1、 去图书馆。(教材第 6162 页) 1.让学生在具体情境中,认识平面图,辨认东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这八个方向, 认识简单的路线图,能根据路线图,说出从出发地到目的地所行走的方向和经过的地方。 2.通过阅读情境图,引导学生提出问题,在自主探索和合作交流的过程中,学会运用方向描述行走路 线,获得成功的体验。 3.在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,培养学生的空间观念以及运用生 活经验帮助思考的意识。 重难点:认识简单的路线图,能根据路线图说出行走的方向和经过的地方。 课件。 师:同学们,上学期我们一起认识了描述方向的方位词语,谁来说说是哪几个词? 学生说出东、
2、南、西、北、东北、西北、东南、西南这八个方向。 师:你能结合生活实际举例说明八个方向吗?指名说一说。 师:在地图上怎样辨认这八个方向? 根据学生汇报,教师板书。 【设计意图:结合具体情境,认识八个方向,并能用这些方位词,描述物体所在的方向。 培养学生学以 致用的意识和小组合作的精神,感受数学与现实生活的密切联系。】 师:你们喜欢旅游吗?和你同桌说一说,你到哪儿玩过? 学生进行交流。 师:今天老师想带领大家到公园去看一看,好吗? 课件出示:公园的情境图。 师:从图中你发现了什么?引导学生说出熊猫馆的八个方向上各有什么。 生 1:我知道了熊猫馆的北面是翠竹园,公园大门在牡丹亭的南面。 生 2:我知
3、道熊猫馆在牡丹亭的东南面,在孔雀馆的西北面。 师:熊猫馆的位置没变,怎么一会儿在西北面,一会儿又在东南面呢? 学生讨论得出:由于选择的观测点不同,所以就产生不同的方向。 师:刚才我们参观了风景优美的公园,请大家思考,如果我想从公园大门到孔雀馆,应该怎么走? 同桌互相说一说。 师:谁愿意说给大家听一听呢? 生 1:我认为可以先向南走到大象馆,再向东走经过狮子馆,最后到达孔雀馆。 生 2:我认为还可以先向东走到熊猫馆,再向东南走到孔雀馆。 鼓励学生:我发现同学们能当一个合格的小导游了。下面请同学们以小组为单位,选出一名小导游, 继续带领大家参观公园,并说出你们的参观路线。 教师根据学生的回答进行指
4、导,注意学生的语言描述,及时纠正。 课件出示:教材第 61 页图书馆主题图。 师:笑笑想去图书馆,但她不知道路线,同学们可以利用你学的知识帮助她吗? 先给你的同桌说一说,然后把你说的路线画出来,送给笑笑。 四人小组讨论交流,教师巡视指导。 学生小组并展示汇报。 师:想一想:怎样才能清楚地说出路线呢?引导学生注意到以下几点: (1)先看朝哪个方向走。 (2)要说清楚从哪里转弯。 (3)还要说清楚每一段路要走多远。 同学们真努力,你能帮笑笑画出回家的路线吗? 学生独自画完后,全班展示交流。 【设计意图:学会在给定的条件下,确定平面图上的方向;学会看简单的路线图,并能描述行走的路 线;通过现实的教学
5、活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念。】 师:通过今天的学习,你有什么收获? 【设计意图:将丰富的生活素材融入教学,创设生动、有趣的情境,通过让学生说一说、画一画、动 一动,培养学生从多种角度思考问题的能力,加强学生对四个方位的认识和辨认能力,并能灵活地根据 方位确定物体的位置。】 去 图 书 馆 认识路线 A 类 1.请你以汶川县为观测点,说出其他地点的位置。 (1)茂县在汶川县的( )方向上; (2)理县在汶川县的( )方向上; (3)绵竹市在汶川县的( )方向上; (4)北川县在汶川县的( )方向上。 (考查知识点:辨认方向;能力要求:培养学生辨别图上方向的能力。) B
6、 类 2.请你帮小鸭找到回家的路。 小鸭向( )走( )米到达小树林,由小树林向 ( )方向走( )米到达草地,又从草地向( )方向走( )米到达小河边,再向( )方向走( ) 米到家。 (考查知识点:辨认方向,确定行走路线;能力要求:培养学生认识路线的能力。) 课堂作业新设计 A 类: 1. (1)东北 (2)西南 (3)东南 (4)东北 B 类: 2. 东 100 东北 180 东 340 西南 70 教材第 62 页“练一练” 1.东南 60 东 100 南 40 北 40 小树林 西 100 打谷场 西北 60 2. 4 路汽车从科技馆向东北走 1 站到光明路,向东走 2 站到商场,然后向东南走 1 站到天文馆,再向 东走 2 站到幸福路,最后向东北走 1 站到动物园。 4 路汽车从动物园向西南走 1 站到幸福路,向西走 2 站到天文馆,然后向西北走 1 站到商场,再向西 走 2 站到光明路,最后向西南走 1 站到科技馆。 3. 4.略
