1、 图形与几何。(教材第 98 页、第 103 页) 1. 在认识图形的基础上引导学生动手操作,折一折,画一画,剪一剪,培养学生的创新意识和能力。 2. 学会测量和估测物体的长度,培养学生的思维能力和空间想象能力。 3. 感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。 重点:学会估测物体的长度。 难点:培养学生的创新意识和能力。 课件。 师:同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活非常密切,首先想一想在“图形与几何”部 分我们学习了哪些知识。 学生可能会说: 我们学会了测量。 我认识了长度单位厘米和米,知道了 1 米=100 厘米。 我还学会了剪出能够沿着一条线完全重合的图形。 我知
2、道了平移和旋转现象。 师:同学们说得很具体,只要你留心观察、认真学习,相信你会有更多新的发现。 【设计意图:引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成对这部分内容的感性认识, 能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识系统。】 1. 教材第 98 页第 1 题。 师:我们学了哪些长度单位? 生:我们学了两个常用的长度单位“厘米”和“米”。 师:找一找,生活中有哪些物品的长度大约是 1 厘米?有哪些物品的长度大约是 1 米? 生 1:我拇指的指甲盖长度大约是 1 厘米。 生 2:我们的课桌长度大约是 1 米。 只要学生举出的事例正确就给予表扬鼓励。 师:关于“厘米”和“米”,你还知道什么呢?
3、 生:我知道 1 米=100 厘米。 师:说得非常好,大家一起说一遍,看谁记得最好。 2. 教材第 98 页第 2 题。 师:说一说测量时应注意什么。 生:测量时要注意把尺子的0刻度与物体的一端对齐,物体的另一端到尺子的什么刻度,读出来就是 物体的长度。 师:你能说出下面物体的长各是多少厘米吗? 课件出示:教材第 98 页第 2 题。 生:最上面的铅笔长 5 厘米,中间的一支长 4 厘米,最下面的回形针长 2 厘米。 师:说得很正确,注意我们测量物体的长度时,就应该像图中这样与 0 刻度对齐。 3. 教材第 98 页第 3 题。 师:说一说在生活中可以用什么方法对长度进行估计。 生:我可以把要
4、估计的物品的长度与 1 厘米或 1 米比一比。 【设计意图:在对相关知识点进行复习整理后,趁热打铁进行针对性的巩固训练,及时检查学生的 掌握情况,从而确定下一步教学内容。】 师:同学们,今天我们复习了“图形与几何”,咱们这学期的内容到这就结束了,但是知识的学习与应 用是无止境的,在今后的生活和学习中,只要你们努力,相信就能掌握更多的知识。 A 类 填空。 1 米=( )厘米 500 厘米=( )米 35 米-3 米=( )米 15 厘米+8 厘米=( )厘米 8 米=( )厘米 (考查知识点:长度单位;能力要求:认识长度单位,了解“米”和“厘米”之间的进率。) B 类 按要求画图。 (1)在距离小旗 3 厘米的地方画一朵小红花。 (2)小红花前方 7 厘米的地方有一个气球。 (3)在小红花和气球之间,距离气球 5 厘米的地方画一棵大树。 (考查知识点:测量;能力要求:能正确进行测量。) 课堂作业新设计 A 类:100 5 32 23 800 B 类: 教材习题 第 103 页“练一练”: 1. 8 2 3 2. (1)厘米 (2)厘米 (3)米 (4)厘米 3、4.略
