1、第一课时 第二课时 17 17 古诗三首古诗三首 浪淘沙浪淘沙（其一）（其一） 第一课时 刘禹锡刘禹锡 （772772842842） 字字梦得梦得，唐唐朝文学家、哲学家，朝文学家、哲学家， 曾任监察御史。唐朝中晚期著名诗曾任监察御史。唐朝中晚期著名诗 人，有“人，有“诗豪诗豪”之称。其代表作品”之称。其代表作品 有有陋室铭陋室铭乌衣巷乌衣巷石头城石头城 蜀先主庙蜀先主庙西塞山怀古西塞山怀古。 浪淘沙（其一）浪淘沙（其一） 唐唐 刘禹锡刘禹锡 九曲九曲 黄河黄河 万里沙，浪淘万里沙，浪淘 风簸风簸 自天涯。自天涯。 如今如今 直上直上 银河去，同到银河去，同到 牵牛牵牛 织女家。织女家。 q b
2、 自由朗读古诗,注意把字音读准。 y 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 涯涯 注意右边“丿”穿插，注意右边“丿”穿插， “厂”里面是两个“土”，“厂”里面是两个“土”， 注意不要写成“士”。注意不要写成“士”。 y 诗中的会写字一起来写写吧！ 学写字学写字 黄河 这是一首描写这是一首描写 的诗。的诗。 黄河黄河 整体感知整体感知 浪淘沙：唐代曲名。浪淘沙：唐代曲名。 九曲：形容弯弯曲曲的地方很多。九曲：形容弯弯曲曲的地方很多。 浪淘：波浪淘洗。浪淘：波浪淘洗。 浪淘沙浪淘沙（其一）（其一） 九曲黄河万里沙，九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，如今直上银河去，
3、同到牵牛织女家。同到牵牛织女家。 直上银河：古代传说黄河与天上直上银河：古代传说黄河与天上 的银河相通。的银河相通。 牵牛织女：银河系的两个星座名。牵牛织女：银河系的两个星座名。 相传，织女为天上仙女，下凡到人间，相传，织女为天上仙女，下凡到人间， 和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女， 牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望， 只准每年七月初七的夜晚相会一次。只准每年七月初七的夜晚相会一次。 请你结合注释，说说诗意吧！请你结合注释，说说诗意吧！ 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 诗意：诗意：九曲黄河夹带
4、着绵延万里的黄九曲黄河夹带着绵延万里的黄 沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。 九曲：停船靠岸。形容河道弯弯曲曲。 浪淘：黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子。 天涯：指极远的地方。 品读诗文品读诗文 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 夸张、想象 品读诗文品读诗文 诗一开头就用夸张的手法，以磅礴的气 势写出了黄河奔腾咆哮，一泻千里的壮观景 象，让人惊叹黄河的壮美。 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 品读诗文品读诗文 朗读指导：语速放缓，语调沉稳而有朗读指导：语速放缓，语调沉稳而有 力，读出黄河九曲的绵长曲折之感和挟
5、沙力，读出黄河九曲的绵长曲折之感和挟沙 带浪的气势。带浪的气势。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。如今直上银河去，同到牵牛织女家。 品读诗文品读诗文 诗意：诗意：如今我要如今我要 直向它的源头直向它的源头银银 河冲去，和传说中的河冲去，和传说中的 古人一起去到天上的古人一起去到天上的 牵牛织女家。牵牛织女家。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。如今直上银河去，同到牵牛织女家。 诗人运用奇特的想象，写出了黄河的非诗人运用奇特的想象，写出了黄河的非 凡气势，寄托了诗人不畏艰难险阻、不断追凡气势，寄托了诗人不畏艰难险阻、不断追 求更高境界的崇高理想。求更高境界的崇高理想。 思考：这两句写出了黄河的什么
6、特点？ 寄托了诗人什么样的情感？ 品读诗文品读诗文 九曲黄河夹带着绵延万里的黄九曲黄河夹带着绵延万里的黄 沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。 如今我要直向它的源头如今我要直向它的源头银河冲银河冲 去，和传说中的古人一起到天上的去，和传说中的古人一起到天上的 牵牛织女家。牵牛织女家。 诗意诗意 读读浪淘沙（其一），说说 你从哪里体会到了黄河的磅礴气势。 互动课堂互动课堂 九曲黄河万里沙九曲黄河万里沙 蜿蜒曲折蜿蜒曲折 河流漫长河流漫长 浪淘风簸自天涯浪淘风簸自天涯 波涛汹涌波涛汹涌 惊涛骇浪惊涛骇浪 同学们让我们随着诗人的脚步一同到黄河同学们让我们随着诗人的脚步一同到黄
7、河 边去亲临其境吧！边去亲临其境吧！ 这是黄河源头，发源这是黄河源头，发源 于于青藏高原青藏高原，经过一段平，经过一段平 缓的河流，穿越峡谷，劈缓的河流，穿越峡谷，劈 开万仞山，波涛滚滚向东开万仞山，波涛滚滚向东 流，惊涛骇浪，巨浪滔天，流，惊涛骇浪，巨浪滔天， 如千万匹骏马奔腾，多么如千万匹骏马奔腾，多么 惊心动魄的气势！多么雄惊心动魄的气势！多么雄 伟壮丽的奇观！伟壮丽的奇观！ 抓住关键数字，从画面和声音联想开抓住关键数字，从画面和声音联想开 去，我们就能读出黄河的雄伟气势来，一去，我们就能读出黄河的雄伟气势来，一 起来读一读吧！起来读一读吧！ 九曲九曲 黄河黄河 万里沙，万里沙， 浪淘浪
8、淘 风簸风簸 自天涯。自天涯。 诗人由眼前气势雄伟的黄河想到 了什么？朗读古诗，圈画出对应的词 语吧！ 如今直上银河去如今直上银河去，同到牵牛织女家，同到牵牛织女家。 ( (浪大、浪高）浪大、浪高） ( (静谧美好）静谧美好） 诗人想乘着巨浪扶摇直上，诗人想乘着巨浪扶摇直上， 寻访牵牛织女家。寻访牵牛织女家。 想象想象 奇特奇特 很很久以前，牛郎与老牛相依为命。一天，老牛让牛郎去久以前，牛郎与老牛相依为命。一天，老牛让牛郎去 树林边，会看到一位美丽的姑娘，这个姑娘会和他结为夫妻。树林边，会看到一位美丽的姑娘，这个姑娘会和他结为夫妻。 牛郎纳闷，但还是去了，事情和老牛说的一样。牛郎纳闷，但还是去
9、了，事情和老牛说的一样。 牛郎和织女结婚后，男耕女织，情深意重，他们生了一牛郎和织女结婚后，男耕女织，情深意重，他们生了一 男一女两个孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不长，这男一女两个孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不长，这 事很快便让天帝知道，王母娘娘亲自下凡来，强行把织女带事很快便让天帝知道，王母娘娘亲自下凡来，强行把织女带 回天上，恩爱夫妻被拆散了。牛郎上天无路，还是老牛告诉回天上，恩爱夫妻被拆散了。牛郎上天无路，还是老牛告诉 牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿着就可以上天。牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿着就可以上天。 牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女
10、，牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女， 一起腾云驾雾上天去追织女。一起腾云驾雾上天去追织女。 牛郎织女牛郎织女 我们来一起读一读后两句诗，通过银河我们来一起读一读后两句诗，通过银河 感受黄河的雄伟气势吧！感受黄河的雄伟气势吧！ 如今如今 直上直上 银河去，银河去， 同到同到 牵牛牵牛 织女家。织女家。 诗诗的前两句用的前两句用白描白描的手法描绘了黄河来自天的手法描绘了黄河来自天 边、奔腾千里的壮丽图景。“边、奔腾千里的壮丽图景。“九曲九曲”用夸张的手”用夸张的手 法写黄河曲曲折折法写黄河曲曲折折, ,“自天涯自天涯”写出了黄河的源远”写出了黄河的源远 流长流长。 后后两句作者
11、驰骋两句作者驰骋想象想象, ,表示要迎着狂风巨浪表示要迎着狂风巨浪, , 顶着万里黄沙顶着万里黄沙, ,逆流而上逆流而上, ,直到牛郎织女家直到牛郎织女家, ,从侧面从侧面 表现了黄河的雄伟。表现了黄河的雄伟。 思考讨论：思考讨论：作者是怎样写出黄河气势雄伟的？作者是怎样写出黄河气势雄伟的？ 直接描写，写出长度、弯曲、大浪淘沙等。直接描写，写出长度、弯曲、大浪淘沙等。 由现实联想到神话故事。由现实联想到神话故事。 蜿蜒曲折蜿蜒曲折 河流漫长河流漫长 浪淘沙 （其一） 波涛汹涌波涛汹涌 静谧美好静谧美好 对 美 好 生 活 的 向 往 结构梳理结构梳理 这首诗用淘金者的口吻，表达他们这首诗用淘金
12、者的口吻，表达他们 ， 。同是在河边生活，牛郎织女生活的天。同是在河边生活，牛郎织女生活的天 河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙 中奔波。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们中奔波。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们 心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。 的向往的向往 对美好对美好生活生活 主题概括主题概括 沙（沙（ ） 簸簸（ ） 砂（砂（ ） 菠菠（ ） 淘（淘（ ） 崖（崖（ ） 涛（涛（ ） 涯（涯（ ） 一、比一比，再组词。 泥沙泥沙 砂锅砂锅 簸箕簸箕 菠萝菠萝 淘气淘气 波涛波涛 山崖山崖 天涯天
13、涯 课堂演练课堂演练 二、这首诗写作者真实看到的诗句是: 这首诗写作者想象的诗句是： 九曲黄河万里沙九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去如今直上银河去，同到牵牛织女家，同到牵牛织女家。 三、诗的前两句写黄河的雄浑气魄，突出了九 曲黄河 的特点。 波涛汹涌、气势磅礴波涛汹涌、气势磅礴 四、诗的后两句是用什么表现手法来描写黄河的？ 诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄 河汹涌澎湃的特点写得更加具体、生动、形象。河汹涌澎湃的特点写得更加具体、生动、形象。 江南 江南是一个山清水秀江南是一个山清水秀、人杰地灵的地人杰地灵的地 方方，是一个
14、被文人墨客美化了的地方是一个被文人墨客美化了的地方，是是 古往今来人们心目中的世外桃源古往今来人们心目中的世外桃源。今天让今天让 我们一起走进这个世外桃源吧我们一起走进这个世外桃源吧！ 第二课时 江南春江南春 杜牧杜牧（803803约约852852） 字牧之，号字牧之，号樊川居士樊川居士，京兆万年，京兆万年 （今陕西西安人）。人称“（今陕西西安人）。人称“小杜小杜”，以”，以 别于杜甫。别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”与李商隐并称“小李杜”。 因晚年居长安南樊川别墅，故后世称他因晚年居长安南樊川别墅，故后世称他 为“为“杜樊川杜樊川”，著有”，著有樊川文集樊川文集。 江南春江南春 唐唐 杜牧杜
15、牧 千里莺啼千里莺啼 绿映红，水村山郭绿映红，水村山郭 酒旗风。酒旗风。 南朝南朝 四百八十寺，多少楼台四百八十寺，多少楼台 烟雨中。烟雨中。 自由地朗读古诗,注意把字音读准。 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 莺莺 yn 诗中的会写字一起来写写吧！ 秃宝盖要写得长一些，秃宝盖要写得长一些， 盖住下面的“鸟”，使整盖住下面的“鸟”，使整 个字的结构稳定、平衡。个字的结构稳定、平衡。 学写字学写字 这首诗抓住哪些景物写出了江南 春天的特点？请你在诗中圈画出来。 （课后第三题课后第三题） 互动课堂互动课堂 千里江南千里江南 江南春江南春 千里莺啼绿映红，千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。水村山郭
16、酒旗风。 南朝四百八十寺，南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。多少楼台烟雨中。 读了这首诗,你仿佛看到 了什么?听到了什么? 绿树红花绿树红花 酒旗飘扬酒旗飘扬 烟雨朦胧烟雨朦胧 黄莺啼叫黄莺啼叫 齐读古诗，理解诗句意思，齐读古诗，理解诗句意思， 根据意思想象画面吧！根据意思想象画面吧！ 广阔的江南地区，到广阔的江南地区，到 处莺啼阵阵，绿树掩映着处莺啼阵阵，绿树掩映着 红花。红花。 千里莺啼绿映红千里莺啼绿映红 虚指虚指 绿和红，指的是什么？ 绿树绿树 红花红花 “绿映红”你想到了怎样的画面？ 绿树成荫，红花鲜艳，绿绿树成荫，红花鲜艳，绿 树衬托着红花，艳丽无比。树衬托着红花，艳丽无比。 水村
17、山郭酒旗风水村山郭酒旗风 依山傍水的村庄、迎风招展依山傍水的村庄、迎风招展 的酒旗一一在望。的酒旗一一在望。 风动了，酒旗动了，整个画面 都动了。 讨论讨论：诗的前两句写了哪些景物的映衬？ 有（有（ ）的映衬）的映衬 有（有（ ）的映衬）的映衬 有（有（ ）的映衬）的映衬 有（有（ ）的映衬）的映衬 有（有（ ）的映衬）的映衬 红绿色彩红绿色彩 山水山水 村庄和城郭村庄和城郭 动静动静 声色声色 南朝四百八十寺南朝四百八十寺 多少楼台烟雨中多少楼台烟雨中 烟雨迷蒙的朦胧美感烟雨迷蒙的朦胧美感 这里还有数不清的寺庙，众多亭这里还有数不清的寺庙，众多亭 台楼阁掩藏在迷蒙的烟雨之中。台楼阁掩藏在迷蒙
18、的烟雨之中。 虚指，形容寺院很多。虚指，形容寺院很多。 “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。” 这两句诗给你什么样的感受？这两句诗给你什么样的感受？ 金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一 种种深邃深邃的感觉，诗人又特意让它们掩映于迷蒙的的感觉，诗人又特意让它们掩映于迷蒙的 烟雨之中，这就更加增加了一种烟雨之中，这就更加增加了一种朦胧迷离朦胧迷离的色彩。的色彩。 这样的画面和色调，这样的画面和色调，与与“千里莺啼绿映红，水村“千里莺啼绿映红，水村 山郭酒旗风”的山郭酒旗风”的明朗绚丽相映明朗绚丽相映，使这幅“江南春”，使这
19、幅“江南春” 的图画变得更加的图画变得更加丰富多彩丰富多彩。 千里千里 莺啼莺啼 绿映红绿映红 水村水村 根据自己的理解，对下列景物加以描绘， 说说词语展示了怎样的画面。 辽阔的千里江南辽阔的千里江南 黄莺在欢快地歌唱黄莺在欢快地歌唱 丛丛绿树映着簇簇红花丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的村庄傍水的村庄 山郭山郭 酒旗酒旗 寺寺 烟雨烟雨 依山的城郭依山的城郭 迎风招展的酒旗迎风招展的酒旗 数不清的寺庙数不清的寺庙 迷蒙的烟雨迷蒙的烟雨 闭上眼睛，想象一下 此时你仿佛看到了一幅怎样的 画面？用自己的话说一说。 辽阔的江南大地上，黄莺在欢快地鸣唱，遍地的红辽阔的江南大地上，黄莺在欢快地鸣唱，遍地的红
20、花映衬在绿叶之间，河边的村庄，花映衬在绿叶之间，河边的村庄， 山下的小城，酒店的旗子在风里山下的小城，酒店的旗子在风里 飘着。南朝时候造起的许多寺院，飘着。南朝时候造起的许多寺院， 如今还有数不清的楼台掩映在迷如今还有数不清的楼台掩映在迷 蒙的烟雨中。蒙的烟雨中。 书湖阴先生壁书湖阴先生壁 王安石王安石（1021102110861086），）， 字字介甫介甫，晚号，晚号半山半山，封荆国公，封荆国公， 世人又称王荆公，世称世人又称王荆公，世称临川先生临川先生。 北宋北宋杰出的政治家、思想家、文学杰出的政治家、思想家、文学 家、诗人，家、诗人，“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。 有王临川集临川集
21、拾遗等有王临川集临川集拾遗等 存世。存世。 书湖阴先生壁书湖阴先生壁 宋宋 王安石王安石 茅檐茅檐 长扫长扫 净无苔，净无苔，花木花木 成畦成畦 手自栽手自栽。 一水一水 护田护田 将绿绕将绿绕，两山两山 排闼排闼 送青来送青来。 自由地朗读古诗,注意把字音读准。 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 结合注释和图片，理解诗句大意。 互动课堂互动课堂 茅檐长扫净无苔茅檐长扫净无苔 杨德逢的庭院杨德逢的庭院 青苔青苔 干净干净 青苔青苔 无苔无苔 茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔。茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔。 此处并非仅仅交代花圃的整齐，此处并非仅仅交代花圃的整齐， 也有力地暗示出花木的丰美
22、，既整也有力地暗示出花木的丰美，既整 齐又不单调。齐又不单调。 花木成畦手自栽花木成畦手自栽 亲手亲手 院院内一排排的花木都是主人亲手种植内一排排的花木都是主人亲手种植的。的。 从前两句诗可以看出杨德逢的什么性格？ 朴实勤快朴实勤快 爱好洁净爱好洁净 兴趣高雅兴趣高雅 热爱生活热爱生活 一水护田将绿绕，一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。两山排闼送青来。 溪水温柔多情，溪水温柔多情， 曲折多姿。曲折多姿。 青山山势若奔，青山山势若奔， 翠色欲滴。翠色欲滴。 院院外，一条溪流环抱着绿油油的农田，两外，一条溪流环抱着绿油油的农田，两 座青山仿佛推开屋门把那翠色送到了眼前。座青山仿佛推开屋门把那翠色送
23、到了眼前。 “一水护田”中的“护田”是什么意思？“一水护田”中的“护田”是什么意思？ 那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农 田，这不恰像一位母亲用双手护着孩子的田，这不恰像一位母亲用双手护着孩子的 情景吗？情景吗？ “送青”之前冠以“排闼”二字，是什么意思？“送青”之前冠以“排闼”二字，是什么意思？ 它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来，它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来， 这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。它还这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。它还 表明山的距离不远，就在杨家庭院的门前，所以表明山的距离不远，就在杨家庭院的门前，所以 似乎伸手可及。似
24、乎伸手可及。 读一读这两句诗，你发现了什么？读一读这两句诗，你发现了什么？ 一水护田将绿绕，一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。两山排闼送青来。 （课后第四题课后第四题） 拟人 对偶 朗读诗歌，读出诗人内心的想法：朗读诗歌，读出诗人内心的想法： 湖阴先生啊，因为湖阴先生啊，因为 ， 所以我忍不住题了这首诗在你家墙壁上。所以我忍不住题了这首诗在你家墙壁上。 你家花园太美了你家花园太美了 讨论：讨论： 这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 这首诗表达了诗人对自然风光的这首诗表达了诗人对自然风光的 喜爱之情和与湖阴先生的深厚友情。喜爱之情和与湖阴先生的深厚友情。 学完这三首
25、诗，你学到了哪些读诗的好方法？学完这三首诗，你学到了哪些读诗的好方法？ 遇到不理解的词语，可以借助注释。遇到不理解的词语，可以借助注释。 有画面感的诗句，可以边读边想象画面。有画面感的诗句，可以边读边想象画面。 多了解一些古代文化常识，有助于我们了解诗歌。多了解一些古代文化常识，有助于我们了解诗歌。 江 南 春 红绿色彩、山水、村庄红绿色彩、山水、村庄 城郭、动静、声色城郭、动静、声色 相相 互互 映映 衬衬 佛寺、烟雨佛寺、烟雨 朦朦 胧胧 迷迷 离离 江南春景江南春景 丰富多彩，丰富多彩， 扑朔迷离扑朔迷离 结构梳理结构梳理 书 湖 阴 先 生 壁 茅檐茅檐 净无苔净无苔 花木花木 成畦成
26、畦 庭庭 院院 之之 景景 一水护田一水护田 两山排闼两山排闼 自自 然然 之之 景景 赞美友人赞美友人 心境恬淡心境恬淡 江南春江南春描绘了江南的美景描绘了江南的美景，表现了表现了 诗人对江南景物的诗人对江南景物的 。 书湖阴先生壁书湖阴先生壁是题写在湖阴先生家屋是题写在湖阴先生家屋 壁上的诗壁上的诗，全诗既赞美了主人的全诗既赞美了主人的 ，又又 表达了诗人表达了诗人 的的心境心境。 赞美与神往赞美与神往 朴实勤劳朴实勤劳 恬淡恬淡 主题概括主题概括 白日依山尽，黄河入海流。白日依山尽，黄河入海流。 （唐）王之涣（唐）王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一
27、片孤城万仞山。 （唐）王之涣（唐）王之涣凉州词凉州词 黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河之水天上来，奔流到海不复回。 （唐）李白（唐）李白将进酒将进酒 拓展延伸拓展延伸 一、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来” 运用了 的修辞手法，把山水写得 有情有趣。 拟人、对偶拟人、对偶 课堂演练课堂演练 二、二、对江南春理解不当的一项是（对江南春理解不当的一项是（ ） “千里莺啼绿映红”一句，形象地描绘出春天的江南“千里莺啼绿映红”一句，形象地描绘出春天的江南 花红柳绿、鸟语花香的特点。花红柳绿、鸟语花香的特点。 “多少楼台烟雨中”一句，概括地写出了千里江南楼“多少楼台烟雨中”一句，概括地写出了千里江南
28、楼 台掩映、春雨朦胧的特点。台掩映、春雨朦胧的特点。 C.C.有诗人认为有诗人认为江南春江南春中“千里”的“千”字实为“中“千里”的“千”字实为“ 十”字之误用，因为“千里莺啼，谁人听得十”字之误用，因为“千里莺啼，谁人听得? ?千里绿映红，谁千里绿映红，谁 人见得人见得?”?”这是很有见地的。这是很有见地的。 D.D.江南春江南春以虚实结合的手法，突出了江南细雨朦胧，以虚实结合的手法，突出了江南细雨朦胧， 春意盎然的特征，写得十分传神。春意盎然的特征，写得十分传神。 c 三、三、对书湖阴先生壁内容和手法的分析不对书湖阴先生壁内容和手法的分析不 恰当的两项是（恰当的两项是（ ） A A诗歌前两
29、句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居 住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生 的高洁形象。的高洁形象。 B B诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对 湖阴先生的热爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有湖阴先生的热爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有 对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。 C C诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、 生活情趣的肯定
30、，也流露了诗人对这种渴望而不可得的生活生活情趣的肯定，也流露了诗人对这种渴望而不可得的生活 的无奈和苦痛。的无奈和苦痛。 D D诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角 度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情 态。态。 E E诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与 人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿 之痕，韵味深长。之痕，韵味深长。 CD 应选：应选： 1.1.抄写课后的生字。 2.2.把这三首古诗背诵给家长听。 3.3.选做：搜集李白的诗，读一读，背一背。 课后作业课后作业
