1、3、蜗牛 教学目标： 1、认识 15 个生字、会写 16 个字。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。 4、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 教学重难点： 理解课文内容，了解作者对蜗牛看法的转变过程，引导学生感受作者观察事物的细致。 教学时间： 2 课时 第一课时 教学过程： 一、猜谜语导入： 猜谜语，出示挂图，说说它的样子。 二、初读课文，认识生字。 1. 自由读课文，不认识的字查字典或问老师、同学。 2. 标出自然段，圈出不认识 的字，想办法认会。 3. 给生字组词。 4. 查字典理解不懂的词。 5.把课文读通、
2、读顺，做到不添字、不掉字。 三、朗读感悟： 出示预习提纲： 1、从哪些词语或句子看出蜗牛很胆小？在文中画出来。 2、说说后来作者为什又敬佩蜗牛了？ 3、找出自己喜欢的句子，反复读，仔细体会，看看体会到什么，并说说为什么喜欢这些句子。 4、你喜欢蜗牛吗？为什么？ 5、学习了这篇课文你想对小蜗牛说什么？ 四、学生预习 五、小组交流 六、师小结 七、作业： 1、 认会本课生字。 2、熟读课文，力争做到有感情朗读。 第二课时 教学过程： 一、导入： 通过上节课的预习，我们感受到蜗牛虽很胆小，但很令人敬佩。这节课我们就来大胆交流自己的看法吧！ 二、展示交流、教师点拨。 （一）展示字词认读情况、读书情况?
3、（读课文的展示也可融到理解课文中） （二）理解感悟 1、自由读课文，从哪些词语或句子看出蜗牛很胆小？ 2、指导读好下面句子 蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。 一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地 “巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢 慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。 3、作者这时是什么感受，所以作者才怎样想？ 出示句子： 嘿，真是个胆小鬼。 齐读这一句。 4、交流蜗牛令人敬佩的原因，结合书中有关语句。 师根据回答写出重要词 （ 1）不怕难 垂直向上。（慢极了） （ 2）不怕重 壳重。（喘气）几十分钟 （ 3）不怕摔 掉下再上。（挪动
4、） 5、再读 4、 5 自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。 不耐烦 担心摔坏 以为畏惧 开始敬佩 6、两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。 7、小结：小 小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？ 四、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。 1引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？ 2自由读 1、 2、 5 自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？ 3这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？ 4小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。 五、作业： 1、写会本
5、课字词。 2、读一读写动物的文章。 3、仔细观察一种小动物，并把你的发现写出来。 板书设计： 3、 蜗牛 不畏惧 不退缩 世上无难事只要肯攀登 不放弃 教学反思： 蜗牛一课采用了观察探究教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用， 积极为学生创设一个和谐、愉悦的环境，学生能够在自主的空间里，全身心地投入到这堂课中来，经历一次科学家的探究活动。认真地去观察，探究、想象，收到了非常好的效果。 为了让同学们能更好地观察蜗牛，在这节的前一周时间里就开始布置收集蜗牛，精心喂养这些小蜗牛，供上课时让每一组同学都观察到蜗牛的身体什么样，怎样运动等，让学生们用足够地时间去观察它。学生们能够通过观察，探究，讨论、交流，设计观察方案，进行认真细致的观察。用生动的语言把观察到的现象一一描述出来，既培养了学生们的观察能力，同时也锻炼了学生们表达能力，写作 能力，想象能力。
