1、 星光恰恰恰 窗体顶端【教学内容】人民音乐出版社义务教育教科书一年级下册第六课。【教学理念】在音乐核心素养下，要求学生在音乐中领悟真善美，在各种参与活动中体验音乐的魅力。音乐课程标准（2011版）指出要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，结合本课时教学内容，我设计了以星空为情景依托，以活动参与为载体，围绕举行“星光舞会”，进行了乐曲的欣赏与演唱。音乐课程标准中还强调音乐实践，鼓励音乐创造。在此基础上，让学生自己自作沙漏，动手制作音乐教具，体验生活中的音乐。通过聆听、体验、表演等方式感受音乐的旋律以及音符的高低，从而更好的演唱歌曲。通过师生合作、生生互动等方式引导学生探索学习音乐带给我们的美妙，
2、多方位带动学生体验，调动学生兴趣，充分发挥学生的主体地位。窗体底端 窗体顶端【教材分析】窗体底端星光恰恰恰是教材编写组专门为学生选编了活泼轻快的一段旋律。此曲是四个乐句的一段体结构，全曲时长1分15秒，是一首活泼欢快的歌曲，全曲共8小节，4/4拍，D大调，旋律级进与跳进相结合，旋律与节奏相结合。通过学生的身体律动感受音乐的活泼、欢快。窗体顶端【学情分析】一年级的学生未经过专门的音乐训练，所以会存在不同层次的音乐素养的差异。对于少数天生有乐感或提前接触过音乐的学生，唱歌识谱快，唱歌音准较好。但对于大多数尚未接触过音乐的学生，唱歌时常会跑调，唱不准，节拍、节奏、速度也没有一定的概念。但是他们思维活
3、跃、想法多样、创造力强、爱表现、好奇心强等等，本课时围绕举办“星光舞会”，通过多种教学形式去感受、体验、表现歌曲。窗体底端窗体顶端【教学目标】窗体底端1、能感受音乐欢快的情绪，乐于参与演唱、律动等音乐活动。2、在律动、聆听、演唱中感受音乐中欢快的、活泼的情绪。3、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲，能用XX X 节奏型为歌曲伴奏。窗体顶端【教学重、难点】教学重点：能用欢快、活泼的声音演唱歌曲教学难点：运用不同的参与表现形式来体验音乐的情感，能和着音乐拍子表现XX X。窗体顶端【课时】一课时窗体顶端【教学准备】多媒体课件、钢琴等窗体底端窗体顶端【教学过程】窗体底端（一）准备阶段:1、组织教学:为了体现
4、音乐课的特点,我准备用音乐的语言来完成师生问好,教师弹奏简单的旋律组织学生进行师生问好.运用亲切的歌声向学生问好,把情感教育在不知不觉中渗透。律动拍腿、跺脚侧扭腰、前扭腰(设计意图：通过伴奏音乐对学生进行灌耳，提前熟悉歌曲旋律。）3发声练习：用“lu”演唱歌曲闪烁的小星。（1）轻声、连贯得唱。静静夜里的安静的小星星怎么唱，用自己的感受来演唱。（2）加强一点力度，带有弹性的演唱。（小星星在跳舞、玩耍的时候，应该怎样演唱？）（设计意图：在上课前进行学生发声练习，使学生开嗓，渗透本首歌曲的演唱技巧。）（二）导入新课同学们，在夜晚，静悄悄的环境下，是星星出来活动亮相的时刻。小星星们慢慢一点点的苏醒，开
5、始活动，并且准备要开一场音乐舞会，可是舞会需要起一个名字，谁能帮助小星星们出出主意？ 同学们都起得很有意境，非常好，星星们也给自己的舞会起了一个名字，叫星光恰恰恰，今天我们就来学习这首歌曲。（设计意图：根据儿童的心理特点,为了吸引学生的注意力,我精心设计了“开场白”,采用了谈话法,启发学生想象力,进入意境,学习新课星光恰恰恰。）（三）新授1、初听感受歌曲情绪教师用琴声伴奏演唱2、4/4拍律动，感受节拍 听音频3、整体感知歌曲内容播放PPT图片（设计意图：让学生尽快熟悉本课内容，并进行小小科普知识北斗星的讲解）4、节奏型XX X 的学习请注意哦，给星星的掌声很特别，要按照一定的节奏来鼓掌，竖起小
6、耳朵听一听，老师怎么为星星鼓掌的。老师按照乐曲的节奏XX X（恰恰恰）来鼓掌，让学生注意听好并模仿 请跟老师念：ti ti ta 教师演唱+学生念节奏型教师演唱+学生拍手XX X这样设计既避免了枯燥乏味的节奏练习5、画旋律线并加入伴奏XX X（1）画旋律线（2）播放PPT图谱（3）加入伴奏（设计意图：了解音的高低，通过图形的示范，生动形象）6、教师和学生接龙演唱，并交换第一乐句演唱时要像跳动的星星，第二乐句在唱歌时要有甜甜的微笑，看到星星很高兴，第三乐句要连连的唱。北斗星讲解。7、男生演唱女生伴奏，并交换8、男女生接龙演唱，一起用自制小沙锤伴奏9、齐唱加自制小乐器（四）创编1、恰恰恰舞属于拉丁
7、舞种，音乐节拍为4/4拍，有时2/4拍，源于非洲，后传入拉丁美洲，在古巴得到发展。（设计意图：对学生音乐文化知识的渗透，告诉学生音乐是文化的组成部分。）观看企鹅的婚礼恰恰舞，与同伴一起跳舞并请学过的孩子在讲台前领舞。3、总结恰恰舞特点，教授大家舞蹈两脚自然轻松的靠拢站好。挺胸、脊柱骨伸直，不可耸肩。腰胯部的扭动是其主要的特点4、音乐伴奏演唱加舞蹈5、音乐伴奏演唱与舞蹈、沙锤相结合，舞蹈时可以两个人相对，动作为同一个方向就行。（设计意图：充分发挥学生的主动性，让学生进行不同的体验与参与，亲身体会恰恰舞蹈的魅力。）（五）总结今天我们学习了歌曲：星光恰恰恰，感受了歌曲欢快的舞蹈气氛，同时了解了恰恰舞
8、，它属于拉丁舞种，回家跟自己的爸爸、妈妈一起跳恰恰舞，把你的热情也传递给你的家人及好朋友吧。（设计意图：通过活动体验对学生进行品德教育，让学生热爱生活，并且懂得与大家一起分享快乐） 【教学反思】本课教学设计我充分利用一年级低段学生模仿能力强、好动、反应快、创造力强、思维活跃等特点。善于抓住儿童的优势，采用图片、打击乐制作、歌、舞、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。有效提高了学生的学习热情和兴趣，同时提高了学习效率。首先、创设情镜，体验夜晚星星们从苏醒到举行舞会时的热闹情景。课始，通过创设情镜，把学生生活中非常熟悉的夜晚星空中的星星带到课堂上和大家一起游玩。通过把闪烁的小星星作为发音练习让学
9、生重温歌曲的舒缓、优美，进而感受“星星舞会”的活泼、欢快。让学生通过发声练习，为下面的音乐情绪做铺垫。其次、让动手参与活动与制作打击乐有为有效的途径；以“星光舞会”为主线，通过不同形式的聆听、感受、参与活动体验，让学生对歌曲的情绪、旋律、音高、节奏等方面加深理解，有利于顺利完成教学环节。在歌唱环节我采用了聆听、表演相结合的手段进行学习。通过师生对唱、生生对唱、男女生对唱，加入节奏型的动感以及类似说唱形式的柯达伊的声势的运用，增加了歌曲的趣味性，提高了教学效率。创编环节我采用了引导探究的教学方法，引导学生通过模仿、优秀舞蹈小演员、视频等欣赏来鼓励学生进行自主探究、创编动作，合作学习。多方位调动了学生自主动能性，充分体现学生的主体地位。总之，我的教学设计主旨在于音乐课上，核心素养如何有效的实施。通过让课堂变得生动并富有内涵，从中渗透人文素养及音乐素养，让一堂音乐课不仅仅是音乐知识的传授更是内在中国优秀文化素养的渗透。
