1、吹泡泡教案 教学目标： 1.认识“皂、潮”等 15 个生字，会写“戏”等 12 个字，正确读写课后词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把自己最喜欢的句子多读几遍。了解课文内容，感受吹泡泡的快乐，背诵课文第三自然段。 3.体会作者是怎样仔细观察，并把吹泡泡的过程写清楚写具体的。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，把自己最喜欢的句子多读几遍。了解课文内容，感受吹泡泡的快乐，背诵课文第三自然段。 2.体会作者是怎样仔细观察，并把吹泡泡的过程写清楚具体的。 教学难点： 体会作者是怎样仔细观察，并把吹泡泡的过程写清楚具体的。学习作者抓住动词，按条理写作的方法。 教学过程： 第一课时
2、 一、谈话导入 1.同学们，你们平时最喜欢玩什么游戏呢？（丢手绢、吹泡泡、捉迷藏?） 同学们的爱好可真广泛。 2.那么老师给大家看几组图片。（出示吹泡泡图片，贴在黑板上。） 说一说，你看到了什么？（学生说）能用一个成语或短语说一说泡泡吗？ （五颜六色、清澈透明，细腻圆润的泡泡、晶莹透亮的泡泡、天真活泼的孩子、?） 3.当你看到五颜六色的肥皂泡从你头上飞过，你是否想摸一摸？我们敬爱的冰心奶奶小时候最爱玩的也是吹泡泡游戏。同学们，你们知道冰心是谁吗？ （冰心是我国著名作家、儿童文学家和文学翻译家。 1900 年出生， 1999 年在北京逝世。冰心奶奶热爱儿童，尊重儿童，重视儿童教育工作。她长期为爱
3、子们写作，是我国最早创作儿童文学、对儿童影响很大的作家之一。） 她和伙伴们是怎样吹泡泡的呢？让我们一起学习今天的课文。 （板书： 2.吹泡泡） 二、初读感知 1.听老师范读： （ 1）了解“我”是怎样吹泡泡的。 （ 2）初步感知课文内容，体会作者童年生活的快乐。 2.自读课文： （ 1）划出生字生词，扫除字词障碍。 （ 2）初步感知课文内容，体会作者童年生活的快乐。 （ 3）用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。 三、认识生字，读准字音 1.自由选择方法识字。可边读课文边将不认识的字划出来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，
4、可请教同学或老师。 2.现在课文中的生字从课文中走出来了，你还认识它们吗？出示泡泡生字，学生认读。 皂 潮 易 裂 碗 玲 珑 脆 扯 零 仰 润 挨 渡 夕 （ 1）组长领读生字。 （ 2）指名领读。 3.学生互相交流自己的识字方法。 4.重点认读： “皂”字上下结构，部首是“白”字，共 7 划，读作“ zo”。 “玲珑”字左右结构，“王字旁”右面一个声旁。 5.小组内循环读生字，把读错的字找出来，互相纠正。 6.开火车读准字音。出示词语，学生朗读。 7.理解词语“度过”和“渡过”，注意二者的区别。“渡过”一般是跨越空间，重点指跨越水域。例如“渡过江河，度过难关”。“度过”一般指跨越时间，比
5、如度过春节、度过冬天、度过周末。 三、情景朗读，感知文本 导学：读了课题，你能提出问题吗？ （作者为什么喜欢吹泡泡？泡泡是什么样子的？怎么吹出又大又漂 亮的泡泡？） 请同学们带着疑问阅读课文， 小时候，我玩过很多游戏，其中最爱玩的是吹肥皂泡。（“很多”和“最爱”重读，读出喜爱之深。） 阴雨时节，不能到山上海边去玩，母亲就教我们在廊子上吹肥皂泡。她说，天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。 我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点水，和弄和弄，使它溶化。然后用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡。再轻轻一提，那轻圆的球，便从竹管上落下来，慢悠悠地在空中飘游。用扇子在下面轻
6、轻地扇，它们有时能飞得很高很高。（“慢慢”和“轻轻”轻读，语气放缓，读出动作的轻盈。） 这肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯得又长又圆，颤巍巍的，光影零乱。（让我们美美地读一 读，读出泡泡的美丽。）这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸 不久，这五彩的薄球，就无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来，水珠洒到我们眼睛里。大家都赶忙低下头揉眼睛，揉出了眼泪。（“悬着心”“仰着头”“屏住呼吸”，读出我们的小心。） 那一个个球，是我们自己小心地、轻轻地吹出来的，就像一串美丽的昼梦。它们轻轻
7、地飞起，那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，它们一个个飞到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去，或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅?目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望。（读 出作者的期盼。） 1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流，注意阅读要求： （ 1）边读课文边标出文章段落； （ 2）划出几句你最喜欢的句子，从旁边写下自己的想法； （ 3）说说课文主要内容，思考作者为什么喜欢吹泡泡？ 2.找朋友互读课文，遇到生字圈起来多读几遍，注意把每个生字都读对了。比一比，发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。 注意“和”字读音：和平（ h）、应和（ h）、和面（
8、 hu）、和弄（ hu）、和牌（ h）。 3.小组合作分段朗读课文，互相评价并纠正读音。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 4.有感情朗读课文，把吹泡泡过程中的开心和喜悦读出来。 四、学写生字 课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？拿出你的钢笔，赶快准备好，我们要写生字了。回想一下上节课老师的要求。 1.出示生字。打开优教学生字逐个学习。 戏、皂、易、破、弄、圆、扇、若、脆、夕、骄、傲。 2.指导学生观察写法。板书笔顺。 3.讲解生字的意义与写法。 重点学习： “若”是上下结构，下边是“右”，不要写成“石”。 “夕”是 独体结构，最后一笔是点，不是捺。 4.学生田
9、字格临习生字，教师下堂指导。重点强调坐姿，注意挺直不要趴桌子，写字不要歪脖子。 5.学生小组评选最美书写，教师投影展示。 五、巩固提高 1、打开“基础训练 -吹泡泡”，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。 第二课时 一、复习引入 1.上节课的学习，同学们掌握了好多词语，老师来考一考大家，看看你还认识这些词语吗？出示课后词语的泡泡，检查认读生词的情况。抄写词语或小组听写词语。 2.出示本课生词，开火车朗读词语，注意认读生字，要求声音洪亮，吐字清楚。注意红色的生字 的认读。 3.指名分段读课文。 二、整体感悟 吹泡泡是冰心奶奶小时候常做的一个游戏。那小小的、不起眼的肥皂泡，经过她的手，不但吹出了情
10、趣，还吹出了冰心奶奶的梦想，这节课，就让我们继续学习吹泡泡。 1.上节课我们已经读过课文，谁来说说你读到了什么？ 本文是冰心奶奶（回忆）自己小时候玩（吹泡泡）的游戏。可以看出，冰 心奶奶很喜欢吹泡泡，她对童年的生活充满（留恋）。 你从哪里读到冰心奶奶最喜欢吹泡泡？找到相关句子划出来读一读。 （小时候，我玩过很多游戏，其中最爱玩的是吹肥皂泡。） 说一说从哪些词语里能体会到冰心奶奶非常喜欢吹泡泡？ （“很多”、“最爱”） 2.围绕着最喜爱的吹泡泡冰心奶奶总共写了哪些内容呢？快速浏览课文，说一说课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？ （ 1）先写：吹泡泡的时间和地点。 (第一、二段 ) （ 2）
11、再写：吹泡泡的方法和泡泡的美丽。（第三、四段） （ 3) 最后：吹泡泡给“我们”带来快乐、希望。（第五段） 三、品读探究 1.跟同桌一起研读前两节。 （ 1）说说吹泡泡的时间的地点。 （时间：阴雨时节。地点：廊子上。） （ 2）作者为什么选择在这个时间和地点吹泡泡？ （因为阴雨时节不能到山上海边去玩，还有阴雨时节天气潮湿，肥皂不容易破裂。） （ 3）同学们真聪明，那我们知道了什么时候吹泡泡最好？（阴雨时节。） 2.时间和地点我们都清楚了，那冰心奶奶怎样才能吹出泡泡的呢？ （ 1）读第三段，同桌交流，用自己的话说一说，吹泡泡的过程。 （先制作泡泡液，然后用竹管吹，最后轻轻提起来。） 预设： （“
12、放”“加”“和弄”“蘸”“吹”“一提”“扇”。） （ 2）你觉得这里面哪些词用得好？用重点号标出来，并说说为什么用得好。 学生回答，全班评议。 教师随机指导：“放”“加”“和弄”“沾”“ 吹”“一提”这些词写出了制作的过程，强调吹泡泡的动作不仅轻而且快，用词十分准确、精当，且很有条理。 （ 3）根据动词提示背诵课文。 （ 4）做一做这样的动作，你体会到了什么？ （这些词准确的写出了冰心奶奶的用心和对吹泡泡的喜欢。） 是的，从“慢慢地”“轻轻”这些词语中我们能体会到冰心对泡泡的喜欢。 3.这些泡泡很美丽，谁会不喜欢呢？同学们读第四段，把你认为泡泡最美丽的句子划出来，并说说美在哪里。 （ 1）句一
13、：这肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。“五色的”就是有很多种颜色在泡泡表面。 “浮光”是指这些色彩晃动不定。 “清澈透明”说明泡泡重量轻，颜色透明、清透。 这句话写出了泡泡的“颜色美”和“动态美”。 （ 2）句二： 若是扇得好，一个大球，还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又长又圆，颤巍巍的，光影零乱。 （玲珑：玲珑是小巧、精美的意思； “光影零乱”指光影闪烁，非常好看。这句话写出了泡泡的“形态美”。） （ 3）当面对这么美丽的泡泡的时候，你的心情会是什么样子？冰心奶奶呢？ （大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。） 4.这一个个泡泡如此美丽，就 像冰心奶奶美丽的梦。 （ 1）读课文最后一段，你能找出冰心奶奶喜欢吹泡泡的原因吗？ （其一，泡泡是“我们”自己小心地做出来的，它使“我们”骄傲。其二，泡泡是那么圆润、自在、透明和美丽。其三，泡泡使“我们”心里充满快乐、骄傲与希望。） （ 2）泡泡让我们充满希望，冰心奶奶希望肥皂泡飞到哪去呢？ （它们一个个飞
