1、 有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来， 甚至能取出比袋子大得多的东西甚至能取出比袋子大得多的东西； 也也有人说寓言是一种魔法，当它朝你走过来的时候，分明是一个故有人说寓言是一种魔法，当它朝你走过来的时候，分明是一个故 事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严 肃认真肃认真； 更更有人说寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，有人说寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单， 又可以从单纯走向丰富又可以从单纯走向丰
2、富。 同学们，你们知道寓言是什么吗？同学们，你们知道寓言是什么吗？ 今天就让我们走进寓言四则感受一下今天就让我们走进寓言四则感受一下“寓言寓言”的魅力。的魅力。 七年级语文上册七年级语文上册 第一课时 第二课时 22 22 寓言四则寓言四则 第一课时 学习目标 1.1.了解寓言的特点及有关伊索寓言的文学常识，理了解寓言的特点及有关伊索寓言的文学常识，理 解寓言的寓意。解寓言的寓意。（重点）（重点） 2.2.学习寓言中巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话描学习寓言中巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话描 写刻画人物形象的方法。写刻画人物形象的方法。（难点）（难点） 3.3.联系生活实际，深入理解寓意
3、，培养健全人格，辩证联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证 看待问题。看待问题。（素养（素养） 知识备查 寓言寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。 大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。 主题多是主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使使 深奥的道理深奥的道理从从简单的故事简单的故事中体现出来，具有鲜明的中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽哲理性和讽 刺性刺性。 写法写法上常常运用上常常运用夸张夸张和和拟人拟人等表
4、现手法等表现手法。寓言。寓言早在我国早在我国 春秋战国春秋战国时代就已经盛行。时代就已经盛行。 外国寓言作品，著名的有古代希腊的外国寓言作品，著名的有古代希腊的伊索寓言伊索寓言， 法国的法国的拉封丹寓言拉封丹寓言和俄国的和俄国的克雷洛夫寓言克雷洛夫寓言。 寓言知识寓言知识 作者作品作者作品 知识备查 伊索伊索，古古希腊寓言家。被后人誉为“寓言之父”。希腊寓言家。被后人誉为“寓言之父”。 奴隶出身，他善于讲寓言奴隶出身，他善于讲寓言故事来故事来讽刺权贵，他的寓言讽刺权贵，他的寓言 经过加工，成为伊索寓言。经过加工，成为伊索寓言。 他与克雷洛夫（俄国）、拉他与克雷洛夫（俄国）、拉封丹（法国）和莱封
5、丹（法国）和莱 辛（德国）并称辛（德国）并称“世界四大寓言家世界四大寓言家”。 伊索寓言伊索寓言原书名为原书名为埃索波斯故事集成埃索波斯故事集成，是古希腊，是古希腊 民间流传的讽喻故事，经后人加工，成为现在流传的民间流传的讽喻故事，经后人加工，成为现在流传的伊索寓伊索寓 言言。伊索寓言伊索寓言是一部世界上最早的寓言故事集。同时，是一部世界上最早的寓言故事集。同时， 伊索寓言伊索寓言是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。 伊索寓言大多是动物的故事，以动物寓人。伊索寓言伊索寓言大多是动物的故事，以动物寓人。伊索寓言 形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。形式短小精
6、悍，比喻恰当，形象生动。 知识备查 背景资料背景资料 知识备查 宙斯宙斯是希腊神话中众神之王。是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居希腊神话说他居 住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的 秩序，公牛和鹰是他的标志。秩序，公牛和鹰是他的标志。 他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱； 宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯 托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和 狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美
7、狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美 神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。 赫拉赫拉是希腊神话中的天是希腊神话中的天 后，主神宙斯的妻子后，主神宙斯的妻子。罗马。罗马 神话中称为朱诺，掌管婚姻神话中称为朱诺，掌管婚姻 和生育，是妇女的保护神。和生育，是妇女的保护神。 知识备查 赫耳墨斯赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是，一译海尔梅斯，是 希腊神话中众神的使者，亡灵的接希腊神话中众神的使者，亡灵的接 引神。引神。罗马神话中称为墨丘利，掌罗马神话中称为墨丘利，掌 管商业、交通、牧畜、竞技、演说管商业、交通、牧畜、竞技、演说 以及欺诈、盗窃。以及欺诈、盗窃
8、。 他行走如飞，多才多艺，他行走如飞，多才多艺，传说传说 他首创他首创字母、数字、天文学、体育字母、数字、天文学、体育 运动，发明古代的竖琴，并把种植运动，发明古代的竖琴，并把种植 橄榄树的技术传给人类。橄榄树的技术传给人类。 知识备查 读 一 读读 一 读 预习检查 赫 庇 喇 溉汲 宿 耶 杞 中 躇 跐 舍 拉 护 叭 伤 步 蹈 然 h b l i j xi y q zhn ch c sh 星 多 音 字多 音 字 （ ） （ ） （ ） 量量 强强 （ ） （ ） 预习检查 较量较量 测量测量 勉强勉强 强大强大 倔强倔强 ling ling qing qing jing 形 近 字
9、形 近 字 显显h（ ） sh （ ）免）免 羡羡m（ ） 日日m（ ） 预习检查 赫赫 赦赦 慕慕 暮暮 词语解释词语解释 预习检查 庇护：庇护： 袒护，保护。袒护，保护。 添头：添头： 指买东西时商家为促销而额外赠送给顾指买东西时商家为促销而额外赠送给顾 客的东西。客的东西。 爱慕虚荣：爱慕虚荣： 喜欢表面上的光彩。喜欢表面上的光彩。 较量：较量： 用竞赛或斗争的方式比较本领、实力的高低。用竞赛或斗争的方式比较本领、实力的高低。 杞人忧天杞人忧天： 借指为不必要忧虑的事情而忧虑。借指为不必要忧虑的事情而忧虑。 赫尔墨赫尔墨斯和雕像者斯和雕像者 整体感知 1 1. .本文讲了一个什么故事？简
10、要概括。本文讲了一个什么故事？简要概括。 分角色分角色朗读朗读这则寓言，思考：这则寓言，思考： 赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者通过写自命不凡的赫耳墨通过写自命不凡的赫耳墨 斯在雕像者的店里因对自己的雕像估价过高而遭遇尴斯在雕像者的店里因对自己的雕像估价过高而遭遇尴 尬的尬的故事故事, ,讽刺了那些贪慕虚荣、妄自尊大的人。讽刺了那些贪慕虚荣、妄自尊大的人。 1.1.赫尔墨斯赫尔墨斯为什么为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问挑了宙斯和赫拉的雕像来问价价？ 精读细研 宙斯宙斯是希腊神话中众神之王是希腊神话中众神之王 赫拉赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。 赫耳墨赫
11、耳墨斯斯是是希腊神话中众神的使者，亡灵的希腊神话中众神的使者，亡灵的 接引神。掌管商业、交通、牧畜、竞技、演接引神。掌管商业、交通、牧畜、竞技、演 说以及欺诈、盗窃说以及欺诈、盗窃。 说一说：说一说：赫尔墨斯此刻赫尔墨斯此刻的的心理是怎样的？心理是怎样的？ 先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法； 知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更 觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。为下文。为下文他满他满 怀信心地询问自己雕像
12、的怀信心地询问自己雕像的价钱作铺垫价钱作铺垫，起到强烈的讽刺效果。，起到强烈的讽刺效果。 精读细研 精读细研 2 2. .结合具体内容说说，赫结合具体内容说说，赫耳墨斯具有怎样的性格特点耳墨斯具有怎样的性格特点？ 赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 后来，赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是后来，赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是 商人的庇护神，人们对他会更尊重些。商人的庇护神，人们对他会更尊重些。 赫赫耳墨耳墨斯斯想想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡 人，来到一个雕像者的店里。人，
13、来到一个雕像者的店里。 爱慕虚荣爱慕虚荣 自以为是自以为是 自命不凡自命不凡 精读细研 3 3. . 赫赫耳墨耳墨斯问价的结局又说明了什么？斯问价的结局又说明了什么？ 雕像者回答说：“假如你买了那两个，雕像者回答说：“假如你买了那两个， 这个算添头，白送。”这个算添头，白送。” 一文不值一文不值，盲目自高自大。，盲目自高自大。 概括主题概括主题 课堂小结 赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者通过写自命不凡的赫通过写自命不凡的赫 耳墨斯在雕像者的店里因对自己的雕像估价过高耳墨斯在雕像者的店里因对自己的雕像估价过高 而遭遇尴尬的故事而遭遇尴尬的故事, ,讽刺了那些贪慕虚荣、妄自讽刺了那些贪慕虚荣、妄自
14、 尊大的人。尊大的人。 学后感悟学后感悟 课堂小结 学完学完赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者这则寓言，我明白了爱慕这则寓言，我明白了爱慕 虚荣、狂妄自大者往往不被人重视的道理。这启示我们要虚荣、狂妄自大者往往不被人重视的道理。这启示我们要 脚踏实地，学好本领，让自己在生活中实现应有的价值。脚踏实地，学好本领，让自己在生活中实现应有的价值。 写作特色 构思精巧。构思精巧。 这则寓言的情节主要是通过对话的形式展开的，三问这则寓言的情节主要是通过对话的形式展开的，三问 三答，略有变化，有起有伏。正当赫尔墨斯的虚荣心越来三答，略有变化，有起有伏。正当赫尔墨斯的虚荣心越来 越强之时，他却听到了雕像者淡然
15、的答话，情节陡转直下越强之时，他却听到了雕像者淡然的答话，情节陡转直下 便戛然而止，短小的篇幅把情节便戛然而止，短小的篇幅把情节写得跌宕写得跌宕有致，耐人寻味。有致，耐人寻味。 绝妙的讽刺。绝妙的讽刺。 赫尔墨斯认为他身为神使，又是商人的庇护神，身价赫尔墨斯认为他身为神使，又是商人的庇护神，身价 一定会比别的神更高，不料却被雕像者当做一定会比别的神更高，不料却被雕像者当做“添头添头”白送，白送， 雕像者的一句话反衬出自命不凡、妄自尊大的爱慕虚荣者雕像者的一句话反衬出自命不凡、妄自尊大的爱慕虚荣者 却是个一文不值的却是个一文不值的“添头添头”，这种讽刺，是何等的绝妙！，这种讽刺，是何等的绝妙！
16、写作特色 板书设计 赫赫 耳耳 墨墨 斯斯 问宙斯雕像问宙斯雕像 一个银元一个银元 问赫拉雕像问赫拉雕像 还要贵一点还要贵一点 问自己雕像问自己雕像 算算添添头头，白送，白送 雕 像 者 雕 像 者 更尊重更尊重 算添头算添头 爱慕虚荣、妄自尊大爱慕虚荣、妄自尊大 蚊子和狮子蚊子和狮子 整体感知 朗读课文，用自己的话回答下列问题。朗读课文，用自己的话回答下列问题。 1.1.蚊子为什么能打败比自己强大许多的狮子？蚊子为什么能打败比自己强大许多的狮子？ 2.2.蚊子为什么会被蜘蛛打败？蚊子为什么会被蜘蛛打败？ 3.3.蚊子的经历和结局告诉我们什么道理？蚊子的经历和结局告诉我们什么道理？ 整体感知
17、1.1.蚊子为什么能打败比自己强大许多的狮子？蚊子为什么能打败比自己强大许多的狮子？ （1 1）蚊子能知己知彼。它的挑战是经过深思熟虑的，它看）蚊子能知己知彼。它的挑战是经过深思熟虑的，它看 出对方的力量在于出对方的力量在于“用爪子抓，牙齿咬用爪子抓，牙齿咬”，但它会飞，能避开。，但它会飞，能避开。 （2 2）蚊子能扬长避短。对方）蚊子能扬长避短。对方“鼻子周围没有毛鼻子周围没有毛”，这是最，这是最 适合的攻击点，又是对它来说最安全的地方。这正是以己之长攻适合的攻击点，又是对它来说最安全的地方。这正是以己之长攻 彼之短，结果彼之短，结果自然是蚊子自然是蚊子战胜了狮子。战胜了狮子。 3.3.蚊子
18、的经历和结局告诉我们什么道理？蚊子的经历和结局告诉我们什么道理？ 2.2.蚊子为什么会被蜘蛛打败？蚊子为什么会被蜘蛛打败？ 蚊子陶醉于胜利的骄傲之中，自以为无敌于天下，得意蚊子陶醉于胜利的骄傲之中，自以为无敌于天下，得意 忘形，丧失了警惕。忘形，丧失了警惕。 这则寓言告诉我们在取得一点成绩时不能骄傲自大、这则寓言告诉我们在取得一点成绩时不能骄傲自大、 得意忘形，否则会很容易乐极生悲。只有始终保持清醒的得意忘形，否则会很容易乐极生悲。只有始终保持清醒的 头脑才能立于不败之地。头脑才能立于不败之地。 整体感知 1.1.再读课文，再读课文，深入思考蚊子具有怎样的性格深入思考蚊子具有怎样的性格特点特点
19、。 蚊子蚊子战胜狮子后战胜狮子后“又吹起喇叭，唱着凯歌飞走又吹起喇叭，唱着凯歌飞走”，表现出它得，表现出它得 意忘形、目空一切，取得一点成绩就骄傲自大的性格特点。意忘形、目空一切，取得一点成绩就骄傲自大的性格特点。 蚊子攻击狮子时，知己知彼，能以己之长攻彼之短，充满智慧；蚊子攻击狮子时，知己知彼，能以己之长攻彼之短，充满智慧； “吹着喇叭冲过去吹着喇叭冲过去”表现了他的自信；表现了他的自信； 精读细研 1.1.设想如果赫尔墨斯打听到宙斯和赫拉雕像的价格后，就悄然设想如果赫尔墨斯打听到宙斯和赫拉雕像的价格后，就悄然 离去，蚊子也没有撞上蜘蛛网，我们又能读出怎样的寓意呢？离去，蚊子也没有撞上蜘蛛网
20、，我们又能读出怎样的寓意呢？ 合作探究 赞美有自知之明的人；赞美有自知之明的人； 知己知彼，知己知彼，以己之以己之长攻彼之短，方能百战不殆。长攻彼之短，方能百战不殆。 合作探究 相同相同点：点：结构相同，都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。结构相同，都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。 2.2.回顾寓言，试回顾寓言，试比较两则寓言在结构和写法上的异同。比较两则寓言在结构和写法上的异同。 不同点不同点： 1.1.表现方法不同：赫把神当作人来写。蚊则用拟人表现方法不同：赫把神当作人来写。蚊则用拟人 手法，赋予动物以人的情感和性格。手法，赋予动物以人的情感和性格。 2.2.描写方式不同：赫主
21、要运用语言、动作和心理描写；描写方式不同：赫主要运用语言、动作和心理描写； 蚊则主要运用语言和动作描写。蚊则主要运用语言和动作描写。 3.3.寓意不同。赫讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。寓意不同。赫讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。 蚊是讽刺那些取得一点蚊是讽刺那些取得一点成绩就得意忘形成绩就得意忘形的人。的人。 蚊子和狮子蚊子和狮子通过叙述蚊子战胜狮子却成了通过叙述蚊子战胜狮子却成了 蜘蛛的俘虏的故事蜘蛛的俘虏的故事, ,讽刺了那些取得成绩就得意忘讽刺了那些取得成绩就得意忘 形而忽视了自己短处的人，势必要被小人物打败。形而忽视了自己短处的人，势必要被小人物打败。 概括主题概括主题 课堂小结
22、 学后感悟学后感悟 课堂小结 蚊子和狮子这则寓言告诉我们骄傲是没有好下蚊子和狮子这则寓言告诉我们骄傲是没有好下 场的。场的。“虚心使人进步，骄傲使人落后虚心使人进步，骄傲使人落后”，骄傲自满的，骄傲自满的 人往往会受到惩罚。今后我们要更加刻苦地学习，不骄人往往会受到惩罚。今后我们要更加刻苦地学习，不骄 傲自满，努力提高自己的成绩。傲自满，努力提高自己的成绩。 写作特色 结构蓄势突转，曲折有致结构蓄势突转，曲折有致。 这则寓言的情节这则寓言的情节大起大落，写出大起大落，写出了从一个极端到另一个极端的了从一个极端到另一个极端的 转化。首先是蚊子，一开始就发出挑战书，转化。首先是蚊子，一开始就发出挑
23、战书，“我不怕你我不怕你”“”“我比你我比你 强得多强得多”体现了蚊子的自信和智慧，话语咄咄逼人，这是第一步蓄体现了蚊子的自信和智慧，话语咄咄逼人，这是第一步蓄 势。进攻中，动词“吹”“冲”“咬”既写势。进攻中，动词“吹”“冲”“咬”既写明了蚊子明了蚊子的策略，又写的策略，又写 出了其勇猛的精神，这是第二步蓄势。战胜狮子后，蚊子吹起喇叭，出了其勇猛的精神，这是第二步蓄势。战胜狮子后，蚊子吹起喇叭， 唱着凯歌飞走，其唱着凯歌飞走，其飘飘然、昏昏飘飘然、昏昏然的得意之态毕露，这是第三步蓄然的得意之态毕露，这是第三步蓄 势。战胜狮子之后，用一个“却”字突转，刚战胜庞然大物狮子的势。战胜狮子之后，用一
24、个“却”字突转，刚战胜庞然大物狮子的 蚊子竟然葬身于蜘蛛之口，情节的大起大落，构成了强烈的对比，蚊子竟然葬身于蜘蛛之口，情节的大起大落，构成了强烈的对比， 给读者的启示自然是深刻、难忘的。给读者的启示自然是深刻、难忘的。 写作特色 运用拟人手法，生动形象。运用拟人手法，生动形象。 这则寓言运用拟人手法，赋予动物以人的感情、性格，这则寓言运用拟人手法，赋予动物以人的感情、性格， 用动物之间的关系概括人与人之间的关系，显得生动用动物之间的关系概括人与人之间的关系，显得生动形象。形象。 如如把蚊子的叫声比作吹喇叭、唱凯歌以状其得意忘形之态，把蚊子的叫声比作吹喇叭、唱凯歌以状其得意忘形之态， 十分新鲜
25、贴切。十分新鲜贴切。 板书设计 蚊蚊 子子 和和 狮狮 子子 挑战狮子挑战狮子 误撞蛛网误撞蛛网 胜利胜利 死亡死亡 骄兵骄兵 必败必败 知己知彼知己知彼 扬长避短扬长避短 得意忘形得意忘形 第二课时 上节课我们学习了两则外国寓言，其实在中国文学宝上节课我们学习了两则外国寓言，其实在中国文学宝 库里，也有不少诙谐幽默的寓言，你能否列举出你知道的库里，也有不少诙谐幽默的寓言，你能否列举出你知道的 寓言故事寓言故事？ 这些这些寓言都通过简短的故事告诉我们深刻的生活道理，寓言都通过简短的故事告诉我们深刻的生活道理， 今天我们继续学习两则中国寓言。今天我们继续学习两则中国寓言。 穿井得一人穿井得一人
26、知识备查 作品资料作品资料 吕氏春秋吕氏春秋是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编 撰的一部黄老道家名著。全书共分十二卷，一百六十篇，二十撰的一部黄老道家名著。全书共分十二卷，一百六十篇，二十 余万字。余万字。吕氏春秋吕氏春秋作为十二纪、八览、六论，注重博采众作为十二纪、八览、六论，注重博采众 家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵 横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以汉书汉书艺文志艺文志等将其等将其 列入杂家。吕不韦自己认为其中包括了天地列入杂家。吕不韦自己
27、认为其中包括了天地万物、古往今来万物、古往今来的的 事理，所以称之为事理，所以称之为吕氏春秋吕氏春秋。 整体感知 1.1.听读课文，读准字音，把握节奏。听读课文，读准字音，把握节奏。 宋之丁氏，家无井宋之丁氏，家无井/ /而出溉汲，常而出溉汲，常/ /一人居外。及一人居外。及/ /其其 家穿井，告人曰：“吾家穿井，告人曰：“吾/ /穿井穿井/ /得一人。”有得一人。”有/ /闻而传之者，闻而传之者， 曰：“丁氏穿井曰：“丁氏穿井/ /得一人。”国人道之，闻之得一人。”国人道之，闻之/ /于宋君。于宋君。 宋君宋君/ /令人令人/ /问之于丁氏。丁氏对曰：“得问之于丁氏。丁氏对曰：“得/ /一人
28、之使，非一人之使，非 / /得一人得一人/ /于井中也。”求闻于井中也。”求闻/ /之若此，不若之若此，不若/ /无闻也。无闻也。 整体感知 穿井得一人穿井得一人 宋之丁宋之丁氏氏，家无井而出，家无井而出溉汲溉汲，常一人居外。，常一人居外。及及其家其家穿穿 井，井， 告告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传传之者：“丁氏穿井之者：“丁氏穿井 得一得一人。”人。” 姓。姓。 打水浇田。打水浇田。 溉，浇灌、灌溉。溉，浇灌、灌溉。 汲，从井里取水。汲，从井里取水。 待，等到。待，等到。 凿，打。凿，打。 告诉，对告诉，对说。说。 传播，转述。传播，转述。 译译：宋国有个姓
29、丁的人，家里没有水井，需要：宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要 出门去打水浇田，经常派一个在外专管打水。等到出门去打水浇田，经常派一个在外专管打水。等到 他家打了一眼井之后，告诉别人说：他家打了一眼井之后，告诉别人说：“我家打井得我家打井得 到一个人。到一个人。”有人听说了这件事，并传播开来说：有人听说了这件事，并传播开来说： “丁家打井挖到了一个人。丁家打井挖到了一个人。” 整体感知 国人国人道之，道之，闻之于闻之于宋君。宋君宋君。宋君令令人问之人问之于于丁氏，丁氏对曰：“得丁氏，丁氏对曰：“得 一人之使，非得一人于井中也。”一人之使，非得一人于井中也。”求求闻之闻之若若此，此，不若不若无
30、闻也。无闻也。 指居住在国都中的人。指居住在国都中的人。 国：古代国都也称“国”。国：古代国都也称“国”。 命令，派遣。命令，派遣。 介词，当“向”讲。介词，当“向”讲。 听到，得到。听到，得到。 像。像。 不如。不如。 使宋国的国君知道这件事。使宋国的国君知道这件事。 闻，知道，听说，这里是“使知道”的意思。闻，知道，听说，这里是“使知道”的意思。 之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语。之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语。 于：介词，当“被”讲，引进主动者。于：介词，当“被”讲，引进主动者。 整体感知 译译：国都中的人都在讲述这件事，使宋国的国：国都中的人都在讲
31、述这件事，使宋国的国 君知道了这件事。宋国国君派人向丁家询问，丁家君知道了这件事。宋国国君派人向丁家询问，丁家 的人回答说：的人回答说：“得到一个人的劳力，得到一个人的劳力，并不是从并不是从井中井中 挖出一个人来呀。挖出一个人来呀。”像这样听传闻，还不如不听。像这样听传闻，还不如不听。 整体感知 2.2.再读课文，给文章划分层次并概括层意。再读课文，给文章划分层次并概括层意。 整体感知 起因起因 (第1、2句) 误传误传 真相真相 (第3、4句) (第5句) 宋国姓丁的人家将因打井而得到一个宋国姓丁的人家将因打井而得到一个 空闲的人力趣说为空闲的人力趣说为“穿井得一人穿井得一人”。 国人以讹传
32、讹，国君询问真相。国人以讹传讹，国君询问真相。 收束全文，用议论点明文章主旨。收束全文，用议论点明文章主旨。 精读细研 1.1.丁家穿井后，告人曰“吾穿井得一人”是什么意思？丁家穿井后，告人曰“吾穿井得一人”是什么意思？ 意思是他家打井意思是他家打井得到了得到了一个人的劳力。一个人的劳力。 2.2.传话的人把这句话听成了什么意思？传话的人把这句话听成了什么意思？ 听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。 3.“3.“宋君令人问之于丁氏宋君令人问之于丁氏”，由此可见宋君是一个什么样的人？，由此可见宋君是一个什么样的人？ 宋君是一个重视事情真相，对谣传不轻信的人。宋君是
33、一个重视事情真相，对谣传不轻信的人。 5.5.这则寓言故事说这则寓言故事说明了明了一个什么道理？一个什么道理？ 4.4.“求闻之若此，不若无闻也求闻之若此，不若无闻也”在文中起什么作用？在文中起什么作用？ 最后一句在结构最后一句在结构上，收束上，收束全文，表达对故事的看法；全文，表达对故事的看法； 在内容上，运用议论的表达方式，点明文章主旨，简洁在内容上，运用议论的表达方式，点明文章主旨，简洁 明了，画龙点睛。明了，画龙点睛。 这篇寓言告诉我们，对于传闻，要以审慎的态度进这篇寓言告诉我们，对于传闻，要以审慎的态度进 行分析、甄别，不要轻易相信别人，也不要轻易传播未行分析、甄别，不要轻易相信别人
34、，也不要轻易传播未 经证实的传闻。经证实的传闻。 精读细研 精读细研 5 5. .现实生活中有没有类似的情况？如有，我们应该怎样现实生活中有没有类似的情况？如有，我们应该怎样 去对待？去对待？ 在在现实生活中对待传闻都应采取调查研现实生活中对待传闻都应采取调查研 究的审慎的态度、去伪存真的求实精神，究的审慎的态度、去伪存真的求实精神， 不要轻信，不能盲从，不能以讹传讹。不要轻信，不能盲从，不能以讹传讹。 合作探究 古今异义古今异义 及其家及其家穿穿井（井（ ） 国国人道之（人道之（ ） 古义：挖掘、开凿古义：挖掘、开凿 今义：把衣服、鞋袜等套在身上。今义：把衣服、鞋袜等套在身上。 古义：国都。
35、古义：国都。 今义：国家。今义：国家。 之之 闻闻之之于宋君（于宋君（ ） 得一人得一人之之使（使（ ） 代词，这件事代词，这件事 助词，的助词，的 闻闻 有有闻闻而传之者（而传之者（ ） 闻闻之于宋之于宋君（君（ ） 动词，知道、听说动词，知道、听说 动词的使动用法，使知道动词的使动用法，使知道 于于 非得一人非得一人于于井中也（井中也（ ） 宋君令人问之宋君令人问之于于丁氏（丁氏（ ） 介词，从介词，从 介词，向介词，向 一词多义一词多义 合作探究 一词多义一词多义 合作探究 闻闻之于宋君（之于宋君（ ） 动词的使动用法，使知道。动词的使动用法，使知道。 穿井得一人穿井得一人记叙了宋国丁家
36、记叙了宋国丁家打井打井得到得到了了一一 个劳动力被误传为从井中挖出了一个人的故事个劳动力被误传为从井中挖出了一个人的故事, ,告诉告诉 我们我们: :对于道听途说的话对于道听途说的话, ,一定要细察一定要细察, ,不能轻信不能轻信, ,不不 能盲从能盲从, ,更不能以讹传讹。更不能以讹传讹。 概括主题概括主题 课堂小结 学后感悟学后感悟 课堂小结 穿井得一人这则寓言告诉我们，凡事只有调查穿井得一人这则寓言告诉我们，凡事只有调查 研究，仔细辨别，才能弄清真相。研究，仔细辨别，才能弄清真相。“耳听为虚耳听为虚”“”“眼见眼见 为实为实”。谣言往往失实，只有细心观察、研究，才能获。谣言往往失实，只有
37、细心观察、研究，才能获 得真正的答案。得真正的答案。 写作特色 幽默风趣幽默风趣。 姓姓丁的人说的话，因有一个多义词“人”（既可以理解丁的人说的话，因有一个多义词“人”（既可以理解 为“人”，也可以理解为“劳动力”）而被误解，结果越传为“人”，也可以理解为“劳动力”）而被误解，结果越传 越远，居然传到国君耳朵里去了，最后道出真相，事实与传越远，居然传到国君耳朵里去了，最后道出真相，事实与传 闻相差太大，不禁令人发笑，文章就是在笑中教育了人们不闻相差太大，不禁令人发笑，文章就是在笑中教育了人们不 可轻信传闻。可轻信传闻。 板书设计 穿井得一人穿井得一人 起因：起因： 误传：误传： 真相：真相：
38、丁家挖井丁家挖井 挖挖井井得到得到了了一个人的劳动力一个人的劳动力 丁家打井丁家打井 挖出一个人挖出一个人 告人：穿井得一人告人：穿井得一人 对于传闻，对于传闻， 要审慎对待要审慎对待 杞人忧天杞人忧天 知识备查 作者简介作者简介 列子列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前名寇，又名御寇，郑国人，战国前 期道家代表人物之一，与郑缪公同时。一说与期道家代表人物之一，与郑缪公同时。一说与 郑顷公同时。郑顷公同时。庄子庄子中有许多关于他的传说。中有许多关于他的传说。 知识备查 背景资背景资料料 这则寓言节选自这则寓言节选自列子列子天瑞天瑞，题目是编者加的。，题目是编者加的。列列 子子，旧题为列御寇著。
39、据后人考证，可能是晋代人的作品。，旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。 今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。 列子列子是是道教经典之一道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张，其学说本于黄帝、老子，主张 清净无为清净无为。里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。 其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。 整体感知 1.1.听读课文，读准字音，把握节奏。听读课文，读准字音，把握节奏。 杞国杞国/ /有人有人/ /忧忧/ /天地
40、崩坠，身天地崩坠，身/ /亡亡所寄，废所寄，废/ /寝食者。寝食者。 又有又有/ /忧忧/ /彼之所忧者，因彼之所忧者，因/ /往往/ /晓之晓之, ,曰：“天，积气曰：“天，积气/ /耳，耳， 亡亡处处/ /亡亡气。若气。若/ /屈伸呼吸，终日屈伸呼吸，终日/ /在天中行止，奈何在天中行止，奈何/ /忧崩坠忧崩坠 乎？”乎？” 其人其人/ /曰：“天曰：“天/ /果果/ /积气，日月星宿，不当坠积气，日月星宿，不当坠/ /耶？”晓之耶？”晓之 者者/ /曰：“日月星宿，亦曰：“日月星宿，亦/ /积气中之积气中之/ /有光耀者，只使坠，亦有光耀者，只使坠，亦/ /不不 能能/ /有所中伤。”有
41、所中伤。” 其人其人/ /曰：“奈曰：“奈/ /地坏何？”晓地坏何？”晓之之者者/ /曰：曰： “地，积块“地，积块/ /耳，充塞耳，充塞/ /四虚，四虚，亡亡处处/ /亡亡块。若块。若/ / 躇步跐蹈，终日躇步跐蹈，终日/ /在地上行止，奈何在地上行止，奈何/ /忧其坏？”忧其坏？” 其人其人/ /舍然大喜，晓之者舍然大喜，晓之者/ /亦亦/ /舍然大喜。舍然大喜。 整体感知 整体感知 杞人忧天杞人忧天 杞国有人忧天地杞国有人忧天地崩坠崩坠，身亡所寄，身亡所寄，废寝食废寝食者。者。 又有又有忧彼之所忧忧彼之所忧者，因往者，因往晓晓之，曰：“天，之，曰：“天，积气积气耳，亡耳，亡 处亡气。若处
42、亡气。若屈伸屈伸呼吸，终日在天中呼吸，终日在天中行止行止，奈何奈何忧崩坠乎？”忧崩坠乎？” 崩塌坠落。崩塌坠落。 为他的忧虑而担心。为他的忧虑而担心。 睡不着觉，吃不下饭。睡不着觉，吃不下饭。 告知，开导。告知，开导。 聚积的气体。聚积的气体。 （四肢）弯曲伸展。（四肢）弯曲伸展。 行动，活动。行动，活动。 为何，为什么。为何，为什么。 译：译：杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处 存身，以致整天睡不好觉，吃不下饭。存身，以致整天睡不好觉，吃不下饭。 又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开 导他，说：“天，不过是积聚
43、在一起的气体罢了，导他，说：“天，不过是积聚在一起的气体罢了， 没有一个地方没有气体。你一举一动，一呼一吸，没有一个地方没有气体。你一举一动，一呼一吸， 整天都在天空里活动，为何还担心天会塌下来呢？”整天都在天空里活动，为何还担心天会塌下来呢？” 整体感知 其人曰：“天果积气，日月其人曰：“天果积气，日月星宿星宿，不当坠耶？”，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使只使坠，坠， 亦不能有所亦不能有所中伤中伤。”。” 其人曰：“其人曰：“奈地坏何奈地坏何？”？” 星宿：星辰。宿，我国古代天星宿：星辰。宿，我国古代天 文学家把某些星的
44、集合体叫宿。文学家把某些星的集合体叫宿。 纵使，即使。纵使，即使。 伤害，受伤。伤害，受伤。 地塌怎么办？奈地塌怎么办？奈何，何， 拿拿怎么办？怎么办？ 整体感知 译：译：那个人说：“天如果真的是聚积在一起的那个人说：“天如果真的是聚积在一起的 气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”气体，那日月星辰不就会掉下来吗？” 开导他的人说：“日月星辰，也是气体积聚的开导他的人说：“日月星辰，也是气体积聚的 东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么 伤害。”伤害。” 那个人又说：“地陷下去怎么办？”那个人又说：“地陷下去怎么办？” 整体感知 晓之者曰：“地，晓
45、之者曰：“地，积块积块耳，充塞耳，充塞四虚四虚，亡处亡块。若，亡处亡块。若躇步躇步 跐蹈跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人其人舍然舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。大喜，晓之者亦舍然大喜。 聚积的土块。聚积的土块。 四方。四方。 踩、踏。踩、踏。 舍然，消除疑虑的样子。舍，舍然，消除疑虑的样子。舍， 同“释”，解除、消除。同“释”，解除、消除。 整体感知 译：译：开导他的人说：“地不过是聚积在一起开导他的人说：“地不过是聚积在一起 的土块罢了，填满了四方，没有一个地方是没有的土块罢了，填满了四方，没有一个地方是没有 土块的。土块的。 你行走跳跃，整天都在地上活
46、动，怎你行走跳跃，整天都在地上活动，怎 么还担心地会陷下去呢？”么还担心地会陷下去呢？” 那个杞国人放下心来，非常高兴；开导他的那个杞国人放下心来，非常高兴；开导他的 人也放了心，很高兴。人也放了心，很高兴。 整体感知 2.2.再读课文，给文章划分层次并概括层意。再读课文，给文章划分层次并概括层意。 整体感知 起因起因 (第1段) 经过经过 结局结局 (第25段) (第6段) 杞人担心天地崩坠，以致废寝食。杞人担心天地崩坠，以致废寝食。 通过对话描写，具体描述对杞人劝通过对话描写，具体描述对杞人劝 说的过程。说的过程。 两人“舍然大喜”。两人“舍然大喜”。 杞国有个人担心天会塌下来杞国有个人担心天会塌下来, ,地会陷下去地会陷下去, ,寝食难安。寝食难安。 有个热心人告诉他天是由气体构成的有个热心人告诉他天是由气体构成的, ,不会塌不会塌, ,地是由土地是由土 块堆积而成的块堆积而成的, ,也不会陷也不会陷, ,他才放下心来。他才放下心来。 3.3.杞人忧天这则寓言主要写了什么内容杞人忧天这则寓
