1、 回家路上。(教材第 40、41 页) 1.结合具体情境培养提出问题、解决问题的能力。 2.在解决问题的过程中,进一步巩固 25 的乘法口诀,能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。 重点:巩固学过的乘法口诀。 难点:灵活运用知识解决问题。 课件。 师:同学们,我们每天都放学回家,你们注意过自己回家路上的情境吗?其中蕴含着大量的数学信息, 你瞧,老师把动物学校放学路上的情境给拍下来了。 课件出示:教材第 40 页情境图。 师:说说从图中你知道了哪些数学信息。 学生可能会说: 树上有 3 组小鸟,每组有 5 只。 地上有 2 组花,每组有 5 朵。 桥上有 2 组小狐狸,每组有 6 只。 有 6
2、组小猴子,每组有 2 只。 师:只要细心观察,你就会发现我们的生活周围存在着许多数学信息。 【设计意图:从学生熟悉的生活场景“回家路上”引入新课,引导学生留心观察,体会“数学来源于生 活”的含义,感受数学与生活的密切联系。】 1.提出问题,解决问题。 师:从这些数学信息中,你发现了什么数学问题?该怎样解决?在小组里交流,然后汇报每个小组的 问题,让不同小组的同学进行解答。 学生在小组内交流整理各自发现的问题,在同组内解决问题。教师巡视,了解情况。 组织交流,梳理有价值的问题,引导学生共同解决。 学生可能提出的数学问题: 一共有多少朵花?25=10(朵) 一共有多少只小鸟?35=15(只) 船上
3、一共有多少只小猫?44=16(只) 在引导学生解决问题时,关注学生的思维过程。如:“船上一共有多少只小猫?” 重点引导学生弄清船上的小猫有 4 排,每排有 4 只,所以是 4+4+4+4=16(只);也可以理解成 4 个 4, 用乘法计算:44=16(只)。 2.说一说:算式 26=12 可以解决什么问题? 师:谁能告诉老师算式“26=12”可以解决这幅图中的哪些问题呢? 生 1:每组有 2 只猴子,6 组一共有多少只猴子?可以用这道算式解决。 生 2:桥上每队有 6 只小狐狸,2 队一共有多少只小狐狸?可以用这道算式解决。 只要学生说得合情合理就给予肯定,鼓励学生大胆发言。 【设计意图:在学
4、生弄懂图意的基础上,让学生在小组内根据画面信息提问题,并运用乘法口诀解 决问题,促使学生体会数学知识在生活中的应用价值。】 师:通过这节课的练习,你觉得自己在哪方面进步了? A 类 算一算,说说你用了哪句口诀。 45= 32= 22= 41= 55= 44= 24= 34= (考查知识点:25 的乘法口诀;能力要求:会正确进行相关的乘法计算。) B 类 看图列式计算。 (考查知识点:25 的乘法口诀;能力要求:能运用学过的乘法口诀解决简单的实际问题。) 课堂作业新设计 A 类:20 四五二十 6 二三得六 4 二二得四 4 一四得四 25 五五二十五 16 四四十六 8 二四得八 12 三四十二 B 类:45=20 25=10 教材习题 第 41 页“练一练”: 1.(1)饼干每包 5 元;矿泉水每瓶 2 元;蛋糕每块 3 元;果汁每罐 4 元。 (2)27=14(元) (3)3 包饼干多少元?(答案不唯一) (4)略 2.6 8 10 12 14 16 18 20 22 9 12 15 18 21 24 27 30 33 3. 46=24(个) 37=21(个) 4. 35=15(米) 27=14(人)
