1、部编版语文四年级下册第三单元 综合性学习：轻叩诗歌大门 一等奖创新教案（2课时）综合性学习轻叩诗歌大门 一、教材及学情分析： 本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展示综合性学习的成果。 本次综合性学习贯穿整个单元教学。短诗三首课后的“活动提示”，布置学生收集并摘抄自己喜欢的现代诗，旨在激发阅读和收集现代诗歌的兴趣，了解摘抄的一些基本要求。白桦课后的“活动提示”布置了两个任务，其一是组织学生对目前收集的现代诗进行阶段性交流，这是对前一阶段活动的承接与提升，旨在通过交流打开视界，进一步丰富收集
2、现代诗的途径和摘抄的类型;其二是让学生尝试写现代诗，一方面为后续活动铺垫，丰富“小诗集”的素材，另一方面，这个单元没有安排“习作”，学生试着写写诗歌就是完成了一次“习作”，所以应要求每个学生都写一写。在这两个阶段活动的基础上进入综合性学习的第三个阶段，即展示交流学习成果。 本次综合性学习的成果展示既有书面形式，又有口头形式。第一种展示方式是“合作编小诗集”，教材首先帮助学生明确了编排内容，包括“收集的诗”“自己写的诗”“与诗有关的故事或资料”，充分体现了与之前两个“活动提示”的关联。除了内容方面的建议，教材还对编排形式进行了提示，如分类的形式、设计的形式。最后还要求学生为诗集命名，进行简单装帧
3、。 第二种展示方式是“举办诗歌朗通会”，这一活动可以看作是“合作编小诗集”的延续。教材明示了前期准备的任务和流程，还用小贴士的形式提示了朗诵现代诗歌的两个注意点。这两个朗诵注意点的提示，一方面帮助学生明晰了现代诗朗诵的总体要求，另一方面也是另一种形式的口语交际，在活动实施的过程中，需加以关注。 本单元“语文园地”中的“交流平台”和“词句段运用”两个项目，则体现了对本次综合性学习的梳理回顾和延展运用，有助于学生进一步了解现代诗的特点，感受其表达的独特。而日积月累的三句关于诗歌的中外名言，指出了现代诗歌的节奏美感、阅读价值以及情感强烈的特点，有利于学生更深的去理解现代诗歌的含义，激发对现代诗歌的热
4、爱。 二、学习目标： 1.能对自己收集的诗歌进行分类，整理。掌握摘抄的基本要求和技能。 2. 能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集，并进行简单的美化，展示摘抄的成果。 （以上为第一课时目标） 3. 通过集体交流，设计班级的诗歌朗诵会；小组同学分工合作，共同举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气，表情，体态等表达诗歌的感情。 （以上为第二课时目标） 4. 通过活动，进一步感受诗歌的特点，喜欢现代诗，激发自己创作小诗的兴趣和灵感。 三、学习重、难点： 1.合作完成小诗集的编排，整理的过程中了解摘抄和整理的基本要求。 2.举办班级诗歌朗诵会，合理编排朗诵会的相关内容。 四、课时安排 学习指导
5、0.5课时；合作编写小诗集1课时，诗歌朗诵指导准备1课时；诗歌朗诵展示0.5课时，共3课时 第一课时 板块一 创设情景 赏诗激趣 板块目标唤醒学生在本单元学习过程中的记忆，整体感知和把握现代诗的内容，便于在编写诗集时进行分类，为合作编写小诗集做准备。 活动一：出示诗人的头像，一起来聊一聊这个单元中我们认识的现代诗人，以及他们的代表作品或诗集。 泰戈尔、雪莱、叶赛宁、艾青、戴望舒、舒婷、冰心 活动二：每个人在组内分享一首自己最喜欢的现代诗，简单说说理由。有兴趣的可以在全班展示，也可以组内推荐一首，配乐朗诵展示，并说说推荐理由和朗诵点评，营造一种读诗、赏诗的氛围。 活动三：出示语文园地中识字加油站
6、的诗人名字，教师以他们的代表作简单介绍古诗的大致分类，如：边塞诗、山水田园诗、爱国诗歌等。 请每位学生翻阅自己的小诗集，尝试给自己收集的诗歌分类，组内整合：大致有哪些分类，是按照什么划分的，如内容、诗人、情绪等。 板块二 合作发现 构架诗集 板块目标在第一板块的基础上，用现有的诗歌摘抄，构架本组合作编写诗集的具体方案，达成共识，利于后面具体操作中的分工与合作，并清楚作为一本小诗集不可或缺的要素，尽量做到作品在内容上的丰富，形式上的完整和有一定创意。 活动四：组内编诗集策划。 1.作为综合性学习，我们希望向大家展示一下各自小组的学习成果，翻开语文书p44，出示综合性学习的两项任务之一合作编小诗集
7、。 自主阅读书上的任务提示，并进行组内讨论：完成这个诗集，需要做哪些工作？先干什么，再干什么，预期的效果是什么样的？ 准备：教师可以准备若干A4纸张，分发给组长，按照各自的需求选用。 2.全班交流： 完成这个小组诗集，你们的建议或意见，有没有存在争议的地方，说出来一起交流讨论。 板块三 分享整理 诗集创编 活动五：按照已经选定的诗集的内容，各个小组进行分工，完成各组的诗集。 板块四： 诗集展示 成果交流 各小组创作的诗集在班级进行一段时间的展示，以“设计创意、内容诗意、插画精美”等进行全班投票评比。 评价建议：教师在评价每个小组呈现的诗集时，要遵循纵向评价的原则，对于基础较好的小组作品，提出更
8、高的要求，并全面综合的考评。对于相对薄弱，达成度较低的小组，适当的给予鼓励和指导，激发学生进行二次修正，达到更好效果的合作改进。 作业布置： 各小组准备诗歌朗诵会，可以以自己小组的诗集作为朗诵内容，也可以根据个人的声音条件和特长准备各组的诗歌朗诵内容。 第二课时 第一板块：课前指导 激发兴趣 板块目标通过前期自己学诗、抄诗，结合综合性学习制作小诗集活动的感受，充分理解诗歌的情感表达特点，最好的方法就是用朗诵将它呈现出来，激发举办诗歌朗诵会的浓厚兴趣。 活动一：出示语文园地“日积月累”中的名人名言，理解大概意思，体会诗歌的感情特点。 1、读一读：结合你学过的诗歌，体会这几句话的意思。 2、通过结
9、合具体诗歌，发现现代诗节奏美感、阅读价值以及情感强烈的特点，要借助节奏、音乐等去体会。 3、每个人喜欢的诗歌不一样，要想让别人和你产生共鸣，最好的方式就是朗诵。你想朗诵什么呢？怎样朗诵？ 第二板块：明确任务 制定方案 板块目标通过前期各个小组自己准备朗诵的内容，进行全班展示，根据这些内容完成诗歌朗诵会的完整策划，以及准备工作。 活动二：出示前期各个小组自己准备朗诵的内容，节目单。全班共同商议如何进行诗歌朗诵会。 活动三：出示准备安排表，共同策划本班的诗歌朗诵会。 评价建议：诗歌朗诵会可以设置评委组，进行打分评选。也可以不设置评委组，按照参赛的组的数量，设定响应的奖项。重在鼓励每一位参与的学生；个人方面，可以设置最佳表演奖，感情充沛奖，声音优美奖等个人奖项。对不同达成度的学生有分层的评价体现。
