1、苏教版三年级科学上册教案课 题1.2空气有质量吗共1课时科 目科学年级三主备人执教人教 学目 标1.知道空气有一定的质量。2.了解电子天平的使用方法，能用电子天平测量物体的质量。3.能设计简单的实验验证自己的想法，利用平衡尺证明空气有质量。4.在称量的过程中，了解一些因素可能会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。重 点难 点【重点】通过设计、操作实验和分析数据得出空气是否有质量的结论。【难点】能借助平衡尺动手操作来验证空气有质量。课 前准 备【教师】教具：打气筒一个、皮球一个、电子天平一台、课件、视频。【学生】气球、绳子、铁架台、木棍、打气筒、皮球、电子天平、记录表。教 学 过 程 设 计个
2、 性 设 计一、导入1.师：你们有重量吗？（板书：重量）多重？师：生活中我们常说的“重量”多少斤，多少千克，科学上应该说成“质量”（板书：质量）这两个量在科学上不是一回事。（播放视频：重量和质量）2.谈话：在上一节课我们一起认识了空气并且知道了空气是有体积的，那空气是不是也像粉笔、水一样有质量呢?3.掂一掂，空气是否有质量？二、探究空气是否有质量探究一：用平衡尺来证实空气是有质量的。1.师：小朋友，你们觉得空气有质量吗？学生猜测,说说各自理由。2.师：你们能想到哪些方法来证明咱们的猜测呢?今天我们就来一起探究这个问题。师：有什么更好办法证明空气有质量？师：今天老师给大家带来了这样一个类似跷跷板
3、的装置，叫平衡尺。（展示）老师在两边各挂了一个回形针。回形针上面做了一个钩子，可以用来挂东西。再挂上夹子。这个夹子可以加紧物体。现在平衡尺平衡吗？除了这些材料，我还给每个组准备了气球和打气筒。利用这些材料你们能设计一个方法来证明空气是否有质量吗?接下来就请大家分小组讨论一下，把你们想到的方法记录在实验记录单上。3.小组成员谈论交流，并画下实验的方法。4.汇报交流实验方法。投影，一边汇报一边教师演示。5.学生分组实验，记录实验现象和收获。6.汇报交流实验现象，得出结论：空气有质量。7.师：如果在吹大气球这边不动的情况下，怎么使平衡尺再达到平衡呢？（提醒：注意实验完成后，请清理好桌面，并用最优美的
4、姿势坐好告诉老师你们组已经完成实验）。看视频。探究二：测量气球中空气质量1.师：我们已经知道了空气有质量，那你猜猜，这个皮球中的空气有多重呢？（教师出示气球，学生猜）2.师：到底有多重呢？现在将皮球中的空气称出来。先向大家介绍一个好朋友电子天平。我们要正确使用这个好朋友，请认真看它的使用方法。在使用电子天平时我们应该注意哪几点？（在电子天平的使用过程中，选择的物品要适当，可以选择质量约1克的物品。）3.师：现在我们要用电子天平称出皮球里空气的质量。要求：（1）每个小组先称出皮球的质量，填写好记录。（2）给皮球加气。称出加气后皮球的质量。填写好记录。学生根据实验记录表上的数据进行汇报。3.选用托
5、盘天平称气球中的空气视频。给学生感知不同的方法。4.师：质量是否增加了？5.师：质量增加说明了什么？生：我们还发现质量增加的非常少，说明空气非常轻。6.师：孩子们你们通过自己探究证明了空气有质量，并能测出皮球里空气的质量，你们太棒了。古代，人们一度认为空气是没有质量的。17世纪，一个伟大的物理学家伽利略做了一个实验证明了空气是有质量的。他是怎样证明的呢？请看科学书第6页。7.师：科学家用精确的实验测得：在接近地面处，1升空气的质量约为1.29克，相当于3枚回形针的质量。（出示1升的矿泉水瓶和3枚回形针）空气有质量，但很轻。三、课堂小结1.这节课大家都很棒，我们利用简易工具和精确工具帮助我们研究了“空气有质量吗”这个问题，看来工具的发明能帮助我们更好的进行科学研究。2.通过这节课的学习你有什么收获？又产生了什么新的问题？板书设计1.2空气有质量吗？空气有质量电子天平练习设计【当堂检测】1.空气 （填“有”或者“没有”）质量。2.第一个通过实验验证空气有质量的人是 。3.实验室里能够精密测量物体质量的仪器叫做 。4.使用电子天平有哪些注意点？教学后记
