1、 秋游。(教材第 7274 页) 1.学会用“四舍”和“五入”的试商方法,通过具体生活情境,体验“调商”的过程。 2.能正确计算除数是两位数的除法,并能解决生活中的实际问题。 3.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。 重点:通过具体生活情境,体验“调商”的过程。 难点:能正确计算除数是两位数的除法。 教材挂图。 师:同学们,请完成下列作业,看谁算得又快又准。 (1)比较大小。 324120 436260 485245 536310 287210 396220 (2)用竖式计算。 9042 30651 12019 师:这节课,我们来继续学习除数是两位数的
2、除法。 【设计意图:温故而知新,通过检查上节课所学知识点是否已经全部掌握,来推进本课的学习进度。 帮助学生构建知识网络,培养学生进行自主复习与整理的能力。】 (一)创设情境,讨论乘车方案。 出示情境图(课件出示:教材第 72 页情境图)。 师:根据这幅图,你可以得到哪些信息? 生归纳,交流: 三年级有学生 192 人,四年级有学生 184 人,五年级有学生 230 人; 大客车限乘客 46 人,小客车限乘客 24 人。 师:你认为应该怎样来安排乘车? 通过交流,引导学生安排乘车的方案,总结有以下三种: A.都坐小客车 B.都坐大客车 C.既有小客车,又有大客车 (二)解决问题。 1.引出问题(
3、1)。 师:三年级学生都坐小客车,需要几辆车?先估一估,再用竖式计算。 引导学生列出算式:19224= ( ) 先让学生独立估算,并在小组内交流估算方法,然后组织学生进行全班交流,学生可能会提供以下 两种估算方法: 生 1:把“24”看作“20”,估计 9 辆左右。 生 2:2410=240,应该比 10 辆少。 师:试着用竖式计算一下,看看能不能求出答案。 让学生独立尝试,用竖式计算。老师巡视,个别辅导学习有困难的学生。 让学生口述试商过程,通过交流,引导学生认识:把“24”看作“20”来试商,但在具体的计算时,会发现 924的积比被除数大。 积大了,说明商太大了,这是因为把除数看小了,所以
4、商要改小,因此商应该为8。 即 19224=8(辆)。 2.引出问题(2)。 师:四年级学生都坐大客车,需要几辆车? 引导学生列出算式:18446= ( ) 先让学生独立估算,并在小组内交流估算方法,然后组织学生进行全班交流,学生可能会提供以下 两种估算方法: 生 1:把“184”看作“200”,“46”看作“50”,可能需要 4 辆车。 生 2:把“46”看作“50”可能需要 3 辆车。 师:同样的,用竖式试着计算一下,看看结果如何? 让学生独立尝试,用竖式计算。老师巡视,个别辅导学习有困难的学生。 让学生口述试商过程,通过交流,引导学生认识:把“46”看作“50”来试商,但在具体计算时,会
5、发现商 3 是不合适的。因为用 346 得 138,被除数 184 减去 138 得 46,余数 46 与除数 46 相等,说明商小了,因 此要改商 4。即 18446=4(辆)。 (三)归纳练习。 通过全班交流,使学生认识到: 当除数的个位是 4 或比 4 小时,可用“四舍”法试商,去掉除数的尾数,把除数当作整十数。由于这时 把除数看小了,商往往偏大。当除数的个位是 5 或比 5 大的数时,可用“五入”法试商。由于除数变大了, 商容易偏小。 小结:除数是两位数的除法,如果除数接近整十数,可以把它看作整十数来试商。 指导学生完成教材第 73 页“试一试”的第 1 题。 先让学生独立解决问题,再
6、组织全班反馈交流。全班交流时,教师指名板演,并让学生口述试商过程。 【设计意图:结合具体情境,让学生综合运用所学知识,深入探索解决问题的具体途径,体会除法在 日常生活中的价值。】 这节课你知道了什么? 【设计意图:引导学生从遇到的问题中揭示新的认知冲突,再以小组合作交流的方式,来探索三位 数除以两位数试商的方法,使学生在探索的过程中增强交流,并获得收获成功的喜悦。】 秋 游 除数是接近整十数的笔算除法 19224= 18446= A 类 1.用竖式计算。 36018= 48321= 56014= 52525= (考查知识点:除数是接近整十数的笔算;能力要求:熟练掌握竖式计算的方法。) B 类
7、2.先计算,再验算。 63021= 39226= 21613= 45222= (考查知识点:除数是接近整十数的笔算和验算;能力要求:准确试商,正确运算,养成验算的好习惯。 ) 课堂作业新设计 A 类: 1. 20 23 40 21 B 类: 2. 30 152 168 2012 教材第 73 页“练一练” 1. 2. 10818=6(元) 8412=7(元) 67 第一箱苹果便宜些。 3. 36154=637 44889=53 34243=741 21627=8 4. 49263=751 23334=629 35158=63 84035=24 63031=2010 96119=5011 估算和叙述过程略。 5. 6. (1)59823=26(岁) (2)59813=46 (3)248=3 7. (1)7133024(封) (2)86831=28(封) (3)97989=11 (4)(答案不唯一)11 月份平均每天大约收到多少封邮件? 9793033(封)
