1、文言文句式20242024年年高高考考语文专题复习语文专题复习判断句一、阅读必备知识：阅读新课标P163的“判断句”相关知识，掌握判断句的标志。二、预习自测：根据阅读的必备知识，完成下列的题目。（1）文言判断句常见的标志有：者，也、者，者也、也、无标志、为、乃、则、皆、必、诚、非、是。三、课前练习：翻译下列判断句，并归纳其句式特点。1、师者，所以传道受业解惑也。师说 老师，是用来传授道理、传授学业、解释疑难问题的人。2、非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。劝学 没有蛇、鳝的洞穴（螃蟹）就无处藏身，是因为它用心浮躁。句式特点：有标志词“者，也”3、斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。谏太宗十思疏 这
2、也是如同挖断树根却想要树木长得茂盛，堵塞源泉却想要泉水流得远一样啊！句式特点：有标志词“者也”。4、四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。游褒禅山记 同游的四个人是：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。句式特点：有标志词“者”5、一人之心，千万人之心也。阿房宫赋 一个人的心思，也就是千万人的心思啊。句式特点：有标志词“也”6、今臣亡国贱俘。陈情表 现在我是一个低贱的亡国俘虏。句式特点：无标志词 7、如今人方为刀俎，我为鱼肉。鸿门宴 现在别人正好是刀和砧板，我是鱼肉。8、无伤也，是乃仁术也。齐桓晋文之事 没有关系，这是仁道。9、此则岳阳楼之大观也。岳阳楼
3、记 这就是岳阳楼雄伟壮丽的景观啊!句式特点：有标志词“为、乃、则等”10、此非曹孟德之诗乎？赤壁赋 这不就是曹孟德的诗吗？句式特点：有标志词“非”11、自言本是京城女。琵琶行 她说我原是京城负有盛名的歌女。句式特点：有标志词“是”古汉语中，判断句有时有用“是”作判断动词，相当于今天的“是”，但很少见。1)不知木兰是女郎。木兰诗2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。桃花源记3)萍水相逢，尽是他乡之客。滕王阁序4)汝是大家子，仕宦于台阁孔雀东南飞5)不知天上宫阙，今夕是何年。明月几时有 古汉语中的“是”大都用作代词，译为“这”谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。孟子寡人之于国也是
4、日，天朗气清，惠风和畅。兰亭集序吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。烛之武退秦师故天将降大任于是人也,必先苦其心志。孟子告子下判断句类型课堂限时训练：（2022年新课标I卷，删改）3下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也/B今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大王也/C今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也/D今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以
5、忠于大王也/突破点：依据文言句式断句C突破点：依据文言虚词固定句式结构（2023年新课标I卷，删改）材料一：夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽操令行禁止之法而犹有骄侮之臣是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今（高）赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。（节选自韩非子难一）2、画横线部分有三处需要断句，请用笔在原文中标出需要断句的地方。“有君臣亲之泽”与“操令行禁止之法”结构对称，故中间可断开；“是襄子失罚也”是判断句，故在此前可以断开。（2023年新课标I卷，删改）材料一：夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不
6、敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽操令行禁止之法而犹有骄侮之臣是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今（高）赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。（节选自韩非子难一）3、把下列句子翻译成现代汉语。（1）今（高）赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。采分点：今，骄侮，是，是失赏也：判断句 现在高赫仅仅是不骄傲轻慢，而襄子却奖赏他，这是不善于奖赏。材料二：昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多好事之徒
7、，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。（节选自孔丛子答问）（2）而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。采分点：立尺表，植，矇，殆非所望也：判断句 而你却使用测日影的仪器来测量天空，用手指来测量深渊，失明于大道而不觉悟，相信谎言而怀疑圣人，恐怕不是我所期望的。4、新课标P163判断句限时训练1（1）（2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并指出其中判断句式的特点。(1)楚俗信巫不信医，自三代以来为然，今为甚。凡疾不计久近浅深，药一入口不效，即屏去。至于巫，反覆十数不效，不悔，且引
8、咎痛自责，(2)殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之曰：“是医之误，而用巫之晚也。”终不一语加咎巫。故功恒归于巫，而败恒归于医。(节选自揭傒斯赠医者汤伯高序)(1)楚俗信巫不信医，自三代以来为然，今为甚。句式特点：“楚俗信巫不信医”是无标志的判断句，“自三代以来为然”是用“为”表判断的判断句。译文：楚国的风俗是相信巫术不相信医术，从三代以来就是这样，现在更为严重了。(2)殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之曰：“是医之误，而用巫之晚也。”句式特点：“是医之误，而用巫之晚也”是用“也”表判断的判断句。译文：用尽他们的钱财，耗尽他们的精力，最终不见效，将要死了，反而相互指责说：“这是医生的失误
9、，而找巫师太晚了。”被动句 一、阅读必备知识：阅读新课标P163的“被动句”相关知识，掌握被动句的标志。二、预习自测：根据阅读的必备知识，完成下列的题目。（2）被动句常见的标志有：“于”、“见”、“受”、“为”、“为所”“为所”、“被”、无标志。三、课前练习：翻译下列被动句，并归纳其句式特点。1、六艺经传皆通习之，不拘于时。师说 六艺的经文和传文都全面学习，不被时俗约束。句式特点：有标志词“谓语于”2、虽欲强聒，终必不蒙见察答司马谏议书 虽然想要勉强劝说几句，最终也必定不被您所谅解 句式特点：有标志词“见谓语”3、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。赤壁之战 我不能拿整个吴国的土地以及十万大
10、军,还被别人控制。句式特点：有标志词“受谓语于”4、身死人手，为天下笑者，何也？过秦论 自己却死于他人之手,被天下耻笑的人,为什么呢?句式特点：有标志词“为动词”5、若属皆且为所虏。鸿门宴 你们都将会被俘虏。6、有如此之势，而为秦人积威之所劫。六国论 有这样的形势,却被秦国积久的威势所胁制。句式特点：有标志词“为所动词，为所动词”7、舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。永遇乐京口北固亭怀古 无论繁华的舞榭歌台，还是英雄的流风余韵，总被无情风雨吹打而去。句式特点：有标志词“被动词”8、虑壅蔽则思虚心以纳下。谏太宗十思疏 担心被蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见。句式特点：无标志词被动句类型类型示例“于”字
11、句：谓语于六艺经传皆通习之，不拘于时。(师说)“见”字句：见谓语或见谓语于信而见疑，忠而被谤。屈原列传“受”字句：受谓语于吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。三国志诸葛亮传“为”字句：为动词吾属今为之虏矣！鸿门宴“为所”“为所”句为国者无使为积威之所劫哉。六国论不者，若属皆且为所虏。(鸿门宴)“被”字句舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。(永遇乐京口北固亭怀古)无标志句(意念被动句)戍卒叫，函谷举。阿房宫赋而刘夙婴疾病。(陈情表)课堂限时训练：（2023年新课标II卷，删改）靖曰：“臣观苻坚载记曰：秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。此有以见秦师之乱。慕容垂独全，
12、盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”节选自唐太宗李卫公问对 1、画横线部分有三处需要断句，请用笔在原文中标出需要断句的地方。“所动词”被动句同时与“而欲胜敌”是承接关系，中间不能断开；“不亦乎”是固定句式，可断开；“苻坚之类是也”是判断句，应断开。译为：被人困住而想要战胜敌人，难道不是很困难的吗？所以我说他没有智谋，苻坚这种人就是这样的。2、把下列句子翻译成现代汉语。此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。采分点：有以，全，为所：被动句 这有用来看出秦军的混乱的办法。而唯独慕容垂的军队得以保全，可见苻坚被慕容垂所困的局面已经很明显了。（2023年金太
13、阳联考，删改）昔王子师为豫州，未下车，即辟荀慈明，既下车，又辟孔文举；山涛作冀州，甄拔三十余人，或为侍中、尚书，先代所美。而君侯亦荐一严协律，入为秘书郎；中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒，或以才名见知，或以清白见赏。3、把下列句子翻译成现代汉语。中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒，或以才名见知，或以清白见赏。采分点：之徒，以，见知、见赏：被动句 中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹这些人，有的凭借才能和名声被知道，有的凭借清明廉洁被赏识。4、新课标P164被动句限时训练2（1）（2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并指出其中被动句式的特点。子云字景乔，子恪第九弟也。年三十，方起家为秘书郎。迁太子
14、舍人，撰东宫新记奏之，敕赐束帛。大通元年，除黄门郎，俄迁轻车将军，兼司徒左长史。二年，入为吏部。(1)三年，出为临川内史，在郡以和理称，民吏悦之。子云善草隶书，为世楷法。答敕云：年二十六，著晋史，至二王列传，欲作论语草隶法，言不尽意，遂不能成。十许年来，始见敕旨论书一卷，商略笔势，洞澈字体。自此研思，方悟隶式。逮尔以来，自觉功进。(2)其书迹雅为高祖所重，尝论子云书曰：“笔力劲骏，心手相应，巧逾杜度，美过崔定，当与元常注并驱争先。”其见赏如此。(节选自梁书卷三十五，有删改)【注】元常：钟繇(151230)，字元常。三国时期魏国重臣，著名书法家。(1)三年，出为临川内史，在郡以和理称，民吏悦之。
15、句式特点：句中的“在郡以和理称”是无被动标志词的被动句。译文：大通三年，(子云)出京担任临川内史，在临川郡时因为处事和洽得当被人称道，百姓和官员都很喜欢他。(2)其书迹雅为高祖所重，尝论子云书曰：“笔力劲骏，心手相应，巧逾杜度，美过崔定，当与元常注并驱争先。”其见赏如此。句式特点：句中的“其书迹雅为高祖所重”是“为所”表被动的被动句，“其见赏如此”是“见”表被动的被动句。译文：子云的书法极被皇帝推重，(皇帝)曾评论子云书法说：“笔力刚劲挺拔，心和手相呼应，技巧超出杜度，体美胜过崔定，当与钟繇竞争高下。”他就像这样被欣赏。宾语前置句【学习目标】【学习目标】1.1.通过翻译例题，分析归纳不同类型宾
16、语前置的特点及通过翻译例题，分析归纳不同类型宾语前置的特点及规律。规律。2.2.通过专题训练，巩固对文言宾语前置的判断与翻译。通过专题训练，巩固对文言宾语前置的判断与翻译。一、阅读新课标P164的“宾语前置”相关知识，根据阅读的必备知识，完成下面题目。1、宾语前置是存在于句子中的一种语法现象，是指宾语置于支配它的_动词_或_介词_之前的语言现象，是一种倒装现象。2、翻译宾语前置时，应把前置了的宾语调到_动词_或_介词的后面。3、宾语前置常见类型有：否定句中代词作宾语前置、疑问句中疑问词作宾语前置、以“是”“之”为标志的宾语前置。二、调整下列划线句子中前置宾语的位置并翻译划线句子。二、调整下列划
17、线句子中前置宾语的位置并翻译划线句子。第一组：第一组：1 1、固一世之雄也，、固一世之雄也，而今安在哉？而今安在哉？赤壁赋赤壁赋正常语序：正常语序：翻译：翻译：2 2、则物与我皆无尽也，、则物与我皆无尽也，而又何羡乎？而又何羡乎？赤壁赋赤壁赋正常语序：正常语序：翻译：翻译：3 3、大王来何操？大王来何操？鸿门宴鸿门宴正常语序：正常语序：翻译：翻译：在安但是如今在哪里呢？羡何因此又羡慕什么呢？操何大王来时带了什么呢？第二组：第二组：4 4、居则日：、居则日：“不吾知也！不吾知也！”(”(子路、曾皙、冉有、公西华侍坐子路、曾皙、冉有、公西华侍坐)正常语序：正常语序：翻译：翻译：5 5、保民而王，、
18、保民而王，莫之能御也。莫之能御也。齐桓晋文之事齐桓晋文之事正常语序：正常语序：翻译：翻译：6 6、虽曰忧之，其实仇之，、虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。故不我若也。种树郭橐驼传种树郭橐驼传正常语序：正常语序：翻译：翻译：不知吾不了解我！莫能御之没有（谁）能阻挡他。不若我所以他们不如我第三组：第三组：7 7、句读之不知，惑之不解。句读之不知，惑之不解。师说师说正常语序：正常语序：翻译：翻译：8 8、夫晋，、夫晋，何厌之有？何厌之有？烛之武退秦师烛之武退秦师正常语序：正常语序：翻译：翻译：9 9、吾少孤，及长，不省所怙，、吾少孤，及长，不省所怙，惟兄嫂是依。惟兄嫂是依。祭十二郎文（注：不省祭十二郎
19、文（注：不省所怙，不知道依靠的父母的样子。）所怙，不知道依靠的父母的样子。）正常语序：正常语序：翻译：翻译：不知句读，不解惑。不知道断句(的方法),不能解答疑惑。有何厌？有什么满足的呢？惟依兄嫂。只有依靠兄嫂。第四组：第四组：1010、微斯人，、微斯人，吾谁与归？吾谁与归？岳阳楼记岳阳楼记正常语序：正常语序：翻译：翻译：1111、苏子愀然，正襟危坐而问客曰：、苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？何为其然也？(赤壁赋赤壁赋)正常语序：正常语序：翻译：翻译：1212、吾小人辍飧饔以劳吏者、吾小人辍飧饔以劳吏者,且不得暇且不得暇,又何以蕃吾生而安吾性耶又何以蕃吾生而安吾性耶?”?”种树郭橐驼传
20、种树郭橐驼传正常语序：正常语序：翻译：翻译：与谁吾和谁一起相处呢？为何为什么它（箫声）这样的呢？以何又依靠什么使我们繁衍生息又使我们民心安定呢?三、观察上面四组句子，按要求填写下面的表格，归纳宾语前置的特点及规律。组别宾语词性特点句式特点标志词归纳宾语前置的类型第一组（1-3句）1、而今安在哉？2、而又何羡乎？3、大王来何操？第二组（4-6句）4、不吾知也！5、莫之能御也。6、故不我若也。疑问代词疑问句疑问代词：“谁、何（曷、盍）、安、焉、胡”等。1、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语往往放在动词前。代词否定句否定词：不、非、否、无、弗、未、毋、莫等。2、否定句中，代词作宾语，宾语一般放在动词前。
21、三、观察上面四组句子，按要求填写下面的表格，归纳宾语前置的特点及规律。组别宾语词性特点句式特点标志词归纳宾语前置的类型第三组（7-9句）7、句读之不知，惑之不解。8、何厌之有？9、惟兄嫂是依。第四组（10-12句）10、吾谁与归？11、何为其然也12、又何以蕃吾生而安吾性耶?”无固定无固定用“之”或“唯是”把宾语提到动词前。“之”或“是”是宾语前置的标志，没有实际意义。3、用“之”或“唯是”把宾语提到动词前。疑问代词疑问句疑问代词：“谁、何（曷、盍）、安、焉、胡”等。4、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语放在介词前面。一、动词宾语前置 宾语动词1、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语一律放在动词前。沛公
22、安在？调为：在安？翻译：沛公在哪里呢？2、否定句中，代词作宾语，宾语一般放在动词前。不吾知也。调为：不知吾也。翻译：不了解我。3、用“之”或“唯是”把宾语提到动词前。何厌之有？调为：有何厌？翻译：有什么满足的呢？唯兄嫂是依。调为：唯依兄嫂。翻译：只能依靠兄长和嫂子。二、介词宾语前置宾语介词1、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语放在介词前面。何为其然也？调为：为何其然也？翻译：为什么它会这样呢？宾语前置常见类型：类型一：类型一：疑疑问句问句中疑问代词宾语前置中疑问代词宾语前置 1、吾、吾谁与谁与归？归？2、又、又何羡何羡乎？乎？比一比：介词宾语与动词宾语有什么区别。比一比：介词宾语与动词宾语有什么区
23、别。类型二：类型二：介词的宾语不是疑问代词，但为了强调它，也放在介词的宾语不是疑问代词，但为了强调它，也放在介词前。如介词前。如“以以”的宾语可以无条件前置。例：的宾语可以无条件前置。例：一言一言以以蔽之蔽之 类型三：类型三：方位名词作宾语，放在介词前。方位名词作宾语，放在介词前。结构：方位名词结构：方位名词+介词介词 例：例：沛公沛公北向北向坐坐，张良张良西向西向侍侍二、介词宾语前置 宾语+介词四、巩固练习四、巩固练习。1、下列句子中不属于宾语前置句的两项是（）A、欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？答司马谏议书B、蚓无爪牙之利，筋骨之强。劝学C、如或知尔，则何以哉？子路、曾皙、冉有、公西
24、华侍坐D、胡为乎遑遑欲何之？归去来兮辞E、然而不王者，未之有也。(寡人之于国也)F、私见张良，具告以事。鸿门宴BFBF阅读下列文段，完成相应的题目。2021新高考1卷 上闻景州录事参军张玄素名，召见，问以政道。对曰：“隋主好自专庶务，不任群臣，群臣恐惧唯知禀受奉行而已莫之敢违以一人之智决天下之务借使得失相半乖谬已多下谀上蔽不亡何待陛下诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考其成败，以施刑赏，何忧不治！”上善其言，擢为侍御史。上患吏多受赇，密使左右试赂之。2021新高考1卷通鉴纪事本末贞观君臣论治2、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A、群臣恐惧/唯知禀受奉行而已/莫之敢违以一人之智/决
25、天下之务/借使得失相半乖谬已多/下谀上蔽/不亡何待B、群臣恐惧/唯知禀受奉行而已/莫之敢违/以一人之智决天下之务/借使得失相半/乖谬已多/下谀上蔽/不亡何待C、群臣恐惧/唯知禀受奉行而已/莫之敢违/以一人之智决天下之务/借使得失相半乖谬已多/下谀上蔽不亡/何待D、群臣恐惧/唯知禀受奉行而已/莫之敢违以一人之智/决天下之务/借使得失相半/乖谬已多/下谀上蔽不亡/何待B B否定句中，代词作宾语的宾语前置疑问句中，疑问代词作宾语的宾语前置阅读下列文段，完成相应的题目。上闻景州录事参军张玄素名，召见，问以政道。对曰：“隋主好自专庶务，不任群臣，群臣恐惧唯知禀受奉行而已莫之敢违以一人之智决天下之务借使得
26、失相半乖谬已多下谀上蔽不亡何待陛下诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考其成败，以施刑赏，何忧不治！”上善其言，擢为侍御史。上患吏多受赇，密使左右试赂之。2021新高考1卷通鉴纪事本末贞观君臣论治3、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。陛下诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考其成败，以施刑赏，何忧不治！何忧不治何忧不治：宾语前置（疑问句中，疑问代词作宾语的宾语前置）陛下如果能够谨慎选择群臣并将政事分别交付给他们，自己安坐太平祥和的朝廷之上考查他们的成败，来施以刑法或赏赐，还担心什么（天下）不能治理好呢！（2023年新课标年新课标II卷，删改）卷，删改）材料二：材料二：陈人有武臣，谓子鲋陈人有武臣，
27、谓子鲋曰：曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未也。予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰：子鲋曰：“今世人有言高者必今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。4.好事而穿凿者，必言经以好事而穿凿者，必言经以自辅自辅，援圣以，援圣以自贤自贤
28、，欲以取信于群愚而度其，欲以取信于群愚而度其说也。说也。自辅、自贤：宾语前置（否定句中，代词作宾语的宾语前置）好事而喜欢穿凿附会的人，在言谈中一定引经据典好事而喜欢穿凿附会的人，在言谈中一定引经据典辅佐自己辅佐自己，援引圣贤，援引圣贤的事例来的事例来标榜自标榜自己的己的贤能贤能，想要获得民众的信任从而传播他的说辞。，想要获得民众的信任从而传播他的说辞。补充：补充：特殊现象特殊现象1 1、“自自”在句子中作宾语时，无论是在否定句中，还是在非否定句中或者介宾结构中，在句子中作宾语时，无论是在否定句中，还是在非否定句中或者介宾结构中，一般会放在动词或介词前面。一般会放在动词或介词前面。力不能自存。（
29、区摸底考试）译为：赵国的力量便不能够保全自己。思垂空文以自见。报任安书译为：想让(自己的)著作流传后世来表现自己(的理想和抱负）。鄢氏、费氏自以为王。左传译为：鄢氏、费氏让自己成为王。2 2、“相相”字解释为字解释为“动作行为偏指一方动作行为偏指一方”时，可译为时，可译为“我，你，（她）我，你，（她）”，这时，这时“相相”是作宾语放在动词谓语之前。是作宾语放在动词谓语之前。吾已失恩义，会不吾已失恩义，会不相相从许从许。孔雀东南飞译为：必定不孔雀东南飞译为：必定不听从、答应听从、答应你（的要求）你（的要求）。便可白公姥，及时便可白公姥，及时相相遣归遣归。孔雀东南飞孔雀东南飞译为：及时译为：及时遣
30、返遣返我我送送我我回娘家去。回娘家去。3 3、“见见”解释为解释为“动作偏指一方动作偏指一方”时，可译为时，可译为“我我”，这时，这时“见见”字也常常放在动词字也常常放在动词谓语前，表示谓语前，表示“对自己怎么样对自己怎么样”。慈父慈父见见背背。陈情表译为：慈父陈情表译为：慈父背弃背弃我我。文言句式之定语后置学习目标1、通过翻译例题，掌握文言定语后置句的特点。2、通过专题训练，巩固对文言定语后置句的判断。一、课前预习阅读新课标P165的“定语后置句”相关知识，掌握定语后置句的标志。1、定语后置是存在于句子中的一种语法现象，是指定语置于它修饰限制的_或_之前的语言现象，是一种倒装现象。2、翻译定
31、语后置句时，应把后置了的定语调到_或_的前面。3、定语后置常见类型有：_、_、_、_、_。主语宾语主语宾语中心词中心词+之之+定语定语+者者中心词中心词+定语定语+者者中心词中心词+之之+定语（形容词）定语（形容词）中心词中心词+定语（数量词）定语（数量词）中心词中心词+而而+定语定语+者者二、课前练习调整下列划线句子中后置定语的位置并翻译句子。一、中心词+之+定语+者 马之千里者，一食或尽粟一石。马说正常语序：_翻译：_ 石之铿然有声者，所在皆是也。为学正常语序：_翻译：_千里马日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。铿然有声石敲击后能发出声响的石头，到处都这样。二、中心词+定语+者 客有吹
32、洞箫者，倚歌而和之。赤壁赋正常语序：_翻译：_ 村中少年好事者驯养一虫。促织正常语序：_翻译：_有吹洞箫客有会吹洞箫的客人，随着歌声吹箫伴奏。村中好事少年驯养一虫村里一个多事的少年，养着一只蟋蟀。三、中心词+之+定语（形容词）纵一苇之所如，凌万顷之茫然。赤壁赋正常语序：_翻译：_ 蚓无爪牙之利，筋骨之强。劝学正常语序：_翻译：_凌茫然万顷放纵一片苇叶似的小船随意漂浮，越过浩瀚无垠的茫茫江面。蚓无利爪牙，强筋骨。蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。四、中心词+定语（数量词）冠者五六人，童子六七人。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐正常语序：_翻译：_并国二十，遂霸西戎。谏逐客书正常语序：_翻译：_、五六人
33、冠者，六七人童子。五六个成年人，六七个小孩子。并二十国吞并国家二十多个，于是称霸西戎。五、中心词+而+定语+者子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”论语十二章 正常语序：_翻译：_而可以终身行之者言子贡问道:“有一个可以终身奉行的字吗?”总结：定语后置的几种常见类型一、中心词+之+定语+者二、中心词+定语+者三、中心词+之+定语（形容词）四、中心词+定语（数量词）五、中心词+而+定语+者注意：“之”“者”“而”都是定语后置的标志，在调整语序和翻译的时候要将其删去。1.阅读下列文段，翻译划线句子。逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及互市
34、。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。（2021年新高考全国卷）翻译：祖逖没有答复这封信，而听凭双方民间互相贸易，收取十倍的利润。译文：祖逖在积谷练兵，为夺取黄河以北做打算。后赵王石勒很担心这件事，于是到幽州为逖修了祖父、父亲的坟墓，安排了两户人家替他们看守祖坟，于是给祖逖写了一封信，请求通使及互相贸易。祖逖没有答复这封信，而听凭双方民间互相贸易，收取十倍的利润。禁止将领们不使他们侵犯后赵的百姓。两国边境之间，稍微得到了休养生息。课堂限时训练（20212021年新高考全国年新高考全国卷，删改）卷，删改）2.下对文中划线都分的断句，正角的项是（）A.不榖不
35、烦一兵/不伤一人而得/商于之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺子/独不贺/何也/B.不榖不烦一兵/不伤一人/而得商于之地六百里/寡人自以为智矣/诺士大夫皆贺/子独不贺/何也/C.不榖不烦一兵/不伤一人/而得商于之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺子/独不贺/何也/D.不榖不烦一兵/不伤一人而得/商于之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺/子独不贺/何也/【解析】“不烦一兵”和“不伤一人”字数相同，结构相似，都是后文“得商于之地六百里”的前提，“而”是连词，所以“而”之前应断开，排除A、D。“子”是第二人称，指“你”，是“不贺”的主语，因此“子”前应断开，由此排除C。翻译：我不派遣一个
36、士兵，不伤亡一名将士，就得到商于六百里土地，我自认为这是非常明智的，朝中百官都向我道贺，只有你一个人不道贺，这是为什么？B（20222022年全国甲卷）年全国甲卷）3.王曰：王曰：“大变可得闻乎？大变可得闻乎？”曰：曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又又 西西 借借 秦秦 兵兵 以以 因因 赵赵 之之 众众 以以 四四 国国 攻攻 燕燕 王且王且 何何 利？利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，
37、王何利？而输又易矣，王何利？”燕王曰：燕王曰：“子行矣，寡人听子。子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文，魏王大说曰：二百乘，以从田文，魏王大说曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。君得燕、赵之兵甚众且亟矣。”秦王大恐，秦王大恐，割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而封田文。（节选自战国策割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而封田文。（节选自战国策魏策三）魏策三）（20222022年新课标年新课标I I卷，删改）卷，删改）又 西 借 秦 兵，以 因 赵 之 众，以 四 国 攻 燕，王且 何 利？1 1）画横线部分有三处需要断句，请用笔在原文中标出需要断句的地方。）画横线部分有三
38、处需要断句，请用笔在原文中标出需要断句的地方。（2 2）把乃为之起）把乃为之起兵八万、车二百乘兵八万、车二百乘，以从田文，魏王大，以从田文，魏王大说说曰：曰：“君得燕、赵之君得燕、赵之兵甚众且兵甚众且亟亟矣。矣。”于是为孟尝君于是为孟尝君发发八万八万兵，兵，二百辆二百辆战车战车，跟从孟尝君。魏王大，跟从孟尝君。魏王大喜喜，说说:“:“您借燕国、赵国的军队多而且您借燕国、赵国的军队多而且快快。”4 4把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并指出其中定语后置句句把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并指出其中定语后置句句式的特点。式的特点。文信侯欲攻赵以广河间，使刚成君蔡泽事燕，三年，而燕太子质于文信侯欲
39、攻赵以广河间，使刚成君蔡泽事燕，三年，而燕太子质于秦。文信侯因请张唐相燕，欲与燕共伐赵，以广河间之地。张唐辞秦。文信侯因请张唐相燕，欲与燕共伐赵，以广河间之地。张唐辞曰：曰：“燕者必径于赵，赵人得唐者，受百里之地。燕者必径于赵，赵人得唐者，受百里之地。”文信侯去而不文信侯去而不快。快。(节选自战国策节选自战国策秦策五秦策五)句式特点：句式特点：译文：译文：“赵人得唐者赵人得唐者”，定语后置句，正常语序为，定语后置句，正常语序为“得唐赵人得唐赵人”。到燕国去必定要经过赵国，到燕国去必定要经过赵国，捉到我的赵人捉到我的赵人，可以得到一，可以得到一百里的封地。百里的封地。文信侯想进攻赵国来扩展河间的
40、地盘，于是派刚成君蔡泽去燕国做大臣，历时三文信侯想进攻赵国来扩展河间的地盘，于是派刚成君蔡泽去燕国做大臣，历时三年，就使燕太子丹到秦国做了人质。文信侯又请张唐到燕国做相国，计划与燕国共年，就使燕太子丹到秦国做了人质。文信侯又请张唐到燕国做相国，计划与燕国共同讨伐赵国，以扩展河间的地盘。张唐推辞说：同讨伐赵国，以扩展河间的地盘。张唐推辞说：“到燕国去必定要经过赵国，捉到到燕国去必定要经过赵国，捉到我的赵人，可以得到一百里的封地。我的赵人，可以得到一百里的封地。”文信侯离开张唐后很不高兴。文信侯离开张唐后很不高兴。现代汉语句子基本结构现代汉语句子基本结构：主主语语+状语状语谓语谓语+宾宾语语例例：
41、他他非常非常迅速地迅速地从操场上从操场上跑进教室。跑进教室。（状语（状语）状语后置形式：状语后置形式：主语主语 +谓语谓语+状语状语+宾语宾语例例：你走在路上：你走在路上文言文特殊句式之状语后文言文特殊句式之状语后置句：置句：1 1、师不必贤、师不必贤于于弟子弟子 师说师说 2 2、长长于于臣臣 鸿门宴鸿门宴 3 3、不拘于时，、不拘于时，学学于于余余 师说师说4 4、使负栋之柱，多、使负栋之柱，多于于南亩之农夫。南亩之农夫。5 5、青，取之、青，取之于于蓝，而青蓝，而青于于蓝。蓝。6 6、君子博学而日参省、君子博学而日参省乎乎己己7 7、生、生乎乎吾前，其闻道也固先吾前，其闻道也固先乎乎吾，
42、吾从而师之吾，吾从而师之类型一：类型一：用用“于于”字构成介词结构，后置字构成介词结构，后置一、观察每个句子，找出它们有什么特点。一、观察每个句子，找出它们有什么特点。类型二：类型二：用用“乎乎”字构成介词结构，后置字构成介词结构，后置1 1、私见张良，具告、私见张良，具告以以事。事。鸿门宴鸿门宴2 2、申之、申之以以孝悌之义孝悌之义 寡人之于国也寡人之于国也翻译：翻译：反复地反复地用孝顺父母、尊敬兄长的大道理用孝顺父母、尊敬兄长的大道理教导他们教导他们。3 3、饰、饰以以篆文山龟鸟兽之形篆文山龟鸟兽之形 张衡传张衡传翻译：翻译：用篆文的山龟鸟兽的图形用篆文的山龟鸟兽的图形来装饰它。来装饰它。
43、一、观察每个句子，找出它们有什么特点。一、观察每个句子，找出它们有什么特点。1 1、火烈风猛，船往、火烈风猛，船往如如箭箭 赤壁之战赤壁之战翻译：翻译：火烈风猛，船火烈风猛，船象箭象箭一样向前飞驶一样向前飞驶2 2、小虫伏不动，呆、小虫伏不动，呆若若木鸡木鸡 促织促织类型三：类型三：用用“以以”字构成介词结构，后置字构成介词结构，后置类型五：先省略，后状语后置类型五：先省略，后状语后置1 1、将军战河南、将军战河南类型四：动词类型四：动词+如如 若若+宾语（名宾语（名 代）代）注意：注意：在文言中，是不是所有作状语的在文言中，是不是所有作状语的介宾介宾短语短语都要后置呢？都要后置呢？1 1、王
44、好战，请、王好战，请以战喻以战喻。（。（寡人之于国也寡人之于国也）翻译：大王喜欢打仗，请让我翻译：大王喜欢打仗，请让我拿打仗作比喻拿打仗作比喻。2 2、于其身于其身也，则耻师焉。（也，则耻师焉。（师说师说）翻译：翻译：对于自身的学习对于自身的学习，却以从师学习为耻。，却以从师学习为耻。6阅读下面的文言文，完成后面的题目。崔福者，故群盗，尝为官军所捕，逸去。因隶军籍。收李全有功，名重江、淮，又累从陈捕贼，积功至刺史、大将军。会淮兵有警，步帅王鉴出师，鉴请福行，因厚遣之。福不乐为鉴用，遇敌不击，托以葬女擅归，亦不闻于制置司。鉴怒，请必正其慢令之罪。会亦厌忌之，遂坐以军法，然后声其罪于朝，且自劾专杀
45、之罪。(节选自宋史陈传)1 1、崔福不乐意被王鉴调用，遇到敌人也不出击，崔福不乐意被王鉴调用，遇到敌人也不出击，以给女儿下葬以给女儿下葬为借为借口擅自回来，也不向制置司报告。口擅自回来，也不向制置司报告。2 2、恰巧陈也讨厌憎恶崔福，于是便、恰巧陈也讨厌憎恶崔福，于是便按军法按军法问罪了，然后才向朝廷禀问罪了，然后才向朝廷禀告了崔福的罪状，并且自己弹劾自己专擅杀人之罪。告了崔福的罪状，并且自己弹劾自己专擅杀人之罪。课堂练习：调研课堂练习：调研P134.6P134.6崔福，原本是盗贼，曾经被官军抓捕，但他逃跑了。于是加入了军籍。(因为)收服李全立了功，在江淮一带名气很大，又屡次跟随陈韡剿捕盗贼，
46、累积功劳升任刺史、大将军。适逢淮兵发出警报，步兵统帅王鉴发兵，王鉴请求让崔福同行，陈韡于是隆重地给他们送行。崔福不乐意被王鉴调用，遇到敌人也不出击，以给女儿下葬为借口擅自回来，也不向制置司报告。王鉴很生气，请求一定要治崔福一个轻慢军令之罪。恰巧陈韡也讨厌憎恶崔福，于是便按军法问罪了，然后才向朝廷禀告了崔福的罪状，并且自己弹劾自己专擅杀人之罪。文言文文言文固定句式固定句式看清固定结构词，固定格式固定译看清固定结构词，固定格式固定译 文言文文言文固定句式固定句式看清固定结构词，固定格式固定译看清固定结构词，固定格式固定译 固定句式也叫固定结构或凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起
47、，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句式，可以对快速、正确地进行文言文翻译非常有帮助。按表达的语气可将其分为以下六类按表达的语气可将其分为以下六类（新坐标新坐标P166P166）：类型类型示例示例表陈述语气有以(有用来的)、无以(没有用来的)、有所(有的)、无所(没有的)、比及(等到的时候)、为所(被)表疑问语气奈何(怎么办)、何如(怎么样)、如何(把怎么样)、得无耶(莫不是，该不会)表感叹语气何其(多么)、一何(何等、多么)、唯(惟)是强调语气。如：唯利是图。“是”起提宾作用，无意义，“唯(惟)”表示对象的唯一性等类型类型示例示例表反问语气无乃乎(
48、难道不、恐怕、只怕吧)、得无乎(恐怕吧)、何之(有什么)、不亦乎(不也吗)表假设关系诚则(如果，那么)、然则(既然这样，那么；如果这样，那么)表选择关系与其孰若(与其，不如)、其耶(邪)，其耶(邪)？(是呢，还是呢？)课堂练习评讲课堂练习评讲圈出固定结构，并翻译圈出固定结构，并翻译二、预习自测：根据阅读的必备知识，完成下列的题目。二、预习自测：根据阅读的必备知识，完成下列的题目。1.1.固定句式固定句式常见类型有六类：常见类型有六类：陈述语气、疑问语气、感叹语气、反问语气、假设语气、表选择关系陈述语气、疑问语气、感叹语气、反问语气、假设语气、表选择关系2 2、翻译以下句式：、翻译以下句式：（1
49、）无所 （2）得无耶 （3）一何 （4）得无）得无乎乎 （5）其其耶耶(邪邪)，其，其耶耶(邪邪)？（6）诚）诚则则没有没有的的莫不是，莫不是，该不会该不会何等、多么何等、多么恐怕恐怕吧吧是是呢，还呢，还是是呢？呢？如果如果，那么那么课前预习任务课前预习任务二、翻译下面句子，并圈出其固定句式结构二、翻译下面句子，并圈出其固定句式结构，归纳句式类型，归纳句式类型第一组：第一组：类型类型1、比及三年，可使有勇，且知方也。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐2、军中无以为乐，请以剑舞。鸿门宴3、是以区区不能废远（陈情表）等到等到三年的时候，可以使人们勇敢善战，而且懂得礼仪。三年的时候，可以使人们勇敢善战，而
50、且懂得礼仪。军中军中没什么用没什么用来助兴的，请允许臣作剑舞。来助兴的，请允许臣作剑舞。表陈述语气表陈述语气因此因此我不能废止（侍养祖母）而远离。我不能废止（侍养祖母）而远离。第第二二组：组：类型类型4、沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何”?鸿门宴5、以五十步笑百步，则何如？寡人之于国也6、览物之情，得无异乎？岳阳楼记 刘邦说：刘邦说：“现在虽已出来了，但未向项王辞别，这可现在虽已出来了，但未向项王辞别，这可怎么办怎么办？”凭自己只跑了五十步而耻笑别人跑了一百步，那凭自己只跑了五十步而耻笑别人跑了一百步，那怎么怎么样呢样呢?他们观赏景物而触发的感情，能他们观赏景物而触发的感情，能没有没有不同不
