1、课 题多民族政权并立与元朝的统一 课 时2课时班 级课 型新授课时 间教学目标1、知道辽、西夏、金、元朝等民族政权建立的基本史实2、知道辽、西夏、金、元朝建立后采取的统治措施3.通过学习辽夏金元并立到元朝统一，理解民族政权的并立推动了中华民族内部文化的交流并理解统一的趋势是中国历史发展的潮流。教学重点教学重点： 辽夏金元的建立及其统治措施； 元朝时期民族关系的发展教学难点教学难点：评价元朝的四等人制教 法1、 讲授法。 2、讨论法。学 法自主探究、小组合作教学评价小组评价、 综合评价教 具白板、教学PPT教 学 过 程 及 主 要 教 学 内 容师 生 活 动【导入新课】教师出示图片，问;大家
2、看过天龙八部吗？学生回答。天龙八部是金庸武侠中的一个代表作，金庸武侠以历史真实和故事虚构相结合，真真实实让人喜爱。这部作品就以宋辽时期的相关史实为背景，其中有这样一个桥段：辽国皇帝外出狩猎，机缘巧合结识乔峰，后来在乔峰的帮助下平定了南院大王发动的叛乱，因此，乔峰也受到重用，被任命为南院大王。那么，历史上真有这样的官职吗？带着这个问题，这节课我们就来学习第10课。【讲授新课】框题一：北宋与辽、西夏的并立新知讲解（一）辽的建立新知讲解教师出示图片，介绍契丹族的起源。出示材料了解史书中对于契丹族起源的记载：材料：辽国、即契丹也。盖东胡之种，在潢水（西拉木伦河）之南契丹之先，有一男子乘白马，一女子驾灰
3、牛，相遇于辽水之上，遂为夫妇生八男子。 八子分为八部，部之长，号大人。常推一人为王，得建旗鼓。耶律阿保机强并八部为一部，乃僭称皇帝。教师总结，由材料不难发现，人们把契丹族的起步在归于神话传说，契丹族是我国北方一个古老的游牧民族，保留了一些古老的原始社会选举领袖的做法，后来阿保机建立了契丹国家。教师出示辽宋示意图以及阿保机的图片，让学生了解辽的基本位置以及阿保机建立辽的史实。唐末契丹首领耶律阿保机统一各部，于916年称帝，国号契丹，定都上京。耶律德光统治时得到幽云十六州，后改国号为辽。材料引导教师出示材料：“兼制中国、官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人因俗而治。”北面官职掌为“北面治宫帐、部族
4、、属国之政”“南面治汉人州县、租赋军马之事”辽史百官志教师提问：材料中“以国制治契丹，以汉制待汉人”说明了辽朝实行一种什么样的制度？学生回答教师总结：政治举施：政治上采取“藩汉分治”制度，设置南、北面官制。北面官负责契丹等游牧民族事务，南面官负责汉人为主事务。辽朝为什么会实行这样的一种制度呢？教师介绍：辽国有崇拜太阳的习俗，喜欢向东，而且以左为上。这样，辽王的大帐就面向东方，而北面就是左，也就是契丹族官吏的办公地点，所以叫北面官。北面官制官吏一律用契丹族人，掌握契丹的一切军政事务，也是辽朝的最高权力机关。南面官主要由汉人来担任，契丹人也有在南面官中任职的，他们被称为汉官，也穿汉服。南面官由于办
5、公的营帐在辽国王大帐的南面，所以称为南面官。教师总结：辽的两面官制就是早期的一国两制，适应了当时契丹、汉族不同文化统治的需要，在当时对于维护辽的统治起到了积极的作用。（二）西夏的建立教师出示图片，介绍西夏党项人：党项族是古代北方少数民族之一，属西羌族的一支，故有“党项羌”的称谓。自汉以来，党项人不断发展，生活的区域也不断迁徙到关中一带。教师出示西夏建国的示意图，1038年，党项首领元昊称帝，定都兴庆府（银川），史称西夏。指出西夏的位置就是现在宁夏一带。教师提问：同学们仔细观察西夏的地理位置，它面临着怎样的处境？学生回答。教师总结：西夏地位宋、辽、金、吐蕃交界之地，地理位置非常重要，同时生存的处
6、境也不安全。周边都是强国。为什么西夏确能保持长期的独立呢？教师出示图片，西夏立国之后，西夏首领实行了一些改革措施，例如颁布秃发令，创制本民族的文字，这些措施加速了西夏的发展历程。框题二：金朝入主中原教师出示宋辽示意图，介绍女真人。金是女真族建立的政权，女真是生活于东北地区的一个民族，长期生活于长白山的黑水白云间。女真人长期受到辽统治者的压迫，希望摆脱辽的统治。教师出示阿骨打图片，介绍女真建国的史实，建国：公元1114年女真族首领完颜阿骨打举兵抗辽，次年，阿骨打称皇帝建立金朝，定都会宁（也称上京）。教师出示金灭辽宋示意图上，教师介绍女真建国后，实力不断强大。强大起来的金就发起了灭辽之战，先后攻占
7、了辽的五京，1125年辽天祚帝被金俘虏，辽朝灭亡。在与北宋联合灭辽的过程中，金发现了北宋的腐败、软弱。1127年，金攻占了北宋都城，俘虏了宋徽宗、宋钦宗以及北宋官员、皇室三千多人，北宋灭亡，史称靖康之乱。教师出示宋金对峙示意图，北宋灭亡后，南宋建立，金与南宋对峙的局面形成。教师出示金世宗的图片，12世纪后期金世宗完颜雍推行与民休息政策，积极恢复发展农业，大定年间政局稳定财政充足，史称“大定之治”。为什么金能够迅速崛起，并灭掉了辽北宋？学生回答教师出示图片其中一个重要的原因就是金实行的猛安谋克制，那么 什么是猛安谋克制呢？（二）制度：猛安谋克制金太祖阿骨打为加强统治，推行猛安谋克制猛安谋克既是军
8、事组织，又是地方行政组织。每300户为一谋克，10谋克为一猛安，各户壮丁平时生产，战时出征，是一种兵农合一的制度。随着金朝入主中原，女真人日益腐化，猛安谋克制被破坏，最终金朝也没有避免灭亡的命运。框题三：蒙古的崛起与元朝统一（一）蒙古的统一蒙古族是北方的一个游牧民族，宋元时期逐渐兴起并强大起来，在成吉思汗时期，蒙古族各部落之间为了争夺草原和牛羊经常发生战争，草原上的 人们不仅要忍受战争带来的创作，还要忍受来自女真贵族的统治。对和平和自由的渴望十分强烈，经过奋斗，蒙古终于结束了分裂，实现了统一。蒙古统一的基本史实：（1）时间：公元1206年（2）人物：蒙古族首领铁木真（3）成就：建立蒙古汗国，被
9、称为“成吉思汗”（二）元朝的建立教师出示图片，让学生了解蒙古政权建立后，民族政权并立的情况，介绍蒙古发动的一系列战争。 (1)征服四方：蒙古先后灭掉西辽、西夏和金，吐蕃、征大理；远征中西亚、东欧；强调蒙古早期反对金朝的战争是为了反抗金朝贵族的压迫是正义的，后来进行的战争是一系列的对外侵略战争是非正义的。教师结合图片，介绍元朝建立以及统一全国的过程（2）元朝建立：1271年，忽必烈改国号为元，次年定都大都（今北京）（3）统一全国： 1276年元军攻占临安，南宋灭亡。1279年，元朝统一全国。教师出示文天祥的图片，介绍文天祥英勇抵抗元军的事迹。（三）巩固措施学生结合教材回答交通上：修筑驿道和设立驿
10、站地方上：设行中书省，简称行省教师针对元朝的行省制度进行设问元朝统治者为什么要实行“行省制度”？学生回答：目的：为加强中央集权，有效管理地方；“行省制度”基本内容是什么？学生回答：内容：全国公设10个行省，由中央委派官员管理。问题：中书省管控范围是哪此地方？中书省与行中书省是何关系？今西藏地区受何管辖？行省制度实行的效果如何？作用：权力集中，统治效率高，是我国省制的开端，对后世影响深远。在长期的战争中，中原的汉族与契丹、女真、党项以及蒙古人之间的联系更加密切，经济文化的发展推动了这一时期民族的发展。框题四：元的民族关系（一）表现：蒙古族、回族形成宋元时期是我国多民族国家发展的重要时期，这一时期
11、民族关系发展，发展的表现之一就是蒙古、回族的形成。教师出示蒙古、回族的图片，介绍这两个民族。蒙古原是草原上的一个游牧部落，在统一的过程当中，不断融合其它民族，形成了今天的蒙古族。回族是回回民族的简称，回族是宋元时期由来大量来自中亚、西亚的穆斯林在伊斯兰教的融合下形成的一个新的民族。十三世纪初叶，蒙古军队西征期间，一批信仰伊斯兰教的中亚各族人以及波斯人、阿拉伯人，不断地被签发或自动迁徙到我国来。他们主要以驻军屯牧的形式，以工匠、商人、学者、官吏、掌教等不同身份，散布在我国各地。他们被称作“回回人”，是当时“色目人”的主要部分，后来他们也就以“回回”自称了。（二）民族政策：“四等人制”元朝是一个由
12、蒙古族建立的政权，面对空前辽阔的疆域、众多的人口，元朝统治者实行了什么民族政策呢？教师出示图片，介绍元朝的四等人制。为保障蒙古贵族的利益，元朝统治者实施民族差别对待政策：“四等人制”。“四等人”依次为蒙古人、色目人（畏兀儿、回回等族）、汉人（主指北方汉族及少数民族）、南人（南宋统治区的居民）。该制度下蒙古人、色目人拥有较高的权利，后两种人权利较少，体现出了鲜明的不平等的特点。教师提问：如何看待元朝民族关系的影响呢？学生讨论回答元朝的民族政策体现了元朝统治者民族压迫的政策，激化了民族间的矛盾。后来随着时间的推移，民族间的矛盾逐渐变化，阶级之间的矛盾不断激化。元朝末年爆发了大规模的农民起义，元朝在
13、中原的统治被推翻，明朝建立起来。元朝灭亡后，以宫廷贵族为中心的一部分蒙古人退回草原，留下来的蒙古人以及回回外的色目人逐渐与汉族融合。1、教师指导学生通过电视剧天龙八部，金庸的武侠小说引起学生对课文学习的兴趣，提出问题。进入到本课的学习中。2、通过引出材料的方式引出本课的学习内容。辽的建立。3、学生回答教师教师归纳总结。纽带的建立来自于我国北方的一个古老的游牧民族，保留了原始社会选举领袖的做法，由阿保机建立了契丹国家。4、 教师介绍：辽国有崇拜太阳的习俗，喜欢向东，而且以左为上。这样，辽王的大帐就面向东方，而北面就是左，也就是契丹族官吏的办公地点，所以叫北面官。北面官制官吏一律用契丹族人，掌握契
14、丹的一切军政事务，也是辽朝的最高权力机关。南面官主要由汉人来担任，契丹人也有在南面官中任职的，他们被称为汉官，也穿汉服。南面官由于办公的营帐在辽国王大帐的南面，所以称为南面官。5、教师总结：辽的两面官制就是早期的一国两制，适应了当时契丹、汉族不同文化统治的需要，在当时对于维护辽的统治起到了积极的作用。6、师出示图片，介绍西夏的历史遗迹，西夏在灭国之后，关于它的所胡资料几乎都没胡保留下来，黑水城遗址就是为数不多的西夏历史遗迹之一。7、教师出示金灭辽宋示意图上，教师介绍女真建国8、教师出示图片其中一个重要的原因就是金实行的猛安谋克制，那么 什么是猛安谋克制呢？9、教师出示图片，让学生了解蒙古族的兴
15、起。10、教师出示图片，让学生了解蒙古政权建立后，民族政权并立的情况，介绍蒙古发动的一系列战争。11、教师播放视频，学生观看视频思考元朝建立后采取了哪些措施巩固统治？学生回答教师出示图片，元朝疆域图。教师介绍元朝灭南宋后建立了我国历史上疆域最为辽阔的国家，北到西伯利亚，南到大海，面对如此辽阔的疆域，元朝统治者是如何统治地方的呢？12、教师出示图片，介绍元朝的四等人制。为保障蒙古贵族的利益，元朝统治者实施民族差别对待政策：“四等人制”。“四等人”依次为蒙古人、色目人（畏兀儿、回回等族）、汉人（主指北方汉族及少数民族）、南人（南宋统治区的居民）。该制度下蒙古人、色目人拥有较高的权利，后两种人权利较少，体现出了鲜明的不平等的特点。教师提问：如何看待元朝民族关系的影响呢？学生讨论回答13、教师总结：（1）加强了各族间的交往与联系，促进统一多民族国家的发展，推动中华民族的形成。（2）促进了对边疆地区的进一步管理与开发，有利于民族融合。（3）区别对待的民族政策易激化矛盾，不利于统治，导致最终元朝覆亡。作业请谈谈元朝统一全国的历史意义。课后反思（教学收获、特色创新、存在不足、改进措施）
