天前就发过去了啊。将信箱核对一遍，原来是他少记了一个字母。已经无法考证是我说错了还是他记错了，我认为我说错的可能性更大一些。因为当时，他在专心地记录，我却在一心二用。 重新把信箱告诉他，我已经烦不胜烦了。这孩子怎么这样不懂事呢？不过几张照片，即使我在信箱里看完，也会直接删除，值得他三番五次地追问吗？几张照片而已，怎么把这个熊孩子祸害成了这样？ 我再一次把这件事情忘记。直到两天以后，执着的男孩再一次给我打来电话，问我照片收到了没有，效果怎么样。到这时，我已不仅仅是厌烦他，简直觉得他是个傻子了。几张照片真的有这么重要吗？哪怕他是一个孩子。 似乎我只能欺骗他了。我说，都看到了，挺好。他问我，那张蹲着的好，还是那张站着的好？被他问得心慌，只好继续撒谎，说，站着的好。他再问，脸上的阴影，是不是影响了照片效果？我说，没有，
