1、第一框第一框 世界是普遍联系的世界是普遍联系的 第三课第三课 把握世界的规律把握世界的规律 哲学与文化 学习目标 1.理解联系的普遍性、条件性、客观性、多样性。 2.理解整体与部分、系统与要素的关系。 3.学会用联系的观点分析问题。 一、联系的普遍性、条件性、客观性、多样性 （一）联系的含义 联系联系是指是指事物之间事物之间以及以及事物内部诸要素之间事物内部诸要素之间的相互依赖、相互的相互依赖、相互 影响、相互制约和相互作用。影响、相互制约和相互作用。 联 系 联 系 事物内部要素之间（内部联系）事物内部要素之间（内部联系） 事物与事物之间（外部联系）事物与事物之间（外部联系） 菏泽的市花菏泽
2、的市花-牡丹牡丹 牡丹花种、肥料、雨水、土壤牡丹花种、肥料、雨水、土壤 牡丹花业与旅游业之间的关系牡丹花业与旅游业之间的关系 一、联系的普遍性、条件性、客观性、多样性 （二）联系的普遍性 鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。 城门失火，殃及池鱼城门失火，殃及池鱼 人口、资源、环境相统一人口、资源、环境相统一 改革、发展、稳定相协调改革、发展、稳定相协调 习近平新时代中国特色社会主义习近平新时代中国特色社会主义 思想与马列主义、毛泽东思想、思想与马列主义、毛泽东思想、 邓小平理论、三个代表重要思想邓小平理论、三个代表重要思想 和科学发展观既一脉相承又与时和科学发展观既一脉相承
3、又与时 俱进俱进 自然界自然界 人类社会人类社会 人的认识人的认识 联联 系系 具具 有有 普普 遍遍 性性 要用联系的要用联系的 观点观点看问题看问题 一、联系的普遍性、条件性、客观性、多样性 （三）联系的条件性 判断：判断： 1.1.世界上任何事物都与其周围的事物相联系世界上任何事物都与其周围的事物相联系。 2.2.世界上任何两个事物之间都有联系。世界上任何两个事物之间都有联系。 菏泽的市花菏泽的市花-牡丹牡丹 北京的某小学生北京的某小学生 思考：左右图中二者之间是思考：左右图中二者之间是 否有联系？若有，请说出如否有联系？若有，请说出如 何联系的？若没有，那如何何联系的？若没有，那如何
4、才能使他们有联系呢？才能使他们有联系呢？ 一、联系的普遍性、条件性、客观性、多样性 （四）联系的客观性 1.1.含义：含义：是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 自在事物的联系自在事物的联系 人为事物的联系人为事物的联系 （“人化”特点）（“人化”特点） 2.2.分类分类 （就其与实践的关系）（就其与实践的关系） 自在事物的联系自在事物的联系 人为事物的联系人为事物的联系 思考：人为事物的联系是主观的还是客观的？思考：人为事物的联系是主观的还是客观的？ 一、联系的普遍性、条件性、客观性、多样性 （四）联系的客观性 自在事物的联系自在事物的联系 人为事
5、物的联系人为事物的联系 （1 1）建立的基础看：）建立的基础看：人为事物的联系以自在事物的联系为基础人为事物的联系以自在事物的联系为基础 （2 2）产生的过程看：）产生的过程看：人为事物的联系只有通过人为事物的联系只有通过实践实践这一客观的物质这一客观的物质 活动才能建立活动才能建立 （3 3）产生的结果看：产生的结果看：人为事物的联系人为事物的联系, ,形成之后便独立于人的意识形成之后便独立于人的意识 之外之外 人为事物的联系也是客观的 一、联系的普遍性、条件性、客观性、多样性 （四）联系的客观性 判断：以下现象否是联系？若是，是自在事物的联系，还是人判断：以下现象否是联系？若是，是自在事物
6、的联系，还是人 为事物的联系？为事物的联系？ 1.1.168168一路发一路发 2.2.乌鸦叫丧、喜鹊报喜乌鸦叫丧、喜鹊报喜 3.3.蝙蝠与病毒蝙蝠与病毒 4.4.人类破坏雨林，最终导致沙尘暴的出现人类破坏雨林，最终导致沙尘暴的出现 5.5.计算机网络化将整个世界联结为一个整体计算机网络化将整个世界联结为一个整体 6.6.港珠澳大桥港珠澳大桥建成后，三地之间的联系建成后，三地之间的联系 不是联系不是联系 不是联系不是联系 自在事物的联系自在事物的联系 人为事物的联系人为事物的联系 人为事物的联系人为事物的联系 人为事物的联系人为事物的联系 一、联系的普遍性、条件性、客观性、多样性 （四）联系的
7、客观性 材料：某村的一个奶奶信神，他认为自己每次病后痊愈，不是材料：某村的一个奶奶信神，他认为自己每次病后痊愈，不是 因为吃药，而是因为神仙保佑，因此，天天求神拜佛。因为吃药，而是因为神仙保佑，因此，天天求神拜佛。 思考：疾病痊愈和神仙之间是否存在联系？这给我们什么启示？思考：疾病痊愈和神仙之间是否存在联系？这给我们什么启示？ 方法论方法论1 1：联系客观性要求我们要从事物：联系客观性要求我们要从事物固有的联系固有的联系中把握事中把握事 物，切忌物，切忌主观随意性主观随意性。 一、联系的普遍性、条件性、客观性、多样性 （四）联系的客观性 方法论方法论2 2：人可以根据事物：人可以根据事物固有的
8、联系固有的联系，改变事物的状态，调整，改变事物的状态，调整 原有的联系，原有的联系，建立新的联系建立新的联系。 思考：思考：“互联网互联网+ +”是为更好地方便人们的生活而是为更好地方便人们的生活而创造出来，从联系创造出来，从联系 的观点来看，这给我们什么启示？的观点来看，这给我们什么启示？ 一、联系的普遍性、条件性、客观性、多样性 （四）联系的多样性 （1 1）含义）含义：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。 直接联系和间接联系；直接联系和间接联系； 内部联系和外部联系；内部联系和外部联系； 本质联系和非本质联系；本质联系和非本质联
9、系； 必然联系和偶然联系必然联系和偶然联系 （2 2）表现（形式）表现（形式） 一、联系的普遍性、条件性、客观性、多样性 （四）联系的多样性 直接联系直接联系 间接联系间接联系 内部联系内部联系 外部联系外部联系 本质联系本质联系 非本质联系非本质联系 必然联系必然联系 偶然联系偶然联系 城门失火，殃及池鱼城门失火，殃及池鱼 师傅引进门，修行在个人师傅引进门，修行在个人 时势造英雄时势造英雄 苹果落地苹果落地 苹果落地砸到人苹果落地砸到人 守株待兔守株待兔 种瓜得瓜、种豆得豆种瓜得瓜、种豆得豆 苹果由于万有引力而落地苹果由于万有引力而落地 思考：下这些联系属于哪种联系？思考：下这些联系属于哪种
10、联系？ 一、联系的普遍性、条件性、客观性、多样性 （四）联系的多样性 人们容易看到的是那些直接的、表面的和眼前的联系，而往往忽人们容易看到的是那些直接的、表面的和眼前的联系，而往往忽 视那些间接的、本质的和长远的联系。这对我们认识事物有什么启示？视那些间接的、本质的和长远的联系。这对我们认识事物有什么启示？ 要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件；要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件； 要一切以时间、地点、条件为转移。要一切以时间、地点、条件为转移。 一、联系的普遍性、条件性、客观性、多样性 联系具有普遍性和联系具有普遍性和条件性条件性，要求要求我们用联系的观点看问题，反对用孤我们用联系
11、的观点看问题，反对用孤 立的观点看问题。立的观点看问题。 联系具有联系具有客观性客观性，要求要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主 观随意性，同时，可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整观随意性，同时，可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整 原有的联系，建立新的联系。原有的联系，建立新的联系。 联系具有多样性，联系具有多样性，要求我们要求我们要善于分析和把握事物存在和发展的各种要善于分析和把握事物存在和发展的各种 条件；一切以时间、地点和条件为转移。条件；一切以时间、地点和条件为转移。 小结1：联系联系的普遍性、条件性、客观性、多样性
12、二、用联系的观点看问题 整体与部分的辩证关系 举例：举例：高中作为一个整体高中作为一个整体由由各个班级和部门各个班级和部门构成构成; ; 高中的发展高中的发展是是由由初创、发展、壮大等各个阶段初创、发展、壮大等各个阶段构成。构成。 全局 局部 全过程 各个阶段 （一）整体与部分相互区别 整体：整体：是事物的是事物的全局全局或发展的或发展的全过程全过程，数量上看它是，数量上看它是一；一； 部分：是事物的部分：是事物的局部局部或发展的或发展的各阶段各阶段，数量上看它是，数量上看它是多。多。 1.含义不同 整体：整体：居于居于主导地位，统率主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能；着部分，具有部
13、分所不具备的功能； 部分：部分：在事物的存在和发展过程中处于在事物的存在和发展过程中处于被支配地位被支配地位，部分，部分服从和服务服从和服务 于整体。于整体。 二、用联系的观点看问题 举例：举例： 高中高中作为一个整体具有立德树人、培育时代新人的功能，起着主作为一个整体具有立德树人、培育时代新人的功能，起着主 导、统率部分的作用，处于主导地位。导、统率部分的作用，处于主导地位。 各个部分各个部分（教务处、政教处、团委好、总务处等）服从、服务于（教务处、政教处、团委好、总务处等）服从、服务于 高中这一整体，处于被支配的地位。高中这一整体，处于被支配的地位。 （一）整体与部分相互区别 2.地位功能
14、不同 整体与部分的辩证关系 二、用联系的观点看问题 练习：下列哪些是整体？哪些是部分？练习：下列哪些是整体？哪些是部分？ (1)(1)人体与其组成的细胞、组织、器官、系统人体与其组成的细胞、组织、器官、系统 ( (2 2) )水分子中的氢原子、氧原子水分子中的氢原子、氧原子 ( (3 3) )人类社会与原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、人类社会与原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、 社会主义社会社会主义社会 （4 4）花在树则生，离枝则死花在树则生，离枝则死 （5 5）一着不慎，满盘皆输）一着不慎，满盘皆输 整体与部分的辩证关系 二、用联系的观点看问题 思考思考1 1：下列现
15、象体现了整体与部分之间的什么关系？：下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？ 整体和部分相互依赖整体和部分相互依赖 整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在； 部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。 短板效应短板效应 花在树则生，离枝则死花在树则生，离枝则死 整体离不开部分整体离不开部分 部分离不开整体部分离不开整体 整体与部分的辩证关系 （二）整体与部分相互联系、密不可分 二、用联系的观点看问题 思考思考2 2：下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？：下列现象体现了整体与
16、部分之间的什么关系？ 整体和部分相互影响整体和部分相互影响 整体的功能、状态及其变化会影响部分；整体的功能、状态及其变化会影响部分； 部分的功能及变化会影响整体功能，关键部分功能及变化甚至部分的功能及变化会影响整体功能，关键部分功能及变化甚至 会对整体功能起决定作用。会对整体功能起决定作用。 覆巢无完卵、国兴则家昌覆巢无完卵、国兴则家昌, ,国破则家亡国破则家亡 一着不慎，满盘皆输；一着不慎，满盘皆输； 整体影响部分整体影响部分 部分影响整体部分影响整体 整体与部分的辩证关系 （二）整体与部分相互联系、密不可分 二、用联系的观点看问题 思考思考3 3：下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？：
17、下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？ 整体和部分在一定条件下可以相互转化整体和部分在一定条件下可以相互转化 整体相对于比它更大的场合，它就成了部分；整体相对于比它更大的场合，它就成了部分； 部分相对于比它更小的场合，它就成了整体。部分相对于比它更小的场合，它就成了整体。 深圳市深圳市 广东省广东省 中国中国 全世界全世界 整体与部分的辩证关系 （二）整体与部分相互联系、密不可分 部分部分-整体整体 部分部分-整体整体 部分部分-整体整体 二、用联系的观点看问题 思考思考4 4：整体与部分的关系给我们什么启示？：整体与部分的关系给我们什么启示？ 树立树立全局观念全局观念，立足整体，统筹全局，
18、选择最佳方案，实现整，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整 体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 重视部分重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。 整体与部分的辩证关系 （二）整体与部分相互联系、密不可分 二、用联系的观点看问题 判断：整体的功能判断：整体的功能总是大于总是大于部分功能之和。部分功能之和。 整体整体功能功能部分部分功能的功能的简单相加简单相加 整体整体功能是大于还是小于部分功能是大于还是小于部分功能之和是功能之和是有前提、有条件的。有前
19、提、有条件的。 整体与部分的辩证关系 （二）整体与部分相互联系、密不可分 二、用联系的观点看问题 小结2:整体和部分的辩证关系原理及方法论 强调强调部分的部分的重要性重要性 【原理原理】部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服 从和服务于整体，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分从和服务于整体，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分 的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 【方法论方法论】要求必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展要求必须重视部分的作用，用局部的发
20、展推动整体的发展。 强调强调整体的整体的重要性重要性 【原理原理】整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能，整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能， 整体的功能、状态及其变化也会影响部分。整体的功能、状态及其变化也会影响部分。 【方法论】【方法论】要求我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择要求我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择 最佳方案，实现整体的最优目标，最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之从而达到整体功能大于部分功能之 和的理想效果。和的理想效果。 二、用联系的观点看问题 （二）坚持系统优化的方法 系统：系统：是由相互联
21、系和相互作用的诸要素构成的统一整体。是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 如：人体系统、教育系统、社会保障体系、国家机构体系、社如：人体系统、教育系统、社会保障体系、国家机构体系、社 会主义道德体系等，每一个系统或体系都是由若干要素构成的。会主义道德体系等，每一个系统或体系都是由若干要素构成的。 整体和部分的关系整体和部分的关系，在一定意义上就是，在一定意义上就是系统和要素的关系。系统和要素的关系。 1.系统的含义 二、用联系的观点看问题 （二）坚持系统优化的方法 全国一盘棋，统筹全局，全国一盘棋，统筹全局， 注重整体目标注重整体目标 一省包一市，物资、人一省包一市，物资、人 员、设
22、备合理配置。员、设备合理配置。 通过合理安排次序，使通过合理安排次序，使 系统结构出现优化调整系统结构出现优化调整 着眼整体性着眼整体性 遵循有序性遵循有序性 注重结构优化趋向注重结构优化趋向 2.系统的基本特征 二、用联系的观点看问题 （二）坚持系统优化的方法 3.系统优化的方法论要求 要求我们要求我们树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方式树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方式 来认识事物。来认识事物。 要立足整体要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选 择最佳方案、实现整体的最优目标，从而达到整体功能
23、大于部分功择最佳方案、实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功 能之和的理想效果；能之和的理想效果； 同时必须同时必须重视部分重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。的作用，用局部的发展推动整体的发展。 思考：抗击疫情中各省份对口支援湖北各市的做法，给我们什么启示？思考：抗击疫情中各省份对口支援湖北各市的做法，给我们什么启示？ 二、用联系的观点看问题 小结3:系统优化的原理及方法论 【原理】【原理】 整体和部分的关系，在一定意义上就是整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系系统和要素的关系。 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，具系统是由相互联系和相互作用的诸
24、要素构成的统一整体，具 有有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的特征整体性、有序性和内部结构的优化趋向的特征。 【方法论】【方法论】 要求我们要着眼于事物的整体性，遵循系统内部结构的有序要求我们要着眼于事物的整体性，遵循系统内部结构的有序 性，注重系统内部结构的优化趋向，用综合的思维方式来认性，注重系统内部结构的优化趋向，用综合的思维方式来认 识事物。识事物。 课堂小结 唯物辩证唯物辩证 的联系观的联系观 联系的含义联系的含义 联系的特征联系的特征 普遍性普遍性 条件性条件性 客观性客观性 多样性多样性 坚持整体与部分的统一坚持整体与部分的统一 （整体与部分的辩证关系）（整体与部分的辩证关系）
25、 掌握系统优化的方法掌握系统优化的方法 （系统与要素的关系）（系统与要素的关系） 原理原理 方法论方法论 1.1.“100100- -1=01=0”被一些管理学家奉为定律，意在提醒人们防止因”被一些管理学家奉为定律，意在提醒人们防止因1%1% 的错误导致的错误导致100%100%的失败。“的失败。“100100- -1=01=0”蕴含的哲理是”蕴含的哲理是 部分决定整体，整体的性质决定于部分的性质部分决定整体，整体的性质决定于部分的性质 整体决定部分，部分的作用取决于其在整体中的地位整体决定部分，部分的作用取决于其在整体中的地位 整体与部分相互制约，关键部分的功能关系整体的成败整体与部分相互制
26、约，关键部分的功能关系整体的成败 整体与部分相互联系，部分的作用有时大于整体的作用整体与部分相互联系，部分的作用有时大于整体的作用 A.A. B.B. C.C. D.D. 巩固练习 C 2.2. .苏轼在琴诗中写道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？苏轼在琴诗中写道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上，何不于君指上听？”诗中琴、指头、琴声三者之若言声在指头上，何不于君指上听？”诗中琴、指头、琴声三者之 间的联系表明（间的联系表明（ ） A A、事物与事物之间是有区别的、事物与事物之间是有区别的 B B、系统与要素是可以相互转化的、系统与要素是可以相互转化的 C C、整体具有部分所不具有的功能、整体具有部分所不具有的功能 D D、整体功能总大于部分功能之和、整体功能总大于部分功能之和 巩固练习 C 谢 谢 ！
