1、20202020秋部编秋部编( (统编统编) )版版 高中语文必修上册高中语文必修上册 优质课件 一、学习目标一、学习目标 1 1、了解杜甫生平以及其对诗歌创作、了解杜甫生平以及其对诗歌创作 的影响。的影响。 2 2、赏析景、境、情三者之间的关系。、赏析景、境、情三者之间的关系。 3 3、感受诗人深沉的苦痛与忧思。、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 4 4、探究诗人悲秋的根本原因。、探究诗人悲秋的根本原因。 杜甫草堂 杜甫（712770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳 （今属湖北），生于河南巩县。因远祖杜预为京兆杜 陵（今陕西长安县东北）人，故自称“杜陵布衣”、 “杜陵野老”、“杜陵野客”。杜甫是中国文
2、学史上 伟大的现实主义诗人。他的创作从不同的侧面真实而 集中地反映了安史之乱前后唐代由盛转衰的历史变迁 和社会面貌，因而被誉为“诗史”。他是我国古典诗 歌的集大成者，诸体兼擅，无体不工，五古、七律成 就尤高，被世人尊为“诗圣”。 作者介绍 背 景 介 绍 背 景 介 绍 杜甫的最后杜甫的最后1010年，是在巴蜀和荆湘的流离漂泊年，是在巴蜀和荆湘的流离漂泊 中度过的，中间由于蜀中长官严武的接济，在成都中度过的，中间由于蜀中长官严武的接济，在成都 草堂过了几年稍微安定的日子，不料（草堂过了几年稍微安定的日子，不料（765765）四月，）四月， 严武忽然死去，杜甫失去凭依，不得不在五月里率严武忽然死
3、去，杜甫失去凭依，不得不在五月里率 领家人离开草堂，乘舟东下，于次年到达夔州瞿塘领家人离开草堂，乘舟东下，于次年到达夔州瞿塘 峡。杜甫一家在夔州滞留两年，作这首诗时已是第峡。杜甫一家在夔州滞留两年，作这首诗时已是第 二个年二个年(767)(767)头了。头了。 此时此时“安史之乱安史之乱”已结束已结束4 4年，但地方军阀乘机年，但地方军阀乘机 争夺地盘，国家仍是一片混乱，民不聊生。杜甫的争夺地盘，国家仍是一片混乱，民不聊生。杜甫的 郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有 家道的艰辛，个人多病和壮志未酬家道的艰辛，个人多病和壮志未酬 ；再加上好友
4、李；再加上好友李 白、高适、严武相继辞世白、高适、严武相继辞世所有这些，像浓云一所有这些，像浓云一 样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。 作 品 介 绍 作 品 介 绍 主要作品有：兵车行丽人行 自京赴奉先县咏怀五百字春望 羌村北征茅屋为秋风所破歌 秋兴（三吏）石壕吏新安吏 潼关吏（三别）新婚别垂老别 无家别等。 登高是一首“拔山扛鼎”式的悲登高是一首“拔山扛鼎”式的悲 歌，曾被人誉为“歌，曾被人誉为“古今七言律第一古今七言律第一”（胡”（胡 应麟诗薮应麟诗薮- -内编）。内编）。 登高 杜甫 风急天高猿风急天高猿啸啸哀，哀， 渚清沙白鸟飞回
5、。渚清沙白鸟飞回。 无边落木无边落木萧萧萧萧下，下， 不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，万里悲秋常作客， 百年多病独登台。百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜艰难苦恨繁霜鬓鬓， 潦倒新潦倒新停停浊酒杯。浊酒杯。 一、自由朗读诗歌，注意字音字形一、自由朗读诗歌，注意字音字形 登高 杜甫 风急/天高/猿啸/哀，渚清/沙白/鸟飞/回。 无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。 万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。 艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。 节奏：节奏： 七律一般二四六分明（平仄），节拍为七律一般二四六分明（平仄），节拍为 “二二二一二二二一”， 也可根据意义
6、有一些变化，也可根据意义有一些变化， 为为“二二一二二二一二” 语言韵律屈折有力语言韵律屈折有力顿挫顿挫 二、听读诗歌，把握节奏。二、听读诗歌，把握节奏。 三、再读诗歌，整体感知三、再读诗歌，整体感知 1、请用一个字概括本诗的感情基调？、请用一个字概括本诗的感情基调？ 明确：悲 2、就内容来看，作者的悲体现在？、就内容来看，作者的悲体现在？ 明确：首联、颔联，悲自然之秋， 颈联、尾联，悲人生之秋。 四、细读诗歌，赏析景、境、情的关系 悲自然之秋悲自然之秋 1、作者登高见到或听到哪些景？找出并分析你作者登高见到或听到哪些景？找出并分析你 感触最深的意象。（提示：大胆想象和联想）感触最深的意象。（
7、提示：大胆想象和联想） 讨论明确：风、天、猿啸、渚、沙、鸟、讨论明确：风、天、猿啸、渚、沙、鸟、 落木、长江落木、长江 （俯仰结合、视听结合、远近结合俯仰结合、视听结合、远近结合） 风风急急天天高高猿啸猿啸哀哀，渚清沙白渚清沙白鸟鸟飞回飞回。 使人感到非使人感到非 常冷。既有常冷。既有 身体的，又身体的，又 有心灵的。有心灵的。 更主要是心更主要是心 的的 。 显得天显得天 底下的底下的 人很渺人很渺 小，很小，很 孤单。孤单。 使人听到使人听到 它的叫声它的叫声 感到悲凉感到悲凉。 空谷传响空谷传响 哀婉不绝哀婉不绝 在 劲 风在 劲 风 中摇曳吃中摇曳吃 力地盘旋力地盘旋， 那样孤独那样孤
8、独、 漂泊无依漂泊无依， 正是诗人正是诗人 的写照的写照 。 首联 生命之短暂生命之短暂 时间之永恒时间之永恒 沉郁而悲壮，沉郁而悲壮，让人顿生韶光易逝，壮志难酬的感慨。让人顿生韶光易逝，壮志难酬的感慨。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 颔联 一叶知秋，落叶的萧萧 萧萧表现已到深秋，大自然 有春、夏、秋、冬，秋天 尤其让人感到伤感。“树 犹如此，人何以堪？”此 时作者已经人生暮年。 孔子曰孔子曰“逝者如斯逝者如斯 夫，不舍昼夜夫，不舍昼夜”的感的感 慨，长江永恒的流淌，慨，长江永恒的流淌， 时光却流水般消逝，时光却流水般消逝， 生命也如流水般消逝，生命也如流水
9、般消逝， 而诗人年迈却还未能而诗人年迈却还未能 实现自己的人生报复。实现自己的人生报复。 尝试明确：登上高台，仰望远方高远天际，尝试明确：登上高台，仰望远方高远天际， 茫茫无边，耳听猎猎西风，老猿悲鸣，沙走茫茫无边，耳听猎猎西风，老猿悲鸣，沙走 江上，水落石出，在水清沙白的背景上，在江上，水落石出，在水清沙白的背景上，在 急劲的西风中，孤鸟吃力地翻滚，大风四卷，急劲的西风中，孤鸟吃力地翻滚，大风四卷， 孤鸟回旋，徒增无限感伤。俯视枯叶萧萧而孤鸟回旋，徒增无限感伤。俯视枯叶萧萧而 下，黄叶满地，滔滔的长江，滚滚东逝，不下，黄叶满地，滔滔的长江，滚滚东逝，不 禁让人想起孔夫子禁让人想起孔夫子“逝者
10、如斯夫逝者如斯夫”的千古浩的千古浩 叹。叹。 2 2、请你用散文化的语言描述登高秋景图。、请你用散文化的语言描述登高秋景图。（3 3分钟）分钟） 3 3、这两联夔州三峡典型景物有何特点，营造了、这两联夔州三峡典型景物有何特点，营造了 一种怎样的意境？传递出诗人怎样的心情？一种怎样的意境？传递出诗人怎样的心情？ 明确：所写之景肃杀、凄凉。这两联浑然一明确：所写之景肃杀、凄凉。这两联浑然一 体，营造出萧瑟凄凉而雄浑悲壮的意境，渲染体，营造出萧瑟凄凉而雄浑悲壮的意境，渲染 了诗人登高望远时内心悲凉孤独，传递出诗人了诗人登高望远时内心悲凉孤独，传递出诗人 韶华易逝、壮志难酬的感慨。韶华易逝、壮志难酬的
11、感慨。 总结：首联颔联描绘一系列的秋景，表面写 自然之悲，实则通过秋景的描绘，借景抒情，传 递出作者内心的悲凉之情。 悲人生之秋 1 1、后两联直接抒情，宋罗大经曾说颈联十、后两联直接抒情，宋罗大经曾说颈联十 四字含有四字含有八意八意。讨论分析颈联有哪八层悲？。讨论分析颈联有哪八层悲？ （提示：抓住关键字词分析）（提示：抓住关键字词分析） 万万里里悲悲秋秋常常作客，作客，百年百年多病多病独独登台。登台。 万里：地之远。万里：地之远。 悲秋：时之凄惨。悲秋：时之凄惨。 其实悲秋二字也是由写景到抒情的过渡。其实悲秋二字也是由写景到抒情的过渡。 常：久。常：久。 作客：客居他乡。作客：客居他乡。 百
12、年：年暮垂老。百年：年暮垂老。 多病：叹年老多病，精神疲惫不堪。（杜甫身患肺病、风湿病、多病：叹年老多病，精神疲惫不堪。（杜甫身患肺病、风湿病、 糖尿病，还有头风病等多种疾病）糖尿病，还有头风病等多种疾病） 独：独自登台，亲朋离散，形单影只，万分凄凉。独：独自登台，亲朋离散，形单影只，万分凄凉。 登台：九九重阳节的一种习俗，为祈求长寿，全家人一起去。登台：九九重阳节的一种习俗，为祈求长寿，全家人一起去。 此时却是异地独自登台。此时却是异地独自登台。 只此十四字，直接抒情，可谓是写尽人生之悲。只此十四字，直接抒情，可谓是写尽人生之悲。 颈联 2、 面对人生之悲，作者如何释放？面对人生之悲，作者如
13、何释放？ 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 讨论明确：作者叹息命运之艰难，遗憾讨论明确：作者叹息命运之艰难，遗憾 鬓发已苍白，借酒消愁，由于身体原因浊酒鬓发已苍白，借酒消愁，由于身体原因浊酒 刚停。忧愤苦闷之情无处释放，因此登高赏刚停。忧愤苦闷之情无处释放，因此登高赏 景，又触景生情，由此写诗寄情。景，又触景生情，由此写诗寄情。 尾联 艰难艰难苦恨苦恨繁霜鬓繁霜鬓， 潦倒潦倒新停新停浊酒杯浊酒杯。 1、“艰难，潦倒”二词形容国家艰难还是个人？二词形容国家艰难还是个人？ 既是个人国家，也是国家。既是个人国家，也是国家。 2 2、“苦恨”是什么意思？、“苦恨”是什么意思？ 思考明确：“苦恨”与“新停
14、”相对，从词 性看“新停”是“副词+动词”，那么“苦恨” 也是如此，苦，是副词“极度”，“恨”是动苦，是副词“极度”，“恨”是动 词“遗憾”。词“遗憾”。 悲国家之秋 补充：补充： 1 1、本诗作于安史之乱后第四年，安史之乱后，军阀、本诗作于安史之乱后第四年，安史之乱后，军阀 割据，混战连年，社会仍处在动荡不安之中，国运衰割据，混战连年，社会仍处在动荡不安之中，国运衰 微，人民处于水生火热之中。微，人民处于水生火热之中。 2 2、晚年的诗人仍四处漂泊，居无定所，疾病缠身。、晚年的诗人仍四处漂泊，居无定所，疾病缠身。 而杜甫作为一个深受儒家思想影响的人，年轻时就有而杜甫作为一个深受儒家思想影响的
15、人，年轻时就有 “致君尧舜上，再使风俗淳致君尧舜上，再使风俗淳”人生理想。此时却是心人生理想。此时却是心 有余而力不足。理想和现实差距甚远。有余而力不足。理想和现实差距甚远。 3、作者为何如此之艰难，潦倒，极度遗憾 即悲秋的根本原因是什么？ （提示：联系作者生平、作品背景） 明确：悲秋的根本原因实则是因为国家处在 存亡之秋！ 总结总结：本诗前两联写景，有俯有仰，有远有近，有视觉 也有听觉，借景抒情，再由“悲秋”二字过渡到后两联直接 抒情，总体而言“悲秋”，既有自然之悲，又有作者人生 之悲，更有国家存亡之悲！三重“悲”统一于一体。 有国家之悲，“覆巢之下焉有完卵”，国家国家，国尚 如此，何谈家，
16、才有了人生的漂泊和壮志难酬，因为有 国之悲和己之悲，所以眼中的景也悲！ 本诗情景交融，沉郁顿挫，深沉而悲凉，意蕴丰厚。 体现了作者的杜甫壮志难酬感慨、忧国忧民的爱国情怀！ 萧瑟凄凉萧瑟凄凉 雄浑悲壮雄浑悲壮 愁苦沉痛愁苦沉痛 遗憾无奈遗憾无奈 首联首联 颔联颔联 颈联颈联 尾联尾联 借景抒情借景抒情 自然之秋自然之秋 直接抒情直接抒情 人生之秋人生之秋 国 家 存 亡 之 秋 本诗结构： 登登 高高 写写 景景 抒抒 情情 首联首联 仰观仰观 云天秋风云天秋风 俯察俯察 江水洲渚江水洲渚 颔联颔联 仰观仰观 无边的落木无边的落木 俯察俯察 不尽的江水不尽的江水 颈联颈联 尾联尾联 悲秋作客悲秋
17、作客 多病登台多病登台 苦恨霜鬓苦恨霜鬓 新停酒杯新停酒杯 各抒己见：各抒己见： 学到了诗词鉴赏的方法，通过意象，学到了诗词鉴赏的方法，通过意象， 发挥想象和联想，构建意境，领悟情感。发挥想象和联想，构建意境，领悟情感。 学到了杜甫那深沉的爱国情怀，我们学到了杜甫那深沉的爱国情怀，我们 为之感染，给我的以启示，我们每个人都为之感染，给我的以启示，我们每个人都 是渺小的，但是我们每个人都可以为祖国是渺小的，但是我们每个人都可以为祖国 贡献自己微不足道的力量。贡献自己微不足道的力量。 学完本诗，我们收获了什么？给我们的启示？学完本诗，我们收获了什么？给我们的启示？ 达标检测达标检测 阅读下面一首唐
18、诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 江江 汉汉 杜甫杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。 达标检测达标检测 （1）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗 。诗中二三联用了。诗中二三联用了“片云片云”、“孤月孤月”、“ 落日落日”、“秋风秋风”几个意象，请分析其情景几个意象，请分析其情景 交融的意境。交融的意境。 “片云片云”“”“孤月孤月”意境凄凉，流露出作意境凄凉，流露出作 者孤
19、独、苦无知音的烦闷；者孤独、苦无知音的烦闷；“落日落日”“”“ 秋风秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者意境雄壮、开阔，又体现了作者 “烈士暮年，壮心不已烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。的乐观旷达。 达标检测达标检测 （2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的 精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤 之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可 另抒己见。另抒己见。 答答“自强不息自强不息”的要联系的要联系“落日心犹壮落日心犹壮 ”，答，答“怨愤怨愤”的要联系的要联系“不必取长途不必取长途 ”。 作业：作业： 阅读杜甫的其他任意一作品并欣赏阅读杜甫的其他任意一作品并欣赏
