一年级上册数学教案-7.3 有几瓶牛奶|北师大版(6).doc

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1、有几瓶牛奶 教学设计城关小学 王 俊 丽教学内容:北师大版课程标准实验教科书72-73页有几瓶牛奶。教学目标:1、通过对问题情境的探索,使学生自己得出计算加几的进位加法的方法,初步感知计算方法的多样性。2、通过实际动手操作,经历探索计算方法的过程,理解“凑十”的计算方法。3、使学生初步体会到数学与实际生活的密切联系,增进对数学的积极情感,体验与同伴合作、交流的快乐。教学重点:使学生掌握9加几的进位加法的计算方法。教学难点:渗透转化思想,体会计算方法的多样性,优化算法。教学方法:情境创设、自主探索,合作交流、实践应用。教学准备:多媒体课件,口算卡片,学生准备20根小棒或圆片。教学过程:一、激发兴

2、趣、铺垫引入:1、教师检查学具准备情况,并让学生诵读凑十歌。 (一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六齐步走,五五凑成一双手。)2、看卡片算一算:10+4 12+5 6+10 10+8 11+6 9+1+2 9+1+5 9+4+1 在算最后3道题时,用到了什么方法?(凑十法)在今天这节课的学习中我们也要用到这种算法。二、创设情境、提出问题 师:在今天的数学课上,老师请来了一位朋友,她就是笑笑。笑笑可是个懂事的小女孩,星期天她要帮爸爸妈妈去送牛奶,于是她就来到了放牛奶的房间,(点击课件,出现课本情境图)仔细观察图,笑笑在做什么?(数有几瓶牛奶)对,笑笑想知道有几瓶牛奶,今天这节

3、课我们就来共同解决“有几瓶牛奶”这个问题。(板书课题:有几瓶牛奶)同学们在仔细观察画面,你还发现了什么?生:有两盒牛奶。生:两盒牛奶的瓶数不一样。生:一盒有9瓶,另一盒有5瓶。生:一共有瓶。师:根据两盒牛奶的数量,你能提出哪些问题?生:一共有几瓶牛奶?生:第二盒比第一盒少几瓶?生:第一盒比第二盒多几瓶?师:后面两个问题会解决吗?(指名列式解答:9-5=4)这节课我们主要来解决“一共有几瓶牛奶?”的问题。三、探索算法、解决问题:1、指导列式。师:谁能根据这个问题来列出算式?生:9+5师:还有不同的吗?生:5+9师:对呀,从不同的角度观察就得到了不同的算式。2、探索算法。师:9+5等于几?你们怎样

4、算,又是怎样想的?下面就请同学们拿出你的小棒摆一摆、算一算,再把你的方法说给同桌听一听。(1)学生动手操作学具探索算法。教师注意巡视,了解学生的活动情况。(2)汇报交流。师:同学们都有了自己的解决方法,谁愿意把你的方法与大家一起分享?指名汇报,教师边板书边课件演示。生:我是先数出9根小棒,再拿出5根小棒,然后一根一根数,是14根。生:我是先数出9根小棒,再拿出5根小棒,接着数下去,10、11、12、13、14。生:我是从右边的5根小棒中拿一根放左边,左边就是10根,再和右边剩下的4根合起来就是14根。师:谁跟他的方法是一样的,请再来说一说。师相机演示这个过程,并板书计算过程。师:还有不同的算法

5、吗?生如果汇报:把9分成4和5 ,5+5=10 10+4=14 师就注意把这种方法与板书的凑十法联系起来。师:同学们真行,用这么多方法算出了9+514 ,那5+9?呢 ?3优化算法。师:比较几种算法,你最喜欢哪种?为什么?师:机灵狗它也有自己喜欢的一种算法(课件演示凑十法)你觉得这种算法好吗?能试着再说一说吗?4、尝试练习。(1)一共有几朵花?(课件出示题目)(2)填一填。四、实践应用、深化认知:1、圈一圈,算一算(第73页第1题)。引导学生看图,明确怎么圈,然后教师先做示范圈一圈,剩下的题目由学生独立完成。2、比比谁算得快。(课件出示题目)3、“小猫数鱼” (第73页第2题)。4、看图写算式

6、。(课件出示题目)五、畅谈收获、总结评价:同学们,今天这节课你们学得很认真,都有哪些收获呢?愿意说说吗?下课我们自己留心自己的身边还有哪些关于9加几的问题,请记下来。我们下节课交流好吗?板书设计:有几瓶牛奶(1)一个一个数。 (2)接着数:10、11、12、13、14(3)拆小数凑大数。 (4)拆大数凑小数。9 5 14 9 5 14 1 4 4 5 10 10教学反思1. 对学习有困难的学生,教师要保护并激发其学习愿望和兴趣,学生回答得是否正确,语言是否完整,教师可以延缓评价,要多鼓励。特别要注意的是,不要用统一规范的语言来训练学生。2. 培养学生小组合作的能力。让学生通过观察、操作、试验、思考、交流等活动来完成学习任务,提高学生听、说、想的能力,体现学生学习的主体性和活动性,达到“人人求进步、人人求发展、人人求成功”的境界。3.在本堂课中,教师对课本中出现的几种方法不一定要逐一讲解。教师在教学中应尊重学生自己的方法,允许学生用自己喜欢的方法解决问题。尊重学生的独立思考、鼓励学生探索不同的方法,提倡算法多样化。

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