1、新教科版四上科学新教科版四上科学声音声音 倾听要求倾听要求 1.教室内要保持安静。教室内要保持安静。 2.把听到的声音记录在记录表上。把听到的声音记录在记录表上。 我听到的声音我听到的声音 鸡叫声、风声、猫叫声鸡叫声、风声、猫叫声 狗叫声、流水声、开车声狗叫声、流水声、开车声 喇叭、二胡声、碎玻璃声喇叭、二胡声、碎玻璃声 我听到的声音记录表我听到的声音记录表 声音声音 声音声音1 声音声音2 声音声音3 声音声音4 声音声音5 声音声音6 听到的声音听到的声音 鸟叫鸟叫声声 喇叭声喇叭声 我对这些声音的描述我对这些声音的描述 很响，比较刺耳很响，比较刺耳 很动听，一会儿高，一会儿低。很动听，一
2、会儿高，一会儿低。 科学词汇：高、低、强、弱、悦耳、刺耳等 假如要把这些声音进行分类假如要把这些声音进行分类 鸡叫声、风声、猫叫声、狗叫声、鸡叫声、风声、猫叫声、狗叫声、 流水声、开车声、喇叭声、二胡声、流水声、开车声、喇叭声、二胡声、 碎玻璃声、机器声、雷声碎玻璃声、机器声、雷声 你会按什么标准分呢？你会按什么标准分呢？ 声音分类声音分类 序序 号号 声音名称声音名称 属于哪一类声音属于哪一类声音 第第1个个 第第2个个 第第3个个 第第4个个 第第5个个 第第6个个 第第7个个 鸟叫声鸟叫声 车发动声车发动声 鼓掌声鼓掌声 流水声流水声 鸡叫声鸡叫声 门铃声门铃声 风声风声 动物发出的声音
3、动物发出的声音 自然界发出的声音自然界发出的声音 自然界发出的声音自然界发出的声音 人类生产生活发出的声音人类生产生活发出的声音 人类生产生活发出的声音人类生产生活发出的声音 人类生产生活发出的声音人类生产生活发出的声音 动物发出的声音动物发出的声音 新教科版四上科学新教科版四上科学声音声音 探索探索1 1：橡皮筋是怎样发出声音的？：橡皮筋是怎样发出声音的？ 拉伸拉伸皮筋能否发出声音，皮筋能否发出声音，弹拨弹拨皮筋能否发出声音皮筋能否发出声音 ？ 橡皮筋的声音是怎么产生的？橡皮筋的声音是怎么产生的？ 探索探索2 2：更多物体是怎样发出声音的？：更多物体是怎样发出声音的？ 轻轻轻轻拨动拨动 轻轻
4、轻轻敲击敲击 敲击敲击上方上方 提示：提示：可以用手可以用手轻轻触碰轻轻触碰正在发声正在发声的的物体物体 有办法证明鼓和音叉也在振动吗有办法证明鼓和音叉也在振动吗 有水的水槽有水的水槽 带绳的乒乓球带绳的乒乓球 泡沫粒泡沫粒 研讨：物体怎样发出声音的研讨：物体怎样发出声音的? ? 我们的发现我们的发现 声音是由声音是由物体振动物体振动产生的。产生的。 物体物体停止停止振动，声音也就振动，声音也就停止停止。 拓展：我们的发声器官拓展：我们的发声器官 新教科版四上科学新教科版四上科学声音声音 鼓声是鼓声是怎么传怎么传到耳朵里的？到耳朵里的？ 我认为我认为 探索探索1 1：空气传播声音：空气传播声音
5、 空气能传播声音空气能传播声音微视频微视频 把玻璃罩里的空气抽掉，还能听到闹钟声吗把玻璃罩里的空气抽掉，还能听到闹钟声吗 ？ 声音能够在声音能够在空气空气中传播，真空中不能传播声音。中传播，真空中不能传播声音。 1.同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听抓挠桌面的声音。同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听抓挠桌面的声音。 2.听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。 3.比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。 4.同学之间互换角色同学之间互换角色，再进
6、行上述实验。，再进行上述实验。 声音能够在声音能够在桌面桌面传播，比在空气中传播传播，比在空气中传播更加容易更加容易。 探索探索2 2：声音在固定中传播：声音在固定中传播 1.把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。 2.轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。 3.重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。 4.听一听声音，感受下声音有什么不同。听一听声音，感受下声音有什么不同。 水面的波动是从水面的波动是从振动的音叉振动的音叉
7、开始，逐渐向开始，逐渐向四周传播四周传播 ，声音能够在声音能够在水中水中传播。传播。 探索探索3 3：声音在液体中传播：声音在液体中传播 研讨：研讨：为什么宇航员在太空中工作时，需要为什么宇航员在太空中工作时，需要 借助电子通信设备才能沟通呢？借助电子通信设备才能沟通呢？ 思考：声音是怎样通过线绳传播的？思考：声音是怎样通过线绳传播的？ 实验要求：实验要求： （1）说话人的声音的大小以听说话人的声音的大小以听 话人不能直接听到为宜话人不能直接听到为宜。 （2）连接两个“话筒”的线应连接两个“话筒”的线应 拉紧拉紧。 （3）两人彼此交换听和说。两人彼此交换听和说。 拓展：做一个拓展：做一个“土电
8、话土电话” 棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。 模拟声波传播模拟声波传播微视频微视频 棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。 声音以声音以波波的形式传播，当声波遇到物体时，会使的形式传播，当声波遇到物体时，会使 物体产生振动物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个，声音就是这样通过各种物质，从一个 地方传播到另外一个地方的。地方传播到另外一个地方的。 新教科版四上科学新教科版四上科学声音声音 探索探索1 1：观察耳朵的结构图：观察耳朵的结构图 用纸卷一个 “喇叭”，用这 个纸喇叭听一听 微弱的声音；拿 掉纸喇
9、叭，再听 一听。两次听到 的声音有什么不 同。 探索探索2 2：感受耳郭的作用：感受耳郭的作用 探索探索3 3：观察比较鼓膜的振动：观察比较鼓膜的振动 观察观察1 1：在：在“鼓膜鼓膜”的上方相同位的上方相同位 置制造大小不同的声音，观察气球皮置制造大小不同的声音，观察气球皮 振动情况；振动情况； 观察观察2 2：在距离“鼓膜在距离“鼓膜”远近不远近不 同的地方制作相同的声音，观察气球同的地方制作相同的声音，观察气球 皮的振动情况。皮的振动情况。 声音能够引起橡皮膜振动，声音越强越明显，声音能够引起橡皮膜振动，声音越强越明显， 距离越近越明显。距离越近越明显。 研讨研讨1 1：我们对人耳的结构
10、和功能有哪些新：我们对人耳的结构和功能有哪些新 的认识？你认为鼓膜的作用是什么？的认识？你认为鼓膜的作用是什么？ 研讨研讨2 2：耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什：耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什 么相似之处？听诊器是怎样工作的？么相似之处？听诊器是怎样工作的？ 兔子有着长长的兔子有着长长的 耳郭，能收集到各方耳郭，能收集到各方 面的声音，只要有风面的声音，只要有风 吹草动，立刻撒腿就吹草动，立刻撒腿就 跑。这对长耳朵就是跑。这对长耳朵就是 它们逃避灾难的法宝。它们逃避灾难的法宝。 拓展拓展：兔子的耳朵为什么那么长？：兔子的耳朵为什么那么长？ 1.1.人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。人的耳朵是
11、由外耳、中耳和内耳构成的。 2.2.外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓 膜，鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音它都膜，鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音它都 会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传 递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各 样的声音了。样的声音了。 小结：小结： 新教科版四上科学新教科版四上科学声音声音 一、聚焦一、聚焦 提问：声音的强弱是提问：声音的强弱是 怎么形成的呢怎么形成的呢 ？ 游戏：游戏： 当听到比较弱的鼓声时，当听到比较弱
12、的鼓声时， 放低手臂；放低手臂； 当听到比较强的鼓声时，当听到比较强的鼓声时， 抬高手臂。抬高手臂。 音乐片段节取自将鼓独奏音乐片段节取自将鼓独奏 怎样让尺子发出强弱不同的声音？ 轻轻拨动和用力拨动 声音的强弱可以用音量来描述， 可用分贝仪测量，单位是分贝（dB） 分贝仪分贝仪 二、探索二、探索 1 1. .探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅 大小与声音强弱的关系大小与声音强弱的关系 二、探索二、探索 1 1. .探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅 大小与声音强弱的关系大小与声音强弱的关系 观察钢尺是怎样振动的？ 尺子会来回运动 我们把物体振动时往返运动间的
13、距离称为振动幅度。 用不同的力量拨动 橡皮筋和敲击鼓面。 观察它们发出强弱 不同声音时，振动幅度 有什么变化？ 怎样可以让 鼓面振动情 况看得更清 楚呢？ 二、探索二、探索 1 1. .探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅 大小与声音强弱的关系大小与声音强弱的关系 实验要求及活动手册实验要求及活动手册 轻声轻声 交流交流 人人人人 动手动手 及时及时 记录记录 二、探索二、探索 2 2. .探究小泡沫球与探究小泡沫球与振动振动音叉音叉 的关系的关系 小结：当音叉发出强弱不同的声音，振动幅度就 不同，引起泡沫球的振动幅度也就不同。 用不同的力度敲击音叉， 小泡沫球发生了什么变化？
14、 又是什么原因引起的呢？ 三、研讨三、研讨 1.1.物体振动幅度的大小与声音物体振动幅度的大小与声音 强弱有什么关系？强弱有什么关系？ 弱弱 强强 弱弱 强强 弱弱 强强 物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大；物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大； 物体的振动幅度越小，声音越弱，音量就越小。物体的振动幅度越小，声音越弱，音量就越小。 我们的发现我们的发现 三、研讨三、研讨 2.2.还能举出哪些事例能证明物体还能举出哪些事例能证明物体 振动幅度的大小与声音强弱有关？振动幅度的大小与声音强弱有关？ 四、拓展：人耳为什么能听到强弱四、拓展：人耳为什么能听到强弱 不同的声音？不同的声音？ 小结
15、：因发声物体振动幅度不同，引起周围空气 的振动幅度也不同，最后引起鼓膜振动幅度不同 ，所我们能听到强弱不同的声音。 新教科版四上科学新教科版四上科学声音声音 一、聚焦一、聚焦 声音有高有低，高低不同的声音是怎样产生的？声音有高有低，高低不同的声音是怎样产生的？ 钢钢 片片 琴琴 二、探索二、探索 敲一敲钢片琴，高低不同的声音是怎样产生的？敲一敲钢片琴，高低不同的声音是怎样产生的？ 口口 琴琴 吹一吹口琴，高低不同的声音又是怎样产生的？吹一吹口琴，高低不同的声音又是怎样产生的？ 二、探索二、探索 簧片簧片 拆开口琴看一看，再吹一吹，有什么发现？拆开口琴看一看，再吹一吹，有什么发现？ 观察并思考：
16、声音的高低与钢片、簧片有什么关系？观察并思考：声音的高低与钢片、簧片有什么关系？ 我们发现，钢片我们发现，钢片 、簧片越、簧片越长长，发出的，发出的 声音越声音越低低；钢片、簧；钢片、簧 片越片越短短，发出的声音，发出的声音 越越高高。 用钢尺该如何研究？用钢尺该如何研究？ 二、探索二、探索 高低不同的声音与振动有什么关系？高低不同的声音与振动有什么关系？ 改变钢尺伸出桌面的长度，改变钢尺伸出桌面的长度，发出的声音发出的声音怎样变化怎样变化 ？ 振动情况振动情况又会怎样变化？又会怎样变化？ 二、探索二、探索 14cm 12cm 10cm 8cm 实验要求实验要求 按按长度变化顺序长度变化顺序依
17、次拨动钢尺依次拨动钢尺 从从侧面侧面观察钢尺的观察钢尺的振动情况振动情况 每个长度尽量按压每个长度尽量按压相同的幅度相同的幅度 重复实验重复实验至少至少3次次 按压幅度按压幅度 通过实验，我们发现，不同长度的钢尺振动快慢不一通过实验，我们发现，不同长度的钢尺振动快慢不一 样。样。 究竟谁振动得更快呢？究竟谁振动得更快呢？ 手机手机“慢动作慢动作”拍摄，放慢拍摄，放慢3232倍倍 三、研讨三、研讨 通过以上实验，你认为高低不同的声音与振动有什么通过以上实验，你认为高低不同的声音与振动有什么 关系？关系？ 我发现：我发现： 钢尺伸出越长，声音越（钢尺伸出越长，声音越（ ），振动越（），振动越（ ）
18、；）； 钢尺伸出越短，声音越（钢尺伸出越短，声音越（ ），振动越（），振动越（ ）。）。 低低 高高 慢慢 快快 三、研讨三、研讨 观察下图中的物体，推测他们发出的声音高低将会怎观察下图中的物体，推测他们发出的声音高低将会怎 样变化？并说说理由。样变化？并说说理由。 （ ） （ ） （ ） 低高 低高 低高 新教科版四上科学新教科版四上科学声音声音 欣赏尤克里里演奏视频，边观察，边思考。欣赏尤克里里演奏视频，边观察，边思考。 1.1.尤克里里是怎样尤克里里是怎样 发声的？发声的？ 手指拨动琴弦，弦振动发出声音手指拨动琴弦，弦振动发出声音 。 一、聚焦一、聚焦 2.2.怎样控制弦发出怎样控制弦发
19、出 高低不同的声音高低不同的声音 ？ 二、探索二、探索 弦的音高和哪些因素有关？有怎样的变化规律弦的音高和哪些因素有关？有怎样的变化规律 ？ 实验要求：实验要求： 1 1、仔细观察、思考，完成你的预测。、仔细观察、思考，完成你的预测。 2 2、根据推测在乐器上反复试弹，验证推测。、根据推测在乐器上反复试弹，验证推测。 3 3、根据实验结果，完成记录单。、根据实验结果，完成记录单。 三、研讨三、研讨1 1：弦的音高和哪些因素有关？：弦的音高和哪些因素有关？ 我们发现：弦的音高和弦的我们发现：弦的音高和弦的粗细粗细有关，弦越有关，弦越粗粗 ，发出的声音越，发出的声音越低低，越，越细细，声音越，声音
20、越高高。 拨动不同琴弦拨动不同琴弦 最粗最粗 最低最低 较粗较粗 较低较低 最细最细 最高最高 三、研讨三、研讨1 1：弦的音高和哪些因素有关？：弦的音高和哪些因素有关？ 我们发现：弦的音高和弦的我们发现：弦的音高和弦的长短长短有关，弦越有关，弦越长长 ，发出的声音越，发出的声音越低低，越，越短短，声音越，声音越高高。 手指按不同位置手指按不同位置 拨动同一根琴弦拨动同一根琴弦 最长最长 最低最低 较长较长 较低较低 最短最短 最高最高 三、研讨三、研讨1 1：弦的音高和哪些因素有关？：弦的音高和哪些因素有关？ 我们发现：弦的音高和弦的我们发现：弦的音高和弦的松紧松紧有关，弦越有关，弦越松松
21、，发出的声音越，发出的声音越低低，越，越紧紧，声音越，声音越高高。 转动琴准转动琴准 越松越松 低低 越紧越紧 高高 我们的发现我们的发现 1 1、弦的、弦的粗细粗细 2 2、弦的、弦的长短长短 3 3、弦的、弦的松紧松紧 弦的音高与：弦的音高与： 三者都有关。三者都有关。 三、研讨三、研讨2 2：怎样让弦的音高发生连续变化：怎样让弦的音高发生连续变化 ？ 小组讨论，反复试弹，我们发现：小组讨论，反复试弹，我们发现： 1 1、由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦、由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦 。 2 2、从上往下改变手指按在同一根琴弦上端的、从上往下改变手指按在同一根琴弦上端的 位置，
22、另一手拨动琴弦。位置，另一手拨动琴弦。 3 3、一手缓慢转动弦准，另一手拨动同一根琴、一手缓慢转动弦准，另一手拨动同一根琴 弦。弦。 4 4、拨动不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。、拨动不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。 新教科版四上科学新教科版四上科学声音声音 制作我的小乐器 它们发出声音的高低是怎样控制的？ 下面几种乐器你都认识吗？ 制 作 我 小 的 乐 器 任务：做个小乐器来演奏任务：做个小乐器来演奏欢乐颂欢乐颂这首歌这首歌 制作我的小乐器 欢乐颂节选 乐器演奏 制作我的小乐器 制作我的小乐器 制作标准制作标准 评价等级评价等级 1.设计图与小乐器成品相一致 2.能发出接近音阶的音高声音
23、3.便于使用，能演奏欢乐颂 4.制作精美，成本节约 5.分工合作，卫生整洁 主要材料主要材料 弹拨类小乐器 打击类小乐器 吹奏类小乐器 制作我的小乐器 组装纸板组装纸板 琴码琴码 橡皮筋橡皮筋 烧杯（烧杯（500ml） 勺子勺子 试管试管 水水 水水 每组提供6根橡皮筋， 若要增加材料需购买。 每组提供1200ml水， 若要增加材料需购买。 每组提供100ml水， 若要增加材料需购买。 制作我的小乐器设计制作我的小乐器设计单单 第 组 绘制小乐器设计图绘制小乐器设计图 制作我的小乐器 提示：图文结合 有标注更清晰 制作我的小乐器 制作标准制作标准 评价等级评价等级 1.设计图与小乐器成品相一致
24、 2.能发出接近音阶的音高声音 3.便于使用，能演奏欢乐颂 4.制作精美，成本节约 5.分工合作，卫生整洁 小乐器展示会小乐器展示会 制作我的小乐器 根据评价标准，完成小组自评。 请得分较高的小组展示成果，并演奏欢乐颂。 交流分享： 1.1.在制作的过程中你们遇到了哪些问题？在制作的过程中你们遇到了哪些问题？ 你们是怎样解决的？你们是怎样解决的？ 2.2.我们还可以怎样改进我们的小乐器？我们还可以怎样改进我们的小乐器？ 制作我的小乐器 制作我的小乐器 制作我的小乐器 尝试：利用家中可以得到的材料，做一做其尝试：利用家中可以得到的材料，做一做其 他类型的小乐器吧！他类型的小乐器吧！ 制作我的小乐
25、器 新教科版四上科学新教科版四上科学声音声音 回顾：本单元我们学了什么？回顾：本单元我们学了什么？ 我们要会用我们要会用 高、低、强高、低、强 、弱、悦耳、弱、悦耳 、动听、刺、动听、刺 耳、难听、耳、难听、 嘈杂嘈杂等科学等科学 词汇来描述词汇来描述 声音。声音。 通过探索，通过探索，我们我们 观察到发声的物观察到发声的物 体都在振动，振体都在振动，振 动停止，声音就动停止，声音就 消失了，由此我消失了，由此我 们推断们推断声音是由声音是由 于物体的振动产于物体的振动产 生的生的。 声音需要通过声音需要通过物质物质进行传播进行传播物体振动时引起它周围物质的振动，并物体振动时引起它周围物质的振
26、动，并 通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。 声音可以在声音可以在气体、液体气体、液体和和固体固体中传播。中传播。 物体振动物体振动 周围空气振动周围空气振动 鼓膜振动鼓膜振动 （听小骨）（听小骨） 内耳内耳 （听觉神经）（听觉神经） 信号信号 大脑接受大脑接受 （感受到声音）（感受到声音） 声音的强弱声音的强弱音量音量 物体振动的幅度物体振动的幅度 振动幅振动幅 度度 越越 大大 振动幅度振动幅度 越小越小 声音越强声音越强 声音越弱声音越弱 声音的高低声音的高低音高音高 物体振动的快慢物体振动的快慢 声音越高声音越高 声音越低声音越低
27、 振动越快振动越快 振动越慢振动越慢 一些乐器靠弦的一些乐器靠弦的 振动发出高低不振动发出高低不 同的声音，同的声音，弦的弦的 粗细粗细、振动部分振动部分 的长短的长短以及以及松紧松紧 程度程度的改变，都的改变，都 可以使音高发生可以使音高发生 改变。改变。 我们可以根据音我们可以根据音 高与振动物体间高与振动物体间 的秘密，设计制的秘密，设计制 作方案，选择合作方案，选择合 适的材料制作、适的材料制作、 改进自己的小乐改进自己的小乐 器，使它发出有器，使它发出有 规律的、高低不规律的、高低不 同的声音。同的声音。 整理：本单元主要科学概念整理：本单元主要科学概念 检测：检测： 你能用本单元所学来解决下列问你能用本单元所学来解决下列问 题吗？题吗？ 1.在看电视时我们会根据需要调节（在看电视时我们会根据需要调节（ ），这是由物体振动的（），这是由物体振动的（ ）决定）决定 的。的。 A.音量音量 B.音高音高 C.幅度幅度 D.快慢快慢 A C 2.下图是一位同学自制的排箫，他想让其下图是一位同学自制的排箫，他想让其 中一根管子发出更高的声音，他可以（中一根管子发出更高的声音，他可以（ ）。）。 A.将这根管子剪短一点将这根管子剪短一点 B.换一根更长的管子换一根更长的管子 C.用更大的力去吹用更大的力去吹 D.换一根更粗的管子换一根更粗的管子 A
