1、小学科学单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学三年级第一学期苏教版认识空气单元组织方式自然单元重组单元序号课时名称对应教材内容课时信息1第一单元第一课空气占据空间吗2第一单元第二课空气有质量吗3第一单元第三课热空气和冷空气二、单元分析（一）课标要求学习内容34 年级学习目标能使用简单的仪器测量一些物体的长1.1 物质具有一定的特性与功能。度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。1.2 空气与水是重要的物质。观察并描述空气受热上升的现象。知道风是一种空气流动的现象，列举生活中常见的形成风的一些方法。（
2、二）教材分析1.知识框架2.内容内在逻辑分析本单元是对空气性质的认识，从具体现象中提出问题，依据已有经验作出猜想，利用感官和选择恰当的工具观察并描述空气的特征及现象，运用分析、比较、推理、概括等方法得出结论。在第一课和第二课中，运用多种方法，充分感知空气占据一定空间、空气可以被压缩、压缩空气有弹性、空气有质量等性质。第三课通过观察、实验、制作等活动，认识热空气上升、冷空气下降、空气流动形成风的现象，明白其中的道理。所以，本单元各课是从不同侧面描述空气的性质及受冷受热后的变化，各课之间是并列关系。（三）学情分析基础知识：通过一年级下册第三单元空气的学习，学生对空气的存在和物理性质已经有了初步的认
3、识，但研究方法仅限于通过感官简单地观察空气。能力水平：三年级的学生已经具备使用一些简单工具的水平。在本单元的学习中，学生将通过感官并运用各种实验器材，对空气进行更深入的探究。通过对实验现象的观察和描述，从物质角度进行解释，并用量化的数据来说明问题，从而发展学生的逻辑思维能力。生活经验：学生已经认识了空气确实存在，对空气的特性有了一定的感性认识，由于空气看不见、摸不着、闻不到等特征，学生对空气是否占据空间、有质量等特征的认知可能还存在误区。三、单元学习与作业目标1.通过系列活动，能从具体现象中提出问题，作出猜想，依据证据让学生认识到空气和其它物质一样，能够占据空间、有质量并且质量可以使用电子天平
4、进行测量，由此逐步认识到空气是一种物质。2.挤压注射器里的空气，通过活塞位置的变化和手的感觉，感受空气在密闭容器里可以被压缩，压缩空气有弹性。3.在实验的基础上，认识冷热空气流动的规律，根据规律解释生活中的有关现象。4.借助风的形成模拟图中的信息，让学生了解由于地面上各个地方冷热程度不同，热空气上升，冷空气补充，所以空气循环流动形成了风。四、单元作业设计思路1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景；2.制订单元学习目标和作业目标；3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。五、课时作业第一课第一课时1.作业内容基础巩固作业（1）把纸团粘在塑料杯底部，
5、把塑料杯竖直倒扣在水槽中（杯子全部浸没），杯子中的纸团（ ）。A.会湿B.不会湿C.会掉下来（2）一瓶 550 毫升的矿泉水，喝掉 400 毫升后，此时，矿泉水瓶子里占据空间最多的物质是()。A.水B.空气C.奶粉（3）空气和粉笔、水一样都能。 智慧探究作业（4）在学习了认识空气这一单元后，李雷在家还想利用装水的玻璃容器、去掉底部的矿泉水瓶子和乒乓球继续研究空气的性质，具体实验如下图：李雷拧紧矿泉水瓶盖，将其竖直扣入水中，看到如图 1 的现象,原因是。李雷又将矿泉水瓶的瓶盖取掉,再次竖直扣入水中,看到如图 2 的现象，现在瓶子里的空间被占据。这一次,水能进入瓶子中,是由于空气具有的特点。李雷再
6、将矿泉水瓶的瓶盖重新盖上，但是在瓶盖上扎了一个很小的小孔,那么将瓶子竖直扣入水中后，立刻看到的现象是乒乓球会在瓶子的。五分钟后,乒乓球可能在瓶子的， 原因是。2时间要求：10 分钟3.评价设计课时作业评价量表班级：姓名：组别：评价方式评价标准自我评价组内互评分层作业基础按时独立完成作业巩固字迹工整、书写规范作业答题准确（每小题一颗星）智慧探究作业教师评价：参考答案或提示（1）B ；（2）B ；（3）占据一定的空间；（4）空气占据了瓶子里的空间；水和空气；流动性；底部；中部；水从瓶子的下端流入瓶子中，把空气从小孔中“挤”出去了。4.作业分析与设计意图通过探究活动建构“空气占据空间”这一特征。引领
7、学生借助可见物质水,使学生更加清楚地观察到空气不仅存在,并且占据空间、能流动。学生通过本题不仅亲眼看到了空气和它的流动性,而且能够潜移默化地感受到这种探究方法的魅力。第一课第二课时1.作业内容基础巩固作业（1）下面的物体都利用了空气的一种性质 这种性质是()A.空气有固定的形状B.空气可以占据一定空间且容易被压缩C.空气可以流动（2）空气占据空间是可以改变的， 因为（） 。A.空气看不见B. 空气抓不住C.空气可以被压缩（3）在生活中、等地方用到了空气压缩的特性。2时间要求：3 分钟3.评价设计课时作业评价量表班级：姓名：组别：评价方式评价标准自我评价组内互评基础按时独立完成作业巩固字迹工整、
8、书写规范作业答题准确（每小题一颗星）参考答案或提示：（1）B；（2）C；（3）充气城堡、充气床垫、足球（答案不唯一）4. 作业分析与设计意图通过空气可以占据一定的空间且容易被压缩，压缩的空气有弹性的特点，让学生感受科学知识向实际应用的转化，同时了解压缩空气在生活中的应用。第二课1.作业内容基础巩固作业（1）电子天平常用的计量单位是()。A.厘米B.克C.毫升（2）关于电子天平的使用方法，正确的是（）。A.将电子天平放在斜面上B.确保在称量之前显示为“0”C.使用前不需要按“归零” 按钮（3）17 世纪时，第一个证明空气有质量的伟大的科学家是()。A.笛卡尔B.牛顿C.伽利略智慧探究作业（4）观
9、察实验。(先填空，再回答问题)图 1图 2图 3在自制的天平上，左侧悬挂充好气的皮球，右侧悬挂一杯豆子(如图 1)，此时天平处于_， 然后把皮球打入 10 筒空气再悬挂上(如图 2),我们发现此时的天平_, 这说明空气。你有什么办法能使图 2 中的天平保持平衡？2时间要求：8 分钟3.评价设计课时作业评价量表班级：姓名：组别：评价方式评价标准自我评价组内互评分层作业基础按时独立完成作业巩固字迹工整、书写规范作业答题准确（每小题一颗星）智慧探究作业教师评价：参考答案或提示：（1）B（2）B（3）C（4）平衡状态；向左倾斜；有质量；（答案不唯一）减少皮球一端的质量或增加豆子一端的质量等。4.作业分
10、析与设计意图通过观察到的现象，让学生体会到空气有质量、空气的质量可以用工具进行测量。把豆子放入另外一端，再次使平衡尺达到平衡时，学生对皮球中空气的质量和豆子的质量有个模糊的“等量代换”，使学生进一步对空气的质量有个感性的认识。第三课第一课时1.作业内容基础巩固作业（1）、是利用热空气上升的原理制成的。(2)夏季空调扇叶应_ _ 吹风；冬季空调扇叶应向 吹风（填“向上”或者“向下”）。拓展提升作业（3）材料分析李雷：韩梅梅，听说走马灯可好玩啦；韩梅梅：是的哦，他可是咱们国家的非物质文化遗产呢！李雷：嗯，昨天看了一档介绍走马灯的节目，那些手艺人太厉害啦，就这么捣鼓一下就让灯转了起来。韩梅梅：嘿嘿，
11、其实这里面除了手艺人精湛的技术，还有大大的科学道理呢！请问：走马灯为什么能够旋转起来？2时间要求：5 分钟3.评价设计课时作业评价量表班级：姓名：组别：评价方式评价标准自我评价组内互评分层作业基础按时独立完成作业巩固字迹工整、书写规范作业答题准确（每小题一颗星）拓展提升作业教师评价：参考答案或提示：（1）孔明灯、热气球；（2）向上、向下（3）加热空气，热气上升，形成气流，从而让走马灯旋转起来。4.作业分析与设计意图运用所学知识解释生活中与热空气上升有关的现象，解决生产中的问题。第三课第二课时1.作业内容基础巩固作业（1）彩旗飘飘、帆船行驶、林涛怒空、波涛汹涌等这些都是（2）、等都可以使空气流动
12、，形成风。的作用。拓展提升作业（3）沿海地区经常因为存在温度差而产生海风。白天陆地温度高，海面温度低；夜里陆地温度低，海面温度高。请说一说白天和夜里的风向各是怎样的。2.时间要求：6 分钟3.评价设计课时作业评价量表班级：姓名：组别：评价方式评价标准自我评价组内互评分层作业基础按时独立完成作业巩固字迹工整、书写规范作业答题准确（每空一颗星）拓展提升作业教师评价：参考答案或提示：（1）风；（2）扇扇子、吹空调（答案不唯一）；（3）白天海风由海面吹向陆地，夜里陆风由陆地吹向海面。4.作业分析与设计意图根据空气流动是形成风的原因，解释生活中的现象。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容1.体
13、育课上，韩梅梅测量了肺活量。她了解到：一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是肺活量。根据肺活量的概念，韩梅梅制作了一个测量肺活量的简易装置，如下图，这个装置主要利用了（）A.空气有质量B.空气能占据一定的空间C.空气能被压缩2.李雷是 DIY 爱好者，一天李雷用竹子制作了“噼啪筒”如下图：“噼啪筒”的玩法用樟树的果实作为弹药，没有樟树果实时可用泡软的纸团代替。使用的时候，把一个樟树籽（纸团）用竹撞针塞在竹管的一端，将竹撞针从另一端插入，用力往前一顶，“啪”的一声，子弹就飞速的离开竹管。根据上述材料，请你说一说“噼啪筒”的玩法中包含哪些科学知识？3.CBA 比赛用球的质量为 650 克，将球
14、内空气全部放出后，那么这时篮球的质量会（）A.大于 650 克B.等于 650 克C.小于 650 克4.在“消防”疏散逃生演练过程中，老师为什么要求学生用湿毛巾捂住口鼻，弯腰下楼？5. 2021 年 7 月，受台风烟花的影响，河南部分地区发生了特大洪涝灾害，问：台风是如何形成的（）A.雷雨B.冷热不同的空气流动C.太阳（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元对应学习水平难度来源完成目标时间了解理解应用1选择1容易改编2文字2中等原创203选择1容易原创分钟4简答3中等原创5选择4容易原创（三）评价设计评价指标等级备 注ABCA 等，答案正确、过程正确。答题的准B 等，答案正确、过程有问题
15、。确性C 等，答案不正确,有过程不完整；答案不准确，过程错误、或无过程答题的规A 等，过程规范，答案正确。B 等，过程不够规范、完整，答案正确。范性C 等，过程不规范或无过程，答案错误。解法的创A 等，解法有新意和独到之处，答案正确。B 等，解法思路有创新，答案不完整或错误。新性C 等，常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价AAA、AAB 综合评价为 A 等；ABB、BBB、 AAC 综合评价为 B 等；等级其余情况综合评价为 C 等。参考答案或提示1.B; 2.空气可以被压缩，压缩的空气有弹性 3.C；4. 因为浓烟热气浮于空间的上面，下部是比较洁净的空气，所以，人应弯腰，以最低的姿态逃生。5.B
