1、教学目标教学目标1 1了解图文转换题的两大类型。了解图文转换题的两大类型。2 2掌握图文转换题目的解题步骤。掌握图文转换题目的解题步骤。漫画类题型漫画类题型解题指导解题指导 一、关于漫画一、关于漫画 漫画漫画：一门通过：一门通过讽刺与幽默讽刺与幽默的方式的方式表达哲理表达哲理与与反映现实反映现实的艺术。的艺术。一幅漫画主要由一幅漫画主要由标题、主体、注释标题、主体、注释三部分构成。三部分构成。标题标题即题目，往往告知人们漫画的即题目，往往告知人们漫画的主题思想主题思想，有的虽没有标题但一定有鲜明的主题；有的虽没有标题但一定有鲜明的主题；主体主体是画面各是画面各“因素因素”构成的情景；构成的情景
2、；注释注释是对画面情景的是对画面情景的文字提示或注解文字提示或注解。通过对。通过对这三部分的仔细阅读，就能从整体上概括其寓这三部分的仔细阅读，就能从整体上概括其寓意。一幅好的漫画，在给人们带来愉快的同时，意。一幅好的漫画，在给人们带来愉快的同时，也给人以思考和警示。也给人以思考和警示。标题（可以没有）：标题（可以没有）：即题目，往往告即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。知或暗示漫画的主题思想。主体：主体：是画面各是画面各“因素因素”构成的情构成的情景；景；注释（可以没有注释（可以没有):是对画面情景的提是对画面情景的提示与注解。示与注解。1、漫画的构成：、漫画的构成：2、考查形式、考查形式（
3、1）、语言运用题）、语言运用题:要要求求描述画面、揭示寓意、描述画面、揭示寓意、拟出标题、拟写广告词拟出标题、拟写广告词（2）、写作题：要求）、写作题：要求写写整篇作文整篇作文 4、漫画的特点、漫画的特点（1）、夸张渲染，突出特质）、夸张渲染，突出特质好险好险这是一个刚过铁路还站在轨道边这是一个刚过铁路还站在轨道边的旅行者，他的西服已被切去了的旅行者，他的西服已被切去了一角，裤子也被剐破，露出花内一角，裤子也被剐破，露出花内裤，旅行箱也被剐去了一半，显裤，旅行箱也被剐去了一半，显然是火车通过产生的后果。这如然是火车通过产生的后果。这如果是在现实生活中，旅行者早就果是在现实生活中，旅行者早就命赴
4、黄泉了，但漫画作者却没有命赴黄泉了，但漫画作者却没有让他去死，作者正是通过夸张的让他去死，作者正是通过夸张的手法，突出了违犯交通规则的危手法，突出了违犯交通规则的危险。险。（2）、借物喻人，巧妙表意漫画中的物往往是寄予了喻意的，漫画中的物往往是寄予了喻意的，无人物的漫画却时时透视出人和人无人物的漫画却时时透视出人和人类社会的内容：人类的思想、人类类社会的内容：人类的思想、人类社会复杂的内容。这是社会复杂的内容。这是2005年湖北年湖北高考卷选中的漫画，画中无人，却高考卷选中的漫画，画中无人，却无不隐含着人，高大的树喻指上一无不隐含着人，高大的树喻指上一代，小树喻指下一代，反映了两辈代，小树喻指
5、下一代，反映了两辈人的关系，隐含了教育问题，喻指人的关系，隐含了教育问题，喻指了老一辈人的呵护与溺爱，影响了了老一辈人的呵护与溺爱，影响了下一辈人的成长，真是下一辈人的成长，真是“挡风挡雨挡风挡雨又挡路又挡路”。（3）、幽默诙谐，辛辣讽刺幽默诙谐，辛辣讽刺 漫画最大的功效就在于针砭漫画最大的功效就在于针砭时弊，完成这一任务的手段，时弊，完成这一任务的手段，就是借助幽默诙谐，造成辛就是借助幽默诙谐，造成辛辣的讽刺的，上面这幅漫画辣的讽刺的，上面这幅漫画中的主人翁把中的主人翁把“自我批评自我批评”的样子的确做到家了。你看的样子的确做到家了。你看他主动露出臀部，把巨大标他主动露出臀部，把巨大标志志“
6、自我批评自我批评”的注射器高的注射器高高举起，大有高举起，大有“恨病打针恨病打针”的气度。可是，的气度。可是，落到实处，落到实处，注射器上连针头就没有，真注射器上连针头就没有，真是虚伪至极！是虚伪至极！（4）、以点带面，含意丰富）、以点带面，含意丰富 漫画毕竟是一小方天地，漫画毕竟是一小方天地，因此，它要反映社会问题因此，它要反映社会问题就必须借助于点来代面。就必须借助于点来代面。日本的秋查殉二历的日本的秋查殉二历的“无无题题”漫画就是一个很好的漫画就是一个很好的说明：刀砧板上一把缺了说明：刀砧板上一把缺了口的刀，一条金属头、金口的刀，一条金属头、金属盔甲的鱼构成了画面的属盔甲的鱼构成了画面的
7、主体，然而，刀却代表了主体，然而，刀却代表了人类，鱼却代表了生态环人类，鱼却代表了生态环境，境，充分反映了人类在肆充分反映了人类在肆意破坏生态环境的时候，意破坏生态环境的时候，受到自然对人的反抗性的受到自然对人的反抗性的惩罚。惩罚。（5）、对比强化，彰显重点）、对比强化，彰显重点 对比是最能凸现事物特征对比是最能凸现事物特征的艺术手法。漫画通常也的艺术手法。漫画通常也采用这种手法，把事物的采用这种手法，把事物的特征淋漓尽致地表现出来。特征淋漓尽致地表现出来。下面这幅漫画就充分地运下面这幅漫画就充分地运用了对比的手法，把某些用了对比的手法，把某些企业法人，两面三刀，自企业法人，两面三刀，自私自利
8、，沽名钓誉的特征，私自利，沽名钓誉的特征，鲜明地表现出来了。鲜明地表现出来了。1 1、描述画面内容；、描述画面内容；2 2、理解内涵、写出寓意；、理解内涵、写出寓意；3 3、拟广告语；、拟广告语；4 4、拟标题。、拟标题。二：答题方法与技巧(1)、描述画面、描述画面 语言简明，要揭示画面语言简明，要揭示画面中人与人、人与物的、物与物的关系。中人与人、人与物的、物与物的关系。在整体上要做到在整体上要做到“总总分分”，即起笔一，即起笔一句点明介绍对象，然后依次介绍画面句点明介绍对象，然后依次介绍画面内容（先背景后人物）。或从左到右，内容（先背景后人物）。或从左到右，从上到下。从上到下。介绍人物时，
9、可按照介绍人物时，可按照“穿着（从上到下）穿着（从上到下）动作动作神态神态”这样的顺序进行说明，这样的顺序进行说明，自然主次分明、条理清晰。自然主次分明、条理清晰。如：如：（20072007年高考四川卷）根据下列要求为年高考四川卷）根据下列要求为漫画漫画大扫除大扫除写一段文字。（写一段文字。（5 5分）分）要求：（要求：（1 1）概括说明画面主要内容。（）概括说明画面主要内容。（2 2）点）点明漫画寓意。（明漫画寓意。（3 3）4040字字6060字。字。画面主体内容（背景画面主体内容（背景 人物人物 身份身份 动作等）动作等）有效信息（文字、标题等）有效信息（文字、标题等）标题：大扫除标题：
10、大扫除大扫除答案：画面上有三个答案：画面上有三个学生（学生（对象对象）：女同）：女同学和男同学大汗淋漓学和男同学大汗淋漓地打扫卫生，班长袖地打扫卫生，班长袖手旁观。（手旁观。（画面内容画面内容顺序：顺序：先左后右先左后右）（描述性的语言描述性的语言）寓意：漫画寓意：漫画讽刺了讽刺了不以身作则的班干部不以身作则的班干部（对象对象），反映出官僚作风影响学生的），反映出官僚作风影响学生的问题（问题（隐含的信息隐含的信息）。）。砍砍寓意：这幅名为砍的漫画（标题）揭示了盲目地砍伐将会给人类带来一片荒漠的悲剧（2）、归纳揭示寓意的模式）、归纳揭示寓意的模式（标题）（标题）+讽刺讽刺或或揭示揭示、颂扬颂扬的
11、对象或行为的对象或行为+隐含隐含信息信息(联想，由物及人联想，由物及人)寓意：漫画寓意：漫画讽刺了讽刺了社会上社会上那些貌似团结合作，实则那些貌似团结合作，实则总想为自己捞取利益的人总想为自己捞取利益的人和假公济私的现象。和假公济私的现象。2006年高考重庆卷年高考重庆卷如此划船如此划船坐收坐收“鱼鱼”利利假公济私假公济私（2006年高考重庆卷）简要说明漫画的寓意，年高考重庆卷）简要说明漫画的寓意，并为它拟定一个标题。要求：寓意的字数在并为它拟定一个标题。要求：寓意的字数在15至至30之间；标题不超过之间；标题不超过4个字，标题与寓意之间个字，标题与寓意之间具有相关性。具有相关性。（20052
12、005湖北卷）为漫画拟一个标题湖北卷）为漫画拟一个标题“溺爱溺爱”溺爱之下难成材溺爱之下难成材大树的爱大树的爱小树需要更广阔的天小树需要更广阔的天空空还还“我我”生存空间生存空间“树树”下长不成下长不成“树树”（3）拟题方法模式：可围绕讽刺的主体或主题拟加标题主体拟题法主体拟题法主题拟题法高考题高考题（语言运用题）（语言运用题）仔细观察左边这幅漫画，按要求仔细观察左边这幅漫画，按要求作答（分）作答（分）、为漫画拟一个标题（不超、为漫画拟一个标题（不超过过10个字）注意：不能以个字）注意：不能以“无无题题”为题为题、简要说明你对漫画内涵的理、简要说明你对漫画内涵的理解解大树以自己的高大荫庇小树，
13、反而妨碍了小树大树以自己的高大荫庇小树，反而妨碍了小树的生长。作者借此讽喻了当今社会种因过度呵护的生长。作者借此讽喻了当今社会种因过度呵护溺爱而导致的弊端。溺爱而导致的弊端。爱？害！爱？害！(2)(2)抨击当今社会强势群体对弱势群体生存资源抨击当今社会强势群体对弱势群体生存资源的掠夺。的掠夺。公正在何方公正在何方（4）如何拟写广告语、标语）如何拟写广告语、标语 定义：定义：以以 “免费推销免费推销”某种意识和主张，某种意识和主张，向公众输送某种文明道德观念，以提高向公众输送某种文明道德观念，以提高社会文明程度，获取良好的社会效益的社会文明程度，获取良好的社会效益的广告广告 特点特点:针对性、思
14、想性、审美性、情感性针对性、思想性、审美性、情感性 简洁、有修辞、有简洁、有修辞、有号召警示号召警示作用作用 如：比喻、夸张、对偶、化用等如：比喻、夸张、对偶、化用等根据漫画内容设计一条公益广告语，体现画意，根据漫画内容设计一条公益广告语，体现画意，通俗易懂，有一定文采，不超通俗易懂，有一定文采，不超1616字字（20052005年浙江年浙江高考高考卷）卷）参考答案：参考答案：“请勿尝试，毒是死请勿尝试，毒是死神的化身神的化身”“小心别踏进了死亡小心别踏进了死亡陷阱陷阱吸毒吸毒”“莫以好奇轻试毒，莫以好奇轻试毒，试毒是条不归路试毒是条不归路”“一吸毒成千古恨一吸毒成千古恨”“劝君莫染吸毒瘾，劝
15、君莫染吸毒瘾，独留白骨向黄昏独留白骨向黄昏”三、解题思路三、解题思路 第一步：读画面，明白画中有什么第一步：读画面，明白画中有什么 1、看标题、看标题 标题是漫画的眼睛，有时透过这标题是漫画的眼睛，有时透过这“画眼画眼”，可洞察整幅画的主题。，可洞察整幅画的主题。故在审画时首先要看标题是什么，故在审画时首先要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。的寓意所在。从标题，我们就可以知道漫画中的老人舍弃新式的洗脸池、洗衣机从标题，我们就可以知道漫画中的老人舍弃新式的洗脸池、洗衣机而不用，变新式的
16、浴缸为洗脚盆，变坐便为蹲便是因为习惯，也就而不用，变新式的浴缸为洗脚盆，变坐便为蹲便是因为习惯，也就知道作者借讽刺不接受新事物的人的主旨。可见标题确实是漫画的知道作者借讽刺不接受新事物的人的主旨。可见标题确实是漫画的眼睛。眼睛。习惯习惯2、看画面、看画面 漫画是一门绘画艺术，它常漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面种观点。因此，分析漫画的画面是解题的重要环节。漫画画面上是解题的重要环节。漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因
17、此，我们在审意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要仔细、全面观漫画题时，一定要仔细、全面观察画面。察画面。这组漫画的题这组漫画的题目是目是反目反目，请根据漫画的寓请根据漫画的寓意写一篇作文，意写一篇作文，题目自拟，文体题目自拟，文体自选，自选，800800字以字以上。上。揭示了生活中人们的双重压力（家庭、工作）3、看画中字、看画中字 漫画为了表达其寓意，常常配漫画为了表达其寓意，常常配有有的语言文字。的语言文字。因此，我们在解漫画题时，要仔细因此，我们在解漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时些语言文字中所隐含的观点，有
18、时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。匙。4、看夸张处、看夸张处漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变变形夸张形夸张，以引起观者共鸣。因此，解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画夸张之处往往就是漫画的弦外之音的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。书中没有黄金屋书中没有黄金屋第二步：第二步：联系现实展开想像，联系现实展开想像，揣摩揣摩画外之音。画外之音。1、看画面指向，、看画面指向，对应相关现实；对应相关现实；2、透过现象看本质，跳出画面思画外。多个角度想想看，创作动机多个角度想想看，创作动机是什么，确定最佳画意点。是什么，确定最佳画意
19、点。答案示例：人言答案示例：人言(或舆论或舆论)就像就像仙人掌上的刺一仙人掌上的刺一样令人生畏。样令人生畏。仔细观察右边这幅漫画，用仙人掌的刺仔细观察右边这幅漫画，用仙人掌的刺(或仙人或仙人掌掌)作喻体写一个比喻句，揭示出这幅漫画的作喻体写一个比喻句，揭示出这幅漫画的主题。主题。拓展训练拓展训练说明这幅漫画的画面内容。说明这幅漫画的画面内容。漫画示例漫画示例 提示语提示语（标题、画注）（标题、画注）画面要素画面要素（人、物、景）（人、物、景）抓住主要特征抓住主要特征（夸张、变形）（夸张、变形）漫画示例漫画示例 市级文物市级文物王府王府的部分屋的部分屋墙被墙被挖掘机挖掘机推推倒、破坏，王倒、破坏
20、，王府前的两头府前的两头石石狮哭着狮哭着拥抱在拥抱在一起。一起。按照一定的顺序对画面各要素进行描述按照一定的顺序对画面各要素进行描述漫画示例漫画示例（20092009山东）山东）请说明这幅漫画请说明这幅漫画的画面内容。的画面内容。漫画示例漫画示例（20092009山东）山东）请说明这幅漫请说明这幅漫画的画面内容。画的画面内容。一位一位妇女妇女正在正在接水接水，水龙头水龙头开到开到最大最大，流出的几滴，流出的几滴水水成成“SOSSOS”状状。漫画示例漫画示例（20092009山东）山东）请揭示这幅请揭示这幅漫画的寓意。漫画的寓意。抓住主要特征抓住主要特征 注意画面各注意画面各要素间的关系要素间的
21、关系漫画示例漫画示例 请揭示这幅漫画请揭示这幅漫画的寓意。的寓意。警示警示人们要节约用水人们要节约用水。有概括寓意的动词有概括寓意的动词由表及里，联系生活由表及里，联系生活漫画示例漫画示例 请给这幅漫画请给这幅漫画拟一个标题（不超拟一个标题（不超过过5 5个字）个字）注意：不能以注意：不能以“无题无题”为题。为题。水的呼救水的呼救 紧扣画面的主体紧扣画面的主体或寓意拟写或寓意拟写漫画示例漫画示例 警示警示人们人们有些赞扬会成有些赞扬会成为人生中的绊为人生中的绊脚石。脚石。关注提示语关注提示语（标题、画注）（标题、画注）绊脚绊脚漫画示例漫画示例好大的好大的“痰盂痰盂”(比喻、夸张）比喻、夸张）漫
22、画示例漫画示例漫画示例：漫画示例：认真观察这两幅漫画，先用认真观察这两幅漫画，先用说明文写出画意，再联系我们思想宣传工作说明文写出画意，再联系我们思想宣传工作中形式主义的工作作风，写一篇议论文。中形式主义的工作作风，写一篇议论文。（1)1)描述画面描述画面（语言运用题）（语言运用题）第一幅画反映的是在开展增第一幅画反映的是在开展增产节约活动中，某单位一位员工产节约活动中，某单位一位员工为响应节约号召而采取的措施。为响应节约号召而采取的措施。他为所有的水桶写上了他为所有的水桶写上了“节约节约”两个大字，就算完成任务，至于两个大字，就算完成任务，至于水的大量浪费，他才不管。水的大量浪费，他才不管。
23、第二幅画反映的是在贯彻第二幅画反映的是在贯彻土土地法地法过程中，以完成书写多少条过程中，以完成书写多少条标语为满足，至于大片耕地被占，标语为满足，至于大片耕地被占，却置之不理。这些都是画的表层意却置之不理。这些都是画的表层意思，它的深层含义在于，思，它的深层含义在于，揭露了充揭露了充斥于我们各个领域、各种工作中的斥于我们各个领域、各种工作中的形式主义，讽刺和鞭挞的靶子不在形式主义，讽刺和鞭挞的靶子不在于某种具体的做法，而在于一种僵于某种具体的做法，而在于一种僵化的观念与浮华的作风。化的观念与浮华的作风。(2)(2)联想分析联想分析(写作题写作题)在自己周围发生过哪些与此类在自己周围发生过哪些与
24、此类似的事情？联系画面分析：这类似的事情？联系画面分析：这类人搞形式主义、做表面文章的心人搞形式主义、做表面文章的心态；这种形式主义的工作作风受态；这种形式主义的工作作风受什么样的观念支配；这种观念和什么样的观念支配；这种观念和作风对社会主义建设有哪些危害。作风对社会主义建设有哪些危害。现象联想现象联想1.1.某机关讨论重大问题，大家讲了某机关讨论重大问题，大家讲了很多好意见，很多好意见，“一把手一把手”最后做结最后做结论，他不睬大家的意见，自己大讲论，他不睬大家的意见，自己大讲一通之后问：一通之后问：“还有什么意见？还有什么意见？”接着马上说：接着马上说：“如果没有什么意见如果没有什么意见的
25、话就这样定了！的话就这样定了！”“民主民主”的程序一个步骤也不少，一个环节的程序一个步骤也不少，一个环节也不缺也不缺（掩人耳目的形式主义）（掩人耳目的形式主义）现象联想现象联想2.2.有这样一个小品，故事的梗概是：一位有这样一个小品，故事的梗概是：一位局长秘书受局长委托去参加市里的重要会局长秘书受局长委托去参加市里的重要会议，由于某种原因没能去参加，但怕局长议，由于某种原因没能去参加，但怕局长召见的时候露馅，这个秘书就用自己以前召见的时候露馅，这个秘书就用自己以前的会议笔记，如法炮制了的会议笔记，如法炮制了A、B、C、D四四条会议纪要，并呈局长过目，当市里检查条会议纪要，并呈局长过目，当市里检
26、查落实会议精神的电话打来，局长用秘书落实会议精神的电话打来，局长用秘书“伪造伪造”的会议纪要，对着的会议纪要，对着A、B、C、D四条重要精神逐条向上级汇报，并且得到四条重要精神逐条向上级汇报，并且得到了市里领导的表扬。了市里领导的表扬。没有新意，雷同没有新意，雷同的形式主义。的形式主义。现象联想现象联想3.3.有些同学早自习看武侠小说，有些同学早自习看武侠小说，值日老师一来马上就用英语书盖在值日老师一来马上就用英语书盖在上面假装读英语，老师一走马上又上面假装读英语，老师一走马上又步入步入“江湖江湖”之中；有些同学暑期之中；有些同学暑期里把家庭作业抛到了九霄云外，报里把家庭作业抛到了九霄云外，报
27、名时为了应付检查，竟然复印同学名时为了应付检查，竟然复印同学的作业，然后署上自己的大名。的作业，然后署上自己的大名。弄虚作假的形式主义弄虚作假的形式主义(3)(3)构思立意构思立意 从剖析批判角度立意，可以写形从剖析批判角度立意，可以写形式主义的特征（只作表面文章给人式主义的特征（只作表面文章给人看）；可以分析其产生的根源（上级看）；可以分析其产生的根源（上级的官僚主义，下级的应付检查或沽名的官僚主义，下级的应付检查或沽名钓誉）；可以分析其危害（祸国殃民，钓誉）；可以分析其危害（祸国殃民，害人害己）；从克服形式主义的角度，害人害己）；从克服形式主义的角度，可以探求最直接、最有效、最根本的可以探
28、求最直接、最有效、最根本的办法（脚踏实地，实事求是，讲求实办法（脚踏实地，实事求是，讲求实效）。效）。1 1、以、以我对漫我对漫画寓意的理解画寓意的理解为题，写一篇为题，写一篇200200字以上的短字以上的短文文(语言运用语言运用题题)，谈谈你对，谈谈你对漫画寓意的理漫画寓意的理解，不能脱离解，不能脱离画面内容。画面内容。漫画示例：漫画示例：2 2、根据你对漫画、根据你对漫画寓意的理解，联寓意的理解，联系实际，写一篇系实际，写一篇800800字以内的议论字以内的议论文。副标题为文。副标题为从从“一岁一枯一岁一枯荣荣”说开去说开去，正标题自拟。正标题自拟。写作指导写作指导 写看图作文，关键就在于
29、看懂图，写看图作文，关键就在于看懂图，立意、拟题都离不开对漫画的正确理解。立意、拟题都离不开对漫画的正确理解。看图时切不可草率，草率常易看偏；看看图时切不可草率，草率常易看偏；看图贵在无所遗漏，用心去揣摩，因为画图贵在无所遗漏，用心去揣摩，因为画中无闲笔，一枝一叶总关情。比如上面中无闲笔，一枝一叶总关情。比如上面这幅漫画，如果你对花插于水杯中看不这幅漫画，如果你对花插于水杯中看不出什么异常，那就难以从更深层次理解出什么异常，那就难以从更深层次理解漫画的寓意。看图时要重视画题，它往漫画的寓意。看图时要重视画题，它往往是理解的钥匙，是点睛之笔。往是理解的钥匙，是点睛之笔。以以“一岁一枯荣一岁一枯荣
30、”这一画题为例，这一画题为例，它可以使我们思考这样一些问题：好它可以使我们思考这样一些问题：好的服务态度也有的服务态度也有“枯荣枯荣”吗？这不是吗？这不是在搞形式主义吗？为什么这种形式主在搞形式主义吗？为什么这种形式主义的东西会年复一年地存在下去呢？义的东西会年复一年地存在下去呢？每想一个问题，都是对漫画寓意的一每想一个问题，都是对漫画寓意的一次挖掘，都可以为文章的立意、拟题次挖掘，都可以为文章的立意、拟题找到一个新的角度。找到一个新的角度。看下面三看下面三幅漫画幅漫画画面一画面一 -这幅画讽刺了这幅画讽刺了“传统教育传统教育”封闭性的封闭性的特点。这种封闭性不仅特点。这种封闭性不仅表现在学校
31、里，而且还表现在学校里，而且还表现在家庭与社会上，表现在家庭与社会上，甚至表现在几代人之中。甚至表现在几代人之中。画面二画面二这幅画批评了这幅画批评了“传统教传统教育育”的弊端，因为过重的弊端，因为过重的学业负担而封闭了学的学业负担而封闭了学生。尽管儿童希望看到生。尽管儿童希望看到外面的世界，但因为超外面的世界，但因为超量的课外作业无法如愿。量的课外作业无法如愿。画面三：画面三：认真观认真观察上面三幅漫画，察上面三幅漫画，想想它们之间有想想它们之间有什么相似点，写什么相似点，写一篇对一篇对“传统教传统教育育”评论的文章。评论的文章。这幅画反映鸟的生活，这关在笼这幅画反映鸟的生活，这关在笼中的雏
32、鸟面临断食的困境，其中中的雏鸟面临断食的困境，其中有一只鸟冲出笼子，飞向了大自有一只鸟冲出笼子，飞向了大自然。他在外边获得了充足的食物、然。他在外边获得了充足的食物、充分的自由、最好的锻炼，所以充分的自由、最好的锻炼，所以长得特别快，竟使其它伙伴惊奇长得特别快，竟使其它伙伴惊奇万状。这幅画的寓意是多方面的，万状。这幅画的寓意是多方面的，与与“传统教育传统教育”联系有更多的相联系有更多的相似点。似点。构思立意构思立意 三幅画的相似点是以抨击三幅画的相似点是以抨击封闭性的传统教育为主题。封闭性的传统教育为主题。以以“传统教育传统教育”为话题多向为话题多向思维，可以写思维，可以写 “传统教育传统教育
33、”的种种弊端，可以写教育改的种种弊端，可以写教育改革势在必行，呼吁还我们一革势在必行，呼吁还我们一片自由的蓝天等等。片自由的蓝天等等。教教 子子 漫画示例：漫画示例：按要求写作：按要求写作：1 1、先用简明准确的语言介绍、先用简明准确的语言介绍画面，不得超过画面，不得超过100100字。字。2 2、自拟题目，写一篇、自拟题目，写一篇800800字字左右的观漫画有感的文章。左右的观漫画有感的文章。思路提示思路提示 根据写作要求，必须先全面分析、根据写作要求，必须先全面分析、理解画面含意。两位家长文化水平不同，理解画面含意。两位家长文化水平不同，经济状况也不同，他们都凭着自身主观经济状况也不同，他
34、们都凭着自身主观感受，对子女进行教育。感受，对子女进行教育。这种错误的教这种错误的教子方法，就在于没有长远的目光。教育子方法，就在于没有长远的目光。教育孩子树立人生目标，孩子树立人生目标，不单要考虑自己的不单要考虑自己的小家，也要考虑到国家的发展。像漫画小家，也要考虑到国家的发展。像漫画中这样中这样片面而肤浅片面而肤浅的教子，只会误导孩的教子，只会误导孩子的发展，其后果令人担忧。子的发展，其后果令人担忧。漫画示例：漫画示例：要求：要求：1 1、写一段说、写一段说明文，介绍图明文，介绍图画的画面，不画的画面，不超过超过100100字。字。2 2、根据画面、根据画面写一篇议论文，写一篇议论文，题目
35、自拟，题目自拟，800800字以上。字以上。写作指导写作指导1 1、图中的两个人物处处形成鲜明对比，、图中的两个人物处处形成鲜明对比，写说明文和议论文皆可采用对照结构。写说明文和议论文皆可采用对照结构。、写漫画作文的关键是读懂图画，这、写漫画作文的关键是读懂图画，这幅图的寓意可理解为幅图的寓意可理解为批评某些不学无术，批评某些不学无术，却喜欢摆架子的人；也可理解为赞扬具却喜欢摆架子的人；也可理解为赞扬具有真才实学，却谦虚谨慎的人；也可理有真才实学，却谦虚谨慎的人；也可理解为批评了一种不正常的社会现象：不解为批评了一种不正常的社会现象：不学无术之徒反倒对饱学谦恭之士颐指气学无术之徒反倒对饱学谦恭
36、之士颐指气使。使。不管从哪个角度理解，都不能偏离不管从哪个角度理解，都不能偏离和脱离画面内容。和脱离画面内容。你你能能看看懂懂这这些些漫漫画画吗？吗？漫画示例漫画示例解读：解读：这幅这幅英才教育英才教育极富情趣。黑极富情趣。黑板前的讲台上一只英俊洒脱的公鸡板前的讲台上一只英俊洒脱的公鸡在对着一只鸡蛋讲授高等代数，讲在对着一只鸡蛋讲授高等代数，讲台前方是课桌，课桌下面的一把椅台前方是课桌，课桌下面的一把椅子上空空如也，只有那只鸡蛋静静子上空空如也，只有那只鸡蛋静静的躺在桌面上。还没有形成生命的的躺在桌面上。还没有形成生命的蛋，如何能感受这等蛋，如何能感受这等“英才教育英才教育”？又怎能成为英才？
37、又怎能成为英才？你你能能看看懂懂这这些些漫漫画画吗？吗？解读：解读：这幅漫画发人深思。画中的人全这幅漫画发人深思。画中的人全身缠裹着，腰间捆着带子，只露着身缠裹着，腰间捆着带子，只露着一张脸，从他的神态上看，一幅很一张脸，从他的神态上看，一幅很满足的样子。标题满足的样子。标题“永不走路，永永不走路，永不摔跤不摔跤”，点出了这人的病态心理，点出了这人的病态心理，因为惧怕摔跤，便甘愿因为惧怕摔跤，便甘愿“永不走永不走路路”，这是十足的，这是十足的逃避主义逃避主义。联系。联系现实人生，因惧怕失败和磨难，就现实人生，因惧怕失败和磨难，就“因噎废食因噎废食”，不再敢去进取和斗，不再敢去进取和斗争，这样的
38、人事还少吗？争，这样的人事还少吗？左边这幅左边这幅名叫名叫教育教育的漫画是多么的漫画是多么让人触目惊心。让人触目惊心。请结合文意，请结合文意，以以“我看教育我看教育”为话题，谈一为话题，谈一谈你反感的教谈你反感的教育或者你理想育或者你理想的教育，文体的教育，文体不限，不限，800字字以上。以上。漫画中，在那么一种简单、划一、漫画中，在那么一种简单、划一、削足适履的教育方法之下，老师不必运削足适履的教育方法之下，老师不必运用自己的智慧，学生也只有成为千孔一用自己的智慧，学生也只有成为千孔一面的泥塑木偶的份！你看，那两个拇指面的泥塑木偶的份！你看，那两个拇指轻轻一按，学生就只有就范，就只有成轻轻一
39、按，学生就只有就范，就只有成为为“统一面统一面”似的似的“合格产品合格产品”了。了。结合画意，我们可以评议恶劣的让结合画意，我们可以评议恶劣的让我们反感的教育，也可以憧憬让我们张我们反感的教育，也可以憧憬让我们张扬个性、自由飞翔的理想的教育。我们扬个性、自由飞翔的理想的教育。我们可以记述见闻，编写故事；我们可以发可以记述见闻，编写故事；我们可以发表见解，提出建议；我们可以写信，向表见解，提出建议；我们可以写信，向校长，向老师，向同学，向教育部校长，向老师，向同学，向教育部 我们可以写日记，写演讲稿我们可以写日记，写演讲稿 以2005年天津卷为例来说明。1、观察、观察(1)要观察作者所画的人或物
40、。要观察作者所画的人或物。上面这幅漫画是由两幅图构成的。上面这幅漫画是由两幅图构成的。第一幅画面上所画的物有：四只小第一幅画面上所画的物有：四只小狗，一个没了井盖的窨井，一个望狗，一个没了井盖的窨井，一个望远镜，一根盲杖，一个墨镜。第二远镜，一根盲杖，一个墨镜。第二幅画面上所画的物有：一只小狗，幅画面上所画的物有：一只小狗，一个没了井盖的窨井，一个望远镜，一个没了井盖的窨井，一个望远镜，一根盲杖，一串脚印。一根盲杖，一串脚印。这是把握漫画内容必须做到的。这是把握漫画内容必须做到的。(2)要观察漫画的细节。要观察漫画的细节。一幅漫画往往就是在某些一幅漫画往往就是在某些细节上显示寓意，因此观细节上
41、显示寓意，因此观察漫画必须观察细节。如察漫画必须观察细节。如上面这幅漫画细节就是望上面这幅漫画细节就是望远镜、盲杖、墨镜、脚印。远镜、盲杖、墨镜、脚印。2、理解(1)要正确理解画面中人与人、人与物、物与物之间的关系。如上面的漫画中，要理解第一幅画中第一只小狗与望远镜的关系，这只小狗是在带路；还要理解盲杖、墨镜与最后一只小狗的关系，点明最后一只小狗是一只盲狗；理解窨井和这些狗们的关系，第一幅画中小狗们正准备向前走，窨井是他们前进路上的障碍，第二幅画中小狗们都不见了，只有那只盲狗还在继续前行；理解脚印和狗们的关系，一串脚印告诉我们三只视力正常的狗掉进了窨井，只有视力有缺陷的狗绕过的窨井，得以继续前
42、行。(2)要理解人或物发展变化的条件及原因。上面这幅漫画的结果令人难以理解。视力正常的狗掉进了窨井，而盲狗却躲过了窨井。这有些违背常理。通过分析，我们不难发现，那些视力正常的狗只用望远镜看远处，而没有注意脚下，所以才掉进了窨井。因此这幅漫画的寓意也就可以表述为：每个人都应该踏踏实实，关注今天，关注脚下，不能好高骛远。(3)要由此及彼，由表及里，理解画面的寓意。漫画是作者用图画的语言，来表达自己对真善美的歌颂，对假恶丑的鞭挞；是现实生活直接或间接的反映。因而要看懂漫画，不妨将漫画的直观图像所反映的内容同生活、社会实际联系起来，想想自己周围有没有漫画中所要歌颂或讽刺的对象，从而理解、把握漫画的要义
43、。你你能能看看懂懂这这些些漫漫画画吗？吗？1.情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,是叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整体感知小说的起点。命题者在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解小说内容的试题。通常从情节梳理、情节作用两方面设题考查。4.根据结构来梳理。按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次,进而梳理情节。5.根据场景来梳理。一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是不同时间人物活动的场所。6.根据线索来梳理。抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线和暗线。高考考查的小说往往较简单,线索也一般是单线式。7.阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。9.自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。
