1、15* 女娲补天 这是一个流传千古的神话故事。讲的是远古时期女娲为了拯救处于水深火热中的人们， 冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。 故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感， 四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得 到，一要他们反复读、多读，在读中感悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。 讲故事是教学神话故事最好的策略。 课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的脉络， 理 出几个关键词， 让学生能够顺着故事思路进行复述， 这样学生就在复述故事的过程中理解了 故事内容，感悟了神话故事的神奇，同时也发展了学生的语言表达能力，可谓一举多得。 【知识与技能】 1正确认读
2、本课的生字、词语。 2默读课文，说说故事的起因、经过和结果。 3学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 【过程与方法】 采用启发、探究等教学方式。教师应充分发挥学生的主体地位，一步步地引导学生自主 学习、自由讨论与交流，尝试用自己的话讲这个故事。 【情感、态度与价值观】 感受神话故事神奇的想象，体会神话的魅力。 重点 了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。 难点 体会女娲的勇敢和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力和神话故事的神奇。 教师：准备多媒体课件， 女娲补天的录像。 学生：预习课文，自学生字词。 1 课时 一、谈神话传说，激阅读兴趣 1同学们喜欢神话故事吗
3、？你们读过哪些神话故事呢？说给大家听听。 2在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故 事生动，感情丰富，寄托着古代人民美好的愿望和追求，今天我们就来学习一个优美动人的 神话故事女娲补天 。 二、初读课文，掌握生字、新词 1出示自学提示。 (1)自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。 (2)按照自学识字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，积累词语。 (3) 联系上下文或查字典理解词语意思。 (4)标注自然段序号，把不理解的句子标上记号，学习时与同学、老师共同探讨。 2学生进行自主学习。 3汇报学习成果。 三、细读课文，清理文章层次 1朗读课文
4、，思考：课文讲了一件什么事？用简话的语言进行概括。 2默读每一个自然段，想想每个自然段的意思，同学相互交流。 第 1 自然段：女娲创造人类，大地上欢歌笑语，人们幸福地生活。不久天上露出一个大 窟窿，人们在水火中挣扎。 第 2 自然段：女娲想办法解救人们。 第 3 自然段：女娲艰难地寻找补天的五彩石。 第 4 自然段：女娲用神火冶炼五彩石并补天。 第 5 自然段：人们常见的天边五彩的云霞，传说是女娲补天的地方。 3全文可以划分为几部分？每一部分讲了什么内容？ 第一部分(第 1 自然段)：自从女娲创造人类，人们幸福地生活，不久天上露出一个大窟 窿，人们在水深火热中挣扎。 第二部分(第 24 自然段
5、)：女娲找齐了五彩石并用神火冶炼了五彩石，最后把天上的 窟窿补好了。 第三部分(第 5 自然段)：相传天边的云霞就是女娲补天的地方。 4再次读一读这个神奇的故事，你会怎样评价女娲呢？(女娲非常了不起，女娲真神 奇) 四、深入学习，感受故事的神奇 1解决问题：女娲是谁？ (1)默读全文，你能找出有关介绍女娲的句子吗？读一读。(“自从女娲创造了人，大地 上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。”她就好像是人类的母亲。) (2)自由朗读第 1、 2 自然段， 你又能从哪些地方体会到她是人类的母亲？(当有巨响发生 时，她“急忙”起床，看到人类在水火中挣扎，女娲样难过极了， “立刻”找雨神， “求
6、”他 下雨；又“造”船，救出人们。从这些地方足以看出她把人类当成自己的儿女，而且能够体 会出她甘于奉献的精神。) (3)为什么称女娲是我们人类的母亲？(相传女娲有一手绝活，她能用泥捏成人，并能使 泥人成活，后人都称女娲创造了人类。) 2解决问题：女娲为什么要补天？ (1)指名朗读第 3 自然段，找一找女娲补天的原因。(虽然人们被女娲从洪水中救出，但 是天上的大窟窿还在喷火，因此她决定把天补上。) (2)读一读文中的句子， 思考： 女娲怀着怎样的心态补天的？(“女娲决定冒着生命危险， 把天补上。”从“决定”看出她补天的信心， “冒着生命危险” 表明她很勇敢，不顾自己的 生死，一心要救人们。) (
7、3)你能用一组关联词来描述女娲的勇敢、不怕危险的精神吗？(即使冒着生命危险，女 娲也要把天补上。) 3解决问题：女娲是怎样补天的？她把天补好了吗？ (1)出示自学提示。 自由朗读第 3、4 自然段，想一想：女娲用什么材料补天？她是怎样找到补天用的材 料的？可以从哪些地方看出来？ 找到女娲炼石及补天的句子， 读一读， 画出描写她补天过程的词语， 谈谈自己的感受。 天是否补好了？ (2)学生分组讨论。 (3)汇报学习成果，共同研究。 小组一：女娲上山找五彩石补天。她花费了很多时间与功夫，我们是从“她忙了几天几 夜”， “她又找哇找哇”看出她花费的时间多，从“终于”能够体会女娲找五彩石的艰难。 小组
8、二： 描写女娲冶炼五彩石和补天的过程的动词有“挖放炼装端泼”。 我 们想象中认为补天是一件很危险、 很艰险的事情， 这些表示动作的词语却使我们感觉比较轻 松，突出了女娲的神力。 小组三：天补好了， “大窟窿立刻被补好了” 。 (4)点拨：补天之前人间的惨状是怎样的呢？找出描写人间惨状的词语。你又体会到什 么？(“轰隆隆，黑黑的，一道道深沟，熊熊大火”，这些词语展现了人间的惨状。我体会 到，大窟窿被女娲炼好的五彩石补好了，真是太神奇了。) 4有感情地朗读课文，感悟故事的神奇。 五、观看录像，使学生直观感悟 1现在就让我们一起欣赏这神奇的故事吧！(观看女娲补天片段) 2同学们，你们此时最想说什么？
9、(指导学生体会神话故事的神奇，感悟人物的形象。) 3教师小结：传奇的故事展示了神奇的女娲，我们虽然了解了女娲补天的全过程，但 我想她身上所具有的品质和精神更应该使我们终生不忘。(她的善良、勇敢的品质，不怕危 险、甘于奉献的精神。) 六、练习复述课文 1这么感人的神话故事，你一定想讲给爸爸、妈妈以及好伙伴听吧！不如我们在这里 练一练，请同学们帮你听一听、评一评，使你向别人复述时更有自信。 2复述指导。 复述是把课文主要内容用自己的话说出来， 不是背课文， 要把课文内容尽可能详细地讲 出来。 3复述要求。 (1)复述前熟读课文，记住主要情节和重点词语。 (2)把课文内容变为自己的话。 (3)复述时
10、，语言要清楚，讲述要明白。 (4)仪表大方、自然。 4学生分组练习，同学间互相评议。 5学生展示，教师点拨指导。 6评选“故事之星”。 女娲补天 1质疑问难，引出精彩。 在学生读课题后， 学生质疑， 提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补 天”。 在第一课时教学中我就紧紧抓住神话故事的特点， 以“女娲为什么要补天”为主线展 开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。 2以读为本，读中感悟。 在这节课上， “读”贯穿始终，除了对学生读课文每次都有要求外，读的方式也有所不同。 为了更深入、准确地体验情感，我指导学生抓重点词句来读文章，通过细心揣摩，入情入境 地朗读，使学生获得情感升华。
