1、部编版语文八年级下册 5大自然的语言一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册大自然的语言教学设计 教学目标： 1.理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。 2.揣摩语言，体会本文语言生动优美的特点，增强语言感悟能力。 3.学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。 教学重难点： 整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。 理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。 教学方法： 合作讨论法、点拨法、品味法 教学设想： 因为学生对说明文的特点，说明顺序和说明方法已有一定了解。但本文是事理说明文，事理说明文所遵循的是逻辑顺序，
2、因此，在教学本文时应引导理清段落间的逻辑顺序。大自然的语言一文语言生动形象，是之前没有接触过的，所以也要让学生体会本文的语言特点。全文用一个课时进行教学。先引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步掌握本文的说明顺序和语言特点。 这是一节说明文阅读课，采用主问题教学方法，设计了四个主问题： 默读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：(提示：在文中圈点勾画) 什么是物候 什么是物候学 物候观测对农业有什么重要意义 决定物候观测的因素有哪些 4.研究物候学有什么意义 二、理清顺序：分析本文的说明顺序。 三、体会语言： 1.朗读1自然段，对本文生
3、动的语言细细咀嚼，认真品读。 2.对比阅读平时说明文。 四、拓读练笔。运用生动说明文语言写一个小片段。 教学过程： 一、激情导入 出示春夏秋冬四季的图片，教师导入：人有语，物有声，大自然也会说话。自然界就像一个智者，用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。微风轻抚，万花竞开带来着春的消息;烈日炎炎，盛开的荷花告诉我们夏天已来临;桂花金黄，送来了秋的请柬;大地苍茫，飘飞的雪花讲述着冬天的故事。今天，让我们一起走进新课去聆听大自然的语言吧。 【设计意图】激情导入，通过优美的画面，优美的语言，让学生的情绪完全融合在这美妙的课堂意境中，激发学生学习兴趣。 二、初读课文，整体感知 1.初读文章，解
4、决生字词。 2.默读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：(提示：在文中圈点勾画) 【设计意图】通过自学，勾画这几个问题的答案，把握文本内容，引导学生搜索、筛选相关信息并提取、概括文章要点，训练学生概括信息的能力。 三、互动交流，展示成果 【设计意图】通过互动交流，使学生更清楚的掌握文章内容，在交流中理清文章思路 四、再读课文，理清顺序 分析本文的说明顺序 。 本题有一定难度，所以我先给学生思考的时间，让学生深入文本，静静思考，然后组内互动，最后班内展示。 【设计意图】通过这一环节，理清说明顺序，体会文章条理性，让学生明白，这种条理性不仅表现于文章的整体，也表现在文章的局部，文章的段与段之间都会
5、有不同的逻辑顺序。 五、品读课文，体会语言 1.朗读第1自然段，对本文生动的语言细细咀嚼，认真品读。 【设计意图】通过这一环节，品味本文生动形象的语言，增强学生语言感悟能力。让学生明白说明文的语言风格有严谨质朴也有生动形象。 2.对比阅读中国石拱桥评析平实说明语言与生动说明语言。 六、拓读阅读，学会运用 要求学生从展示的题目中任意选一个完成；运用生动说明文语言；100字左右。 【设计意图】学会运用生动说明文语言。 七、布置作业，举一反三 收集一些有关物候的农谚供同学们欣赏。 结语：同学们，大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多彩，而且奥妙无穷。我们只有做一个细心人、有心人，才能读懂它的语言，
6、才会听懂它的倾诉，才能与大自然和谐相处。 教学反思 优点：有效互动，主动评价，营造民主氛围。 在课堂上，与学生始终处于“对话”的状态，只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能自由自在，畅所欲言。当然老师的激励也相当的重要，课堂上出现了另我很惊讶的现象，该生平常学习的看法不是很端正，而且从来不在课堂举手发言，可是他竟然举手了，因此，该老师当即赐予表扬，没有想到他回答的还真不错。可见，在学问的建构中，学习环境要被激励，在这种环境中，学生才有更多的机会向其他人展示，这不仅发展了他们自己的理解实力，而且也使他对这门学科渐渐有了爱好。 欠缺： 1.教材钻研得不够深化
7、。 这篇课文的标题是叫大自然的语言，但老师也不能泛泛而上，因为了解了课文的内容后，应知道其实这篇课文主要是围绕物候的，而物候现象课文中说的很清晰，指的就是动物和植物方面的自然现象。我想我对于教材的钻研实在是太欠缺了。苏霍姆林斯基曾举过一位有30年教龄的历史老师的案例：他上了一堂很精彩的公开课，课后有人请教他，究竟花多少时间来备这节课。这位老师回答说：“对这节课，我打算了一辈子。不过，对这个课题的干脆打算只用了大约15分钟。”这种不断学习的精神才是我们老师真正应当效法的地方。一位老师说：“一个好老师首先应当成为一个学习者，走出职业的孤独感，向天地山水的百态学习，其次才是教书。”老师自己要吃透教材
8、，并能自由驾驭教材，联系实际，做到深化浅出，才能真正向学生传授学问。其实对于这次的课，我觉得反映出不少问题，因为更多的时候我还是在照本宣科，缺少一个钻研思索的过程，所以总会出现漏洞。而别人总能发觉许多问题并解决问题，从而真的提高了自己。 2.细微环节问题的处理不够严谨。 给我的其次个重要感受是细微环节问题，因为当时我用的是课件上的，有一个环节是通过一组图片来显示季节的变换，用的是四个季节中能具代表的花，比如春天是桃花、夏天是荷花、秋天是桂花、冬天是梅花，想通过这几张图片告知学生这些花都是大自然的语言，因为它们能告知我们季节的变换，可是我用的梅花的图片原来是想代表冬天的，但选的却是春梅而不是腊梅。我始终没有发觉这个小细微环节，说明我的课件做的不够严谨。人家都说细微环节处看成败，所以一节课的好坏真的也能看出是否“台上三分钟，台下三年功”啊!
